Использование проектных технологий в формировании общих и профессиональных компетенций обучающихся

Воспитание личности младшего школьника средствами предмета окружающего мира

Русских Вера Леонидовна, учитель начальной школы

МБОУ «Средняя школа №1» г. Новый Уренгой, ЯНАО

Обучение и воспитание .Процесс воспитания школьников за последнее время претерпел существенные изменения. В период социально-экономической перестройки общества, когда происходит переоценка системы общественных отношений и многие другие социальные явления поставили под сомнение педагогические идеи и принципы, школа вынуждена противопоставлять истинные ценности – ложным, гуманистические идеи – варварским, доброе – жестокому.

Основным объектом воспитательного процесса в школе является личность школьника как носитель социально ценностных отношений, как индивидуальность с неповторимым своеобразием черт и качеств, свободно проявляющее свое личностное «Я».

Поворот школы к личности ребенка вынуждает искать методические решения, особенно в воспитательной работе. Основным элементом школьного образования является урок, он зеркально отражает проблемы воспитания в школе, отношения в семье, влияние социума и несет на себе отпечаток личности учителя. На уроке ребенок учится работать, он учится анализировать явления, он вступает во взаимоотношения с людьми и коллективом, он утверждает свое «Я», обретая самооценку и способность к саморегулированию поведения и деятельности, он с разных сторон изучает прекрасный и сложный мир, прикасаясь к науке, морали искусству.

ЦЕЛЬ – осмысление ключевых проблем школьного воспитания личности учащегося для создания позитивных правил с целью оптимизации образовательного процесса.

ЗАДАЧИ:

1. Познакомить с научно-методическими, психологическими подходами к понятию личности школьника и школьного воспитания.

2. Осознание и осмысление педагогическим коллективом основных направлений школьного воспитания.

3. Развитие навыков коллективной творческо-поисковой деятельности педагогов.

Воспитание – один из важнейших факторов развития личности, и оно отнюдь не безразлично по отношению к её саморазвитию. Воспитание – это специально организованный педагогический процесс, имеющий своей целью положительное влияние на ученика.

Воспитание начинается на уроке, связано с учебной деятельностью и там же и заканчивается. Ученик 90-95 процентов всего учебного времени находится на уроке, и сколько бы его не развлекали и не отвлекали при помощи дополнительного образования, однако ЕСЛИ ОН НЕУСЕШЕН И НЕСЧАСТЕН В УЧАБНЫХ ДЕЛАХ, ТО ОТТУДА КРУГИ РАСПОСТРАНЯЮТСЯ НА ВСЮ ЕГО ЖИЗНЬ. Поэтому преувеличить воспитательную ценность учительского поведения, учительского отношения к детям, учительского отношения к своему предмету, к общественным явлениям, к жизни невозможно.

Вот и задача всякого учителя и администрации – постоянно отслеживать и диагностировать воспитательную ценность образовательной деятельности.

Представьте себе, если учитель не может добиться рабочей дисциплины на уроке, его выпускники при прочих равных условиях будут неконкурентноспособным по сравнению с теми детьми, которые учились у педагогов, способных добиться выполнения педагогических требований.

Еще до того, как школа напишет на своих знаменах какие-либо воспитательные лозунги, необходимо добиться выполнения некоторых обязательных для всех заповедей:

1. Крик нелюбимого и непрофессионального учителя «убивает» детей.

2. Всякий раз, когда учитель обвиняет, подозревает, оскорбляет ребенка, он увеличивает число несчастных на земле.

3. Если для тебя главное предмет, а не ребенок, то навсегда запомни, что и предмет должен быть вкусным, приятным, добрым и нужным, а потому не вреди детям посредством предмета.

4. Учитель, педагог – тайна сия есть, и как замечательно дети относятся к учителю, который несет в себе неистощимые запасы дружелюбия и оптимизма, внешней и духовной красоты, увлеченности любыми проявлениями жизни.

5. Технологически бездушный подход, когда учитель не умеет или не способен, или не хочет использовать каждый момент обучения в целях воспитания, позволит, может быть, изучить предмет, но во дремучестве останется предмет собственной души ребенка, а это в массовом виде может ПРЕДСТАВЛЯТЬ УГРОЗУ НАЦИОНАЛЬНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ СТРАНЫ.

Хорошо организованное воспитание – это обеспечение широкого взаимодействия ребенка с многообразиями явлений жизни, в процессе которого у него формируются отношения к миру на уровне человеческой культуры, требований общества и личных, индивидуальных особенностей максимальное развитие которых является условием для его счастья.

Общие принципы воспитания заключаются в следующем:

1. Формирование всесторонне и гармонически развитой личности, Выработка жизненной позиции.

2. Принцип связи с жизнью.

3. Воспитание в условиях коллектива.

4. Принцип единства и целостности воспитательного процесса, который включает в себя целостность развития самой личности учащихся.

5. Принцип активности и самостоятельности учащихся в сочетании с педагогическим руководством.

6. Принцип уважения личности ребенка в сочетании с разумной требовательностью.

7. Принцип индивидуальности воспитания (учет индивидуальных качеств

Методов воспитания на самом деле значительно меньше, чем-то количество, что сегодня перечисляется в литературе. Воспитание можно уподобить сочинению музыки. Различные мелодии, даже очень сложные, сочиняются только при помощи семи нот, при этом и хорошая, и плохая музыка тоже получается при сочетании этих же нот, потому что все зависит от профессионализма и таланта композитора.

МЕТОДЫ ВОСПИТАНИЯ:

1. Убеждение.

2. Поощрение.

3. Упражнение.

4. Наказание.

5. Стимулирование.

6. Организация деятельности.

7. Формирование сознания.

Перед педагогическим коллективом МОУ СОШ № 72, в свое время были поставлены следующие цели и задачи воспитательной работы:

1) цели:

- формирование патриотического сознания, развитие чувства сопричастности судьбе Отечества, формирование гражданской позиции;

- развитие познавательных интересов, потребности в познании культурно-исторических ценностей, развитие творческой активности учащихся;

- социализация учащихся, подготовка их к жизни в сложных условиях современной действительности;

2) задачи:

- гуманизация воспитательного процесса, выражающаяся в создании условий для всемерного развития личности, для побуждения ее к самоанализу, самооценке, саморазвитию;

- совершенствование методического мастерства классных руководителей, способных компетентно и с полной самоотдачей заниматься осуществлением воспитательной деятельности и эффективно решать вопросы воспитания школьников;

В соответствии с планом воспитательной работы учащиеся, педагоги, родители организовывали и принимали участие в различных мероприятиях и конкурсах, многие из которых являются уже традицией.

Проблемы воспитания всегда были в центре внимания педагогического коллектива. Однако особую актуальность они приобретают сейчас, в период социальных и экономических изменений, связанных со становлением рыночных социально-экономических отношений. В такой ситуации новая воспитательная работа требует от учителей максимального содействия развитию потенциальных возможностей личности ученика, способностей к творческой мысли, стремящейся к духовному самосовершенствованию независимости, обладающей чувством собственного достоинства, умеющей принимать рациональные решения и нести ответственность за свои поступки.

В дальнейшем, с целью выявления и развития способностей каждого ученика, формирования духовно богатой, свободной, физически здоровой, творчески мыслящей личности, обладающей прочными знаниями, способной адаптироваться в постоянно меняющихся условиях жизни педагогический коллектив планирует осуществление следующих идей:

- идея развития, которая подразумевает развитие личности ученика, его творческой индивидуальности, развитие личности педагога;

- идея творчества, как универсальный механизм развития личности, обеспечивающей ее вхождение в мир культуры;

- идея открытости, заключающейся в том, что школа готова к социальному сотрудничеству с творческой интеллигенцией, с различными творческими коллективами, объединениями, в зависимости от особенностей и потребностей ребенка.

Только совместная работа педагогов, родителей, администрации школы, учреждений города и учащихся поможет процессу воспитания личности школьника – как важнейшего условия оптимизации образовательного процесса.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/609839-ispolzovanie-proektnyh-tehnologij-v-formirova