«Развитие вокально-хоровых навыков и творческой свободы на уроке хора с обучающимися 1,2 классов (ДПОП» Хоровое пение)».

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Унечская детская школа искусств»

Открытый урок

Тема: «Развитие вокально-хоровых навыков и творческой свободы на уроке хора с обучающимися 1,2 классов

(ДПОП» Хоровое пение)».

Подготовила преподаватель

высшей квалификационной категории

Яцкова Л.В.

г.Унеча

2025г.

Содержание

Слайд №1

1. План - конспект открытого урока по хору.

Ход урока:

II. Здоровье сберегающие приемы.

1. Певческая установка.

2. Дыхательная гимнастика.

3. Артикуляционная гимнастика.

4. Игровой массаж.

5. Пальчиковые игры.

6. Речевые игры.

7. Распевки.

IV. Работа с песенным материалом.

1. Работа с песнями.

1. «Наша Россия».

2. Муз.и сл. Е.Никитиной «Веснянка».

1. Повторение ранее изученной песни.

3) муз. и сл.Л.Гусевой «Веселый звонок».

V. Рефлексия.

VI. Литература.

I.План - конспект открытого урока по хору. Слайд №2

Ход урока. Слайд №3

 II. Здоровье сберегающие приемы.

1. Певческая установка.

Организация обучающихся.

-Здравствуйте, уважаемые преподаватели и гости нашего открытого урока. Здравствуйте, дети. Поприветствуйте, пожалуйста, преподавателей и гостей нашего урока. Сегодня у нас открытое занятие. На нашем уроке хора мы сегодня должны многое показать нашим гостям. Покажем, как мы распеваемся, делаем различные задания и упражнения, а потом исполним музыкальные произведения, которые так любим петь. Будем собраны, внимательны и у нас все получится! Начнем с небольшой разминки.

Закрепление понятий постановки корпуса во время пения. Слайд №4

Если хочешь сидя петь-

Не садись ты как медведь.

Спину выпрями скорей,

Ноги в пол упри смелей!

Если хочешь стоя петь-

Головою не вертеть.

Встань- красиво подтянись

И спокойно улыбнись!

2. Дыхательная гимнастика. Слайд №5

Дыхательная гимнастика положительно влияет на обменные процессы, играющие важную роль в кровоснабжении, в том числе и легочной ткани; способствуют восстановлению центральной нервной системы; улучшает дренажную функцию бронхов; восстанавливает нарушенное носовое дыхание; исправляет развившиеся в процессе заболеваний различные деформации грудной клетки и позвоночника.

Обучающиеся выполняют оздоровительные упражнения для подготовки к пению и снятию эмоционального и физического напряжения:

"Ёжик"

"Ладошки"

«Повороты»

«Ф-Ф-Ф»

3. Артикуляционная гимнастика. Слайд №6

Основная часть артикуляционной гимнастики - выработка качественных, полноценных движений органов артикуляции, подготовка к правильному произнесению фонем. Упражнения способствуют тренировке мышц речевого аппарата, ориентированию в пространстве, учат имитации движений животных. В результате этой работы повышаются показатели уровня развития речи детей, певческих навыков, улучшаются музыкальная память, внимание.

"Жаба Квака"

(комплекс упражнений для мышц мягкого нёба и глотки)

Жаба Квака с солнцем встала, (потягиваются, руки в стороны)

Сладко-сладко позевала. (дети зевают)

Травку сочную сжевала (имитируют жевательные движения, глотают)

Да водички поглатала.

На кувшинку села,

Песенку запела:

"Ква-а-а-а! (произносят звуки отрывисто и громко)

Квэ-э-э-!

Ква-а-а-а!

Жизнь у Кваки хороша!

4) Игровой массаж. (вIV разделе при работе над песней «Наша Россия».)

Выполнение массажных манипуляций расширяет капилляры кожи, улучшая циркуляцию крови и лимфы, активно влияет на обменные процессы организма, тонизирует центральную нервную систему. Использование игрового массажа повышает защитные свойства верхних дыхательных путей и всего организма, нормализует вегетососудистый тонус, деятельность вестибулярного аппарата и эндокринных желез. Частота заболеваний верхних дыхательных путей снижается.

5. Пальчиковая игра-"Кошка"(вIV разделе при работе над песней муз. и сл. Е.Никитиной «Веснянка»).

Игры позволяют разминать, массировать пальчики и ладошки, благоприятно воздействуя на все внутренние органы. Они развивают речь ребенка, двигательные качества, повышают координационные способности пальцев рук (подготовка к рисованию, письму), соединяют пальцевую пластинку с выразительным мелодическим и речевым интонированием, формируют образно-ассоциативное мышление на основе устного русского народного творчества. А также слог «Мяу» произнесенный в высокой позиции очень помогает в дальнейшем при пении высоких нот.

6. Речевые игры. Слайд №7

Позволяют детям укрепить голосовой аппарат и овладеть всеми выразительными средствами музыки. Речевое музицирование необходимо, так как музыкальных слух развивается в тесной связи со слухом речевым. Кроме того, формирование речи у человека идет при участии жестов, которые могут сопровождать, украшать и даже заменять слова. Пластика вносит в речевое музицирование пантомимические и театральные возможности. Использование речевых эффективно влияет на развитие эмоциональной выразительности речи детей, двигательной активности.

"Дождь"

Дождь, дождь, дождь с утра. (хлопки чередуются со шлепками по коленям)

Веселится детвора! (покачивание на месте)

Шлёп по лужам, шлеп-шлеп. (притопы)

Хлоп в ладоши, хлоп-хлоп. (хлопки)

Дождик, нас не поливай, (грозят пальцем)

А скорее догоняй! (быстро топают).

7. Распевки. Слайд №8

С них начинаются все музыкальные занятия. Несложные добрые тексты (и мелодия, состоящая из звуков мажорной гаммы, поднимают настроение, задают позитивный тон к восприятию окружающего мира, улучшают эмоциональные климат на занятии, подготавливают голос к пению.

1)«Ой, какой дом большой».

Цель: поднять нёбо, сформировать положение «зевка», высокая позиция.

2)«У кота Воркота»;

Цель: активизировать артикуляционный аппарат, работа над дыханием, удлинением фраз.

3)«Как под горкой под горой».

Цель: активизировать артикуляционный аппарат, собрать внимание детей.

4) «Сверчок» (Скороговорка)

Цель: работа над унисоном, округлым звуком, чёткой дикцией, длиной дыхания.

IV. Работа с песенным материалом. Слайд №9

Повторение и закрепление пройденных музыкальных произведений,

беседа о содержании, исполнение с движениями и в характере; понимание дирижерских жестов (внимание, дыхание, начало пения, окончание)

Дикция и артикуляция (роль гласных и согласных в пении) .

1. Работа с песнями.

1)«Наша Россия»

1) Беседа о содержании, исполнение в характере.

Как называется страна, в которой мы живем? Наша страна называется Россия.

Россия – это страна, где мы родились. Как еще мы можем ее называть? Можно называть Родина или Отечество.

Любовь к Родине – важнейшее чувство для каждого человека. Родиной мы зовем ее потому, что в ней мы родились, в ней говорят родным нам языком и все в ней для нас родное, у каждого человека есть свой маленький уголок – город, улица, дом, где он родился. Это его маленькая родина. А из множества таких маленьких уголков и состоит наша общая великая Родина. Она огромна и прекрасна.

Отечеством мы зовем Россию потому, что в ней жили отцы и деды наши.

Многие поэты посвящают свои стихотворения Родине.

Герб России – официальный государственный символ Российской Федерации, один из главных государственных символов России.

Современный герб утвержден в 1993 году. Двуглавый орел, смотрящий в разные стороны, охватывающий взглядом Европу и Азию, символизирует единство народов, живущих на необъятных просторах нашей Родины. Крылья орла подняты, он показывает свою силу и мощь, чтобы все знали, что Россия – могучая страна.

Герб России символизирует победу добра над злом.

2)Работа над верхними звуками, добиваться петь верхние звуки без напряжения. Для этого сначала петь мелодию на «лё». Следить, чтобы челюсть не зажималась.

3)Работа над чистотой интонирования, работа над артикуляцией, работа над ритмом.

4) Понимание дирижерских жестов (внимание, дыхание, начало пения, окончание).

Игровой массаж. Слайд №10

1-я точка: "В гости к бровкам мы пришли, пальчиками их нашли"

2-я точка: "Пальчиком нашли мосток, по нему мы скок-поскок"

3-я точка: "Опустились чуть-чуть ниже и на пальчики подышим"

4-я точка: "Вот мы к шейке прикоснулись и пошире улыбнулись"

5-я точка: "Надо ушки растереть, чтобы больше не болеть"

6-я точка: "Руки надо растереть, чтобы больше не болеть"

7-я точка: "И про спинку не забыть, чтобы стройными нам быть"

2) муз. и сл. Е.Никитиной «Веснянка» Слайд №11

1) Работа над ритмом без музыки со словами, прохлопать со словами, спеть с аккомпанементом в медленном темпе.

2)Работа над чистотой интонирования, выговаривать окончания фраз.

3) Работа с шумовыми инструментами (треугольники,свистульки).

"Кошка" (прослушать соль 1 октавы)Слайд №12

Посмотрели мы в окошко (пальцами обеих рук делают "окошко")

По дорожке ходит кошка ("бегают" указательным и средним пальцами правой руки по левой руке)

С такими усами! (показывают "длинные усы")

С такими глазами! (показывают "большие глаза")

Кошка песенку поет, («Мяу»)

Нас гулять скорей зовёт! («Мяу»)

1. Повторение ранее изученной песни.

3) муз. и сл.Л.Гусевой «Веселый звонок». Слайд №13

1)исполнение песен от начала до конца выразительно.

Задание детям: внимательно прослушать вступление, настроиться на выразительное исполнение, стараться правильно интонировать мелодию, брать дыхание только после окончания фразы. Слайд №14

V. Рефлексия.

Итог урока. Обсуждение, что получилось, а над чем еще надо поработать.

-Спасибо ребята вы замечательно сегодня работали.

    Вы уже знаете, что после активного пения, нужно обязательно сделать расслабляющую дыхательную гимнастику. «Воздушный шарик» (руки изображают шар).

Вот так шарик надуваем

И до облака взлетаем.

Шарик лопнул – выдыхаем.

Наши мышцы расслабляем.

Дышится легко, ровно, глубоко.

-А вам понравился урок? Слайд №15

Ответы учеников.(домашнее задание, оценки). Слайд №16

VI. Литература.

1. Жданова Т.А. Организация учебного процесса в детском хоре. – Изд-во

МХШ «Радость», 2011.

2. Стулова Г.П. Теория и практика работы с детским хором. –

М.Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 2002.

3. Тютюнникова Т.Э. Доноткино. – Педагогическое общество России,

Москва, 2005.

4. Металлиди Ж. Перцовская А. Мы играем, сочиняем и поем (1 кл.) – Изд-во

«Композитор» С.Петербург, 2001.

5. Добровольская Н. Вокально-хоровые упражнения в детском хоре. Москва,

1987.

6. Михайлова М.А. Развитие музыкальных способностей у детей. – Изд-во

«Академия развития», Ярославль 1997г.

7.Абелян Л. Как Рыжик научился петь. - М. «Советский композитор», 1989.

8. Финкельштейн Э. «Музыка от А до Я» Занимательное чтение с картинками

и фантазиями - Изд-во «Композитор» С.Петербург, 1992

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/610345-razvitie-vokalno-horovyh-navykov-i-tvorchesko