Западная Азия в древности «Повторительно-обобщающий урок в инклюзивном классе»

Для детей общеобразовательного класса

Для детей с ОВЗ

Цель деятельности учителя

обобщить и проверить знания учащихся по истории Западной Азии.

овладение навыками логического мышления, закрепление умений работы с тестами, формулировке определений понятий, давать аргументированные, точные ответы на вопросы;

способствовать развитию мелкой моторики, ВПФ (высшие психологические функции), связной устной речи.

Тип урока

урок - повторение, закрепление, изученного материала.

Планируемые образовательные результаты:

• предметные:

Читать историческую карту, находить и показывать на ней историко-географические объекты Западной Азии в древности; анализировать и обобщать данные карты;

- характеризовать важные факты истории Древнего мира, классифицировать и группировать их по предложенным признакам;

Находить и показывать на карте историко-географические объекты Западной Азии в древности такие как: государство, город, река;

- рассказывать о фактах истории Западной Азии в древности с помощью дополнительной наглядности;

- группировать простые исторические факты по предложенным признакам с помощью дополнительной наглядности.

• метапредметные:

Способность планировать и организовывать свою учебную и коммуникативную деятельность в соответствии с задачами изучения истории, видами учебной и домашней работы, во взаимодействии с одноклассниками и взрослыми;

- готовность формулировать и высказывать собственное мнение по проблемам прошлого и современности, выслушивать и обсуждать разные взгляды и оценки исторических фактов, вести конструктивный диалог;

С помощью учителя организовывать свою учебную и коммуникативную деятельность на уроке;

- выслушивать и обсуждать разные взгляды и оценки исторических фактов, вести диалог;

• личностные:

проявляет познавательный интерес к истории, учится с опорой на внешние и внутренние мотивы;

Образовательные ресурсы

Оборудование

Основные понятия

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

общеобразовательного класса

Деятельность учащихся ОВЗ (интеллектуальные нарушения) Команда 1

1.Организационный момент.

Учитель: История- одна из самых интересных наук в мире. Сегодня мы проведем урок в игровой форме. Мы с вами отправляемся в путешествие в игре «По страничкам истории Древнего Египта, Междуречья, Финикии» ( слайд 1).

Но как на всяком пути нас ждут много трудностей и приключений. Но мы с вами все преодолеем. А оценивать вас будет мудрое жюри- ареопаг. За каждый правильный ответ по 1 баллу. Представление жюри.

Учитель:

Ребята! У Вас было опережающее домашнее задание придумать название команды (4 команды по 3-4 человека) и девиз. А также эмблему. Я думаю ,Вы справились с этим заданием. Итак, мы начинаем!

Выполняют указания учителя, проявляя готовность к сотрудничеству.

Этапы игры:

1.Визитная карточка

Учитель:

каждаякоманда представляет свое название и девиз. Эмблему демонстрирует капитан команды. Название команды судьи записывают на доске.

( максимальная оценка 5 баллов)

Команда представляет свое название и девиз. Эмблему демонстрирует капитан команды.

2.Интеллектуал

Учитель:

Перед вами лежит карточка с заданием. Их 10. Вам нужно в каждом задании записать исторический термин или имя.

После того, как карточки розданы, учитель подходит к Команде 1 (дети с ОВЗ) и еще раз объясняет задание.

1. Столица Месопотамии ( Вавилон).

2. Рассказ о богах ( Миф)

3. Автор самых первых законов (Хаммурапи)

4. Пленник без прав и свобод (Раб)

5. Поселение( Колония)

6. Правитель Египта (Фараон)

7. Столица Египта ( Мемфис)

8. Растение , из которого изготавливали материал для письма ( Папирус)

9. Платеж чем- либо (Налог)

10. Вера в сверхъестественное (религия)

После выполнения задания, учащиеся сдают карточки судьям, которые проверяют правильность выполнения (ответы наслайде 2 ).

Дети получают карточку с заданием, обсуждают и записывают ответы. (Приложение 1)

Дети получают карточку с заданием, обсуждают и записывают ответы. В карточке к каждому вопросу подобранырисунки

(Приложение 2)

Учитель, во время проверки судьями карточек, вместе с ребятами разбирает и обсуждает ответы учащихся.

Дети разбирают и обсуждают ответы, разбирают ошибки.

3. Взаимосвязь географического положения и природы стран Древнего Востока

Учитель:

Следующее задание - работа с таблицей и картой, максимальный балл 5, за одну ошибку снимается 1 балл.

После того, как карточки розданы, учитель подходит к

Команде 1 (дети с ОВЗ) и еще раз объясняет задание.

Дети получают карточку с заданием, в котором нужно описать и сравнить две страны, обсуждают и записывают ответы.Работают с атласом.«История Древнего мира»

(Приложение 3)

Дети получают карточку с заданием, в котором нужно описать только одну страну (Египет), обсуждают и записывают ответы. Работают с атласом «История Древнего мира»

(Приложение 4)

Судьи проверяют выполнение задания, выставляет баллы

После выполнения задания, представитель команды выходит к карте, показывает страну (страны) и рассказывает по карточке о географическом положении и природе.

4. «Путаница»

Учитель раздает карточки, на которых слоги в словах перепутаны, но к каждому слову даётся подсказка.

После того, как карточки розданы, учитель подходит к

Команде 1 (дети с ОВЗ) и еще раз объясняет задание.

После выполнения задания - проверка (ответы на слайде 3):

А) Гроб для мумии фараона КАФОГСАР

Б) «Дом вечности» ДАРАМИПИ

В) Вырезанная из камня фигура льва с головой человека НСИКФС

Г)Письменность Междуречья СИПЬНИЛОК

Д) Второе название Междуречья РУЬЧЕДЕВ

Е)Река в Междуречье РАТФВЕ

Ж) Установленные правила поведения для жителей страны НОЗЫКА

З)Богиня плодородия ШАРИТ

И) Вавилонский царь МИПУМАРАХ

К) Письменность , изобретенная финикийцамиВИАЛФАТ

Судьи проверяют сданные карточки, записывают баллы на доске.

Дети получают карточку с заданием, обсуждают и записывают ответы. (Приложение 5)

Учитель, во время проверки судьями карточек, вместе с ребятами разбирает и обсуждает ответы учащихся.

Дети разбирают и обсуждают ответы, разбирают ошибки.

5. Укажи государство

Учитель:

Перед вами лежит карточка с заданием. Вам нужно в каждом задании записать исторический термин или имя.

За каждое правильно отгаданное слово вы получаете 1 бал После того, как карточки розданы, учитель подходит к

Команде 1 (дети с ОВЗ) и еще раз объясняет задание.

После выполнения задания - проверка (ответы на слайде 4):

Правитель - Государство

Ашшурбанапал - Ассирийская держава

Кир - Персидская держава

Саул - Израильское царство

Город - Государство

Библ - Финикия

Вавилон - Двуречье

Ниневия - Ассирия

Письменность -Государство

Клинопись - Двуречье

Иероглифы - Египет

Алфавит - Финикия

Дети получают карточку с заданием, обсуждают и записывают ответы.(Приложение 7)

Дети получают карточку с заданием, обсуждают и записывают ответы.В карточке к каждому заданию подобранырисунки

(Приложение 6)

Учитель, во время проверки судьями карточек, вместе с ребятами разбирает и обсуждает ответы учащихся.

Дети разбирают и обсуждают ответы, разбирают ошибки.

Подведение итогов игры

После всех конкурсов подводится итоги и выявляется команда победитель. Победившей команде вручается грамота и ставятся «5» всем ее членам.

Знакомятся с итогами игры

Домашнее задание

Учитель:

на следующий урок составить кроссворд по прошедшим темам.

Кроссворд из 8-10 слов

Кроссворд из 5-6 слов

Рефлексия

Прием«Книга отзывов».Учащимся раздаются стикеры.

Стикеры крепят на книгу (нарисована на бумаге)

Дети на стикерах пишут отзыв об уроке.

Дети на стикерах пишут отзыв об уроке. Перед ними лежит карточка-помошник:

-что понравилось на уроке (не понравилос);

- что получилось (не получилось);

- пожелание учителю.