Уроки жизни и доброты в рассказе В. Распутина «Уроки французского»

Открытый урок на тему:

«Уроки жизни и доброты рассказе

В.Г. Распутина «Уроки французского».

ЦЕЛЬ УРОКА: создать условия для раскрытия проблематики рассказа и уроков, которые он преподносит.

ЗАДАЧИ:

Образовательные:

- проанализировать проблематику рассказа, раскрыть духовные ценности, нравственные законы, по которым живут герои рассказа В.Г. Распутина.
Развивающие:

- создать условия для развития навыков анализа и синтеза путем ответов на проблемные вопросы;

- формировать умение анализировать художественное произведение;

- продолжить работу по развитию культуры речи учащихся.

Воспитательные:
- воспитание умения представлять точку зрения писателя и собственное суждение;

- способствовать воспитанию этических норм взаимоотношений между людьми (учащимися);

Тип урока: урок обобщение.

Методы: частично-поисковый, метод проектов.

Формы работы на уроке: индивидуальная, групповая.

Проблемный вопрос: Только ли французскому учились мы с главным героем рассказа?

Предварительная работа:

- прочитать повесть В. Распутина «Уроки французского»;

- создать нравственный словарь произведения (на основе нравственных слов-понятий из рассказа),

Эпиграф:
Я написал этот рассказ в надежде, что данные мне в свое время уроки лягут на душу как маленького, так и взрослого человека.
В.Распутин

Ход урока.

1. Коррекционная работа.

-А что такое дикция? (дикция - это чёткое, ясное произношение слов, фраз).

Поэтому мы изучаем скороговорки, так как- это лучший способ развить речь

Чтобы жить с друзьями дружно обижать друзей не нужно.

1. Этап актуализации.

На парте цветок. На лепестках цветка слова: математика, русский язык, физика, история, жизнь, доброта, в центре (в желтом кругу) слово «уроки».

Учитель: Прочитайте, что написано на лепестках красного цвета? Что это? (предметы, которые изучаются в школе).

- Что написано на лепестках синего цвета?.(жизнь и доброта)

- Почему наряду с предметами, которые изучаются в школе, здесь помещены эти понятия? (герой получил в результате эти уроки не в меньшей степени, чем по другим предметам в школе)

2. Целеполагание.

Итак, тема урока:Уроки жизни и доброты в рассказе В.Г. Распутина «Уроки французского», так как именно эти уроки жизни и доброты получил герой рассказа.

1.Давайте выясним значение слова «урок», Урок – это:

1) учебный час, посвященный отдельному предмету;

2) нечто поучительное, то, из чего можно сделать вывод для будущего. (словарь С.И.Ожегова)

В конце урока вы должны ответить на проблемный вопрос: Только ли французскому учились мы с главным героем рассказа?

Давайте вспомним, к какому жанру относится произведение?

(автобиографический рассказ) дайте определение этому жанру?

Автобиографическое произведение – это произведение, в котором автор описывает свою жизнь.

В рассказе «Уроки французского» Распутин переосмыслил эпизод из своего детства. 

Беседа по тексту рассказа.

1) Кто является главным героем рассказа?

(11- летний мальчик, ученик 5 класса. Ни имени его, ни фамилии автор не называет). Мы с вами смотрели отрывки фильма , там его звали Володя?

2) Когда и где происходят действия, описанные в рассказе?

(Через 3 года после окончания В.О. в. в 1948 году в далекой сибирской деревне).

Учитель: Что вы знаете об этом времени? (Да, действительно, тяжелое время. Три года, как закончилась война, наступил долгожданный мир, но жизнь осталась тяжелой. Голод, разруха, скудный быт, искалеченные судьбы, дети-сироты, безногие инвалиды).

- На какую подробность указывает писатель, чтобы показать насколько голодали люди? ( что они ели?)

- Как называется такая подробность в литературе?

- Для чего нужна художественная деталь? (для того , чтобы лучше запомнить образ, время событий)

Давайте зачитаем, что пишет автор.( стр.

Учитель: На это тяжелое время пришлись детские годы Распутина.

Почему наш герой вынужден был уехать в районный ценр учиться?

Какие были у него успехи в начальной школе?

Давайте зачитаем, что пишет автор.( стр.

Легко ли было матери учить сына в райцентре? Сын был благодарен матери? (Он хочет оправдать надежды матери, которые она возлагает на его учебу)

Не только постоянный голод, страдания от одиночества, разлуки с домом, с матерью, но и острое переживание несправедливости, горечь обмана испытывал герой. Всякий ли ребенок может выдержать такое?

Учитель: Почему наш герой не жалуется взрослым? Почему не следит, кто у него ворует?)

5)Жизнь преподносит герою жестокие уроки и ставит его перед необходимостью выбора: смолчать, смириться или расстроить мать. Горькие мысли о матери и своей ответственности перед ней заставляют героя рано повзрослеть).

Ребята, а в каком значении употребляется здесь слово урок?

(2.перен. нечто поучительное, из чего можно сделать вывод для будущего)

Первый урок В.Распутина: «Никогда не отступай перед трудностями, будь упорным в достижении цели».

Учитель: Как характеризует мальчика фрагмент с пропажей продуктов?

-Почему наш герой не уехал домой?

-Как учился мальчик? Почему он всегда готовился к урокам?

Давайте зачитаем, что пишет автор.( стр.

-Что привлекает вас в мальчике, в его характере? (Жажда знаний, сила воли, честность, доброта, благородство, самоотверженность, упорство в достижении цели)

- Почему мальчик ввязался в игру на деньги? (Нужда заставила героя играть в азартные игры. У него не было другой возможности заработать. Ждать чьей - то милости или подачки он не стал).

Почему герой нарушает слово не играть на деньги?

«В те дни мне пришлось совсем плохо…», «мне все время хотелось есть…».

Второй урок Распутина: «Будь самостоятельным, гордым. Заботься о себе сам, не надейся на окружающих».

Детство — значимый этап для каждого человека, который формирует его личность и закладывает основы мировоззрения. Большое значение имеют люди, которые окружают ребенка, и события, происходящие в его жизни.

Учитель: Наш герой, находясь на грани отчаяния, он в одиночку борется за свое существование, не принимая милостыни и помощи от окружающих.

Учитель: Кому удалось сблизиться с мальчиком?

Лишь молоденькой учительнице удалось обмануть его бдительность, войти в доверие.

Итак, в центре нашего внимания образ Лидии Михайловны, учительницы французского.

Кому был посвящен этот рассказ («Уроки французского») и какое место занимает в детстве писателя?

Рассказ «Уроки французского» посвящен Анастасии Прокофьевне Копыловой, матери его друга и известного драматурга Александра Вампилова, которая всю жизнь проработала в школе.

Учитель: Давайте вспомним понятие прототип? Пототип в художественной литературе?

Учитель: Кто является прототипом учительницы?

Этот рассказ автобиографичен. Лидия Михайловна названа своим именем. (Это Молокова Л.М.). Несколько лет назад она жила в Саранске, преподавала в Мордовском университете. Когда вышел в свет в 1973 году этот рассказ, она сразу узнала себя в нем, отыскала Валентина Григорьевича, несколько раз встречалась с ним.

Когда мы характеризуем героя, обычно делаем акцент на деталях портрета, манерах, поступках. С этого и начнем характеристику героини.

Проверка домашнего задания.

У вас было домашнее задание составить портрет Лидии Михайловны в форме связного высказывания, в форме текста по данному плану.

Зачитайте.

А сейчас состасим синквейн к образу Лидии Михайловны.

(показываю слайд)

Синквейн— это творческая работа в стихотворной форме, состоящая из пяти нерифмованных строк. Синквейн развивает образное мышление и помогает систематизировать знания по изучаемому предмету. Помогает найти ассоциацию с образом.

- Какие чувства вызывал у Лидии Михайловны мальчик? (Она относилась к нему с пониманием и сочувствием, ценила его целеустремленность. В связи с этим учительница начала заниматься с героем дополнительно, рассчитывая его дома покормить).

- Как мальчик относится к дополнительным занятиям? Понял ли он, с какой целью заставила Лидия Михайловна его заниматься? (Она хочет оградить мальчика от игры с ребятами).

-Как учительница объяснила герою, почему собрала эту посылку?.

Тебе надо обязательно есть досыта, чтобы учиться. Сколько у нас в школе сытых лоботрясов, которые ни в чем ничего не соображают и никогда, наверное, не будут соображать, а ты способный мальчишка, школу тебе бросать нельзя.

- Что еще предпринимает Лидия Михайловна, чтобы помочь своему ученику? Игру на деньги. Почему она пошла на столь отчаянный шаг?

Она поняла, что помощи мальчик не примет, и решила использовать известное ему средство – игру на деньги.

- Каким чувством продиктован этот поступок?

- Чем отличается жалость от милосердия?

Работа со словарём: выяснение лексического значения. (Ответственный за работу со словарем)

ЖАЛОСТЬ - 1. Сострадание, соболезнование

2. Печаль, сожаление

МИЛОСЕРДИЕ– готовность помочь кому-нибудь, или простить кого-нибудь из сострадания, человеколюбия

• Почему же герой непонимает ее желания помочь?

В рассказе В. Г. Распутина «Уроки французского» герой не принимает желания Лидии Михайловны помочь ему из-за характера и чувства гордости.

Герой стеснительный и замкнутый, привык считать себя взрослым и самостоятельным. Он считает, что деньги, которые выиграл, добыты честно, а принимать помощь от малознакомого человека, от учительницы, для него неприемлемо.

Кроме того, герою неловко было принимать «подачки» от кого бы то ни было. Для него это означало бы, что его жалеют, а он беспомощный, а он слишком самостоятельный.

- Сегодня мы много говорили о нравственности. А что такое «нравственность»? Найдем значение этого в толковом словаре С. Ожегова. (ответственный за работу со словарем).

Нравственность – «Внутренние, духовные качества, которыми руководствуется человек, этические нормы; правила поведения, определяемые этими качествами» (С.И. Ожегов, с. 423).

Слово учителя. Играя на деньги со своим учеником, Лидия Михайловна, с точки зрения педагогики, совершила поступок безнравственный. «Но что стоит за этим поступком?» – спрашивает автор. Видя, что её ученик в голодные, послевоенные годы недоедает, она старалась ему помочь: под видом дополнительных занятий приглашала домой, чтобы подкормить, присылала посылку, будто от матери. Но мальчик от всего отказался. И учительница решается играть с учеником на деньги, подыгрывая ему.

Учитель: Знала ли Лидия Михайловна, к чему приведет её поступок?

4 этап— рефлексия. Обобщения и выводы.

Учитель:Какими качествами характер ,на ваш взгляд, должен обладать современный учитель? Какие качества вы поставили на первое место из предложенных?

(артистичный, гуманный, деликатный, милосердный, нравственный, добрый)

На первое место все поставили слово добрый.

Л. Н. Толстой сказал: «Чем человек умнее и добрее, тем больше замечает он добра в людях»

Давайте ответим на наш проблемный вопрос: Только ли французскому учились мы с главным героем рассказа?

Вывод: Учительница преподала своему ученику уроки доброты и мужества.

Третий урок Распутина: «Будь добрым и отзывчивым, люби людей».

Итог урока:

Забыл ли мальчик свою учительницу? Почему?

Мальчик помнил свою учительницу всю жизнь. Он получил от Лидии Михайловны урок бескорыстной доброты, заботы и мужества. Лидия Михайловна открыла мальчику новый мир, где люди могут доверять друг другу, поддерживать и помогать, разделять горе и радость, избавлять от одиночества. Он узнал, что на свете есть доброта, отзывчивость и любовь. Это и есть духовные ценности. Уроки французского оказываются уроками доброты.

Просмотр видео «Дорогою добра».

Мальчик узнал «красные яблоки», о которых и не мечтал никогда. Теперь он узнал о том, что он не одинок, что есть на свете доброта, отзывчивость, любовь. Это и есть истинные духовные ценности.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/609755-uroki-zhizni-i-dobroty-v-rasskaze-v-rasputina