Рабочая программа на 2022-2023 учебный год к дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе «Кукольный театр «улыбка»

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №1 с.п.Шалушка Чегемского района Кабардино- Балкарской республики

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

НА 2022-2023 УЧЕБНЫЙ ГОД
К ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ
ПРОГРАММЕ «КУКОЛЬНЫЙ ТЕАТР «УЛЫБКА»»

Уровень программы: базовый

Адресат:дети 9 - 10 лет (4 классы)

Год обучения: 4год обучения

Автор: учитель начальных классов Соблирова Сафят Амербиевна.

Цель программы:

развитие творческих способностей детей средствами кукольного театрального искусства.

Задачи программы:

Личностные

-реализация творческого потенциала личности младшего школьника;

-систематическое и целенаправленное развитие зрительного восприятия, пространственного мышления, фантазии, речи детей;

-знакомство учащихся с основами кукольной театрализации (театральная игра и актёрское мастерство, приёмы кукловождения, сценическое движение, сценическая речь, музыкальноеоформление пьесы, декорации, история кукольного театра);

-развитие художественного и ассоциативного мышления младших школьников;

познавательной сферы и психических процессов;

-обогащение эмоционально-образной сферы школьников;

-формирование нравственных качеств, гуманистической личностной позиции, позитивного иоптимистического отношения к жизни.

Предметные:

-читать соблюдая орфоэпические и интонационные нормы чтения;

-различать произведения по жанру;

-развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию;

-сочинять этюды по сказкам;

-умение выражать разнообразные эмоциональные состояния(грусть, радость, злость, восхищение, удивление и тд

Метапредметные:

Коммуникативные

-планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

- постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

- управление поведением партнёра;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

-владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации.

- умение выступать публично , мыслить нестандартно

Регулятивные

Целеполагание(постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже сделано и что предстоит).

Планирование (определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий).

Прогнозирование (предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик).

Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Коррекция (внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном, реального действия и его результата).

Оценка(выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения).

Саморегуляциякак способность к мобилизации сил и энергии, способность к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий

Планируемые результаты

Личностные:

-у обучающихся будут сформированы основы гражданской идентичности личности;

уметь находить ответ на вопрос «Какое значение, смысл имеет для меня учение и кукольный театр?»).

-у обучающихся будет сформирована нравственно-этическая ориентация, смогут оценивать содержание, (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор.

Предметные:

-обучающиеся будут читать соблюдая орфоэпические и интанационные нормы чтения;

- обучающиеся будут различать произведения по жанру;

- у обучающиеся будут развиты речевое дыхание и правильная артикуляция;

- обучающиеся будут сочинять этюды по сказкам;

- обучающиеся будут выражать разнообразные эмоциональные состояния(грусть, радость, злость, восхищение, удивление и тд

Метапредметные:

Коммуникативные

- обучающиеся будут сотрудничать с учителем и сверстниками;

- обучающиеся будут проявлять инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

- обучающиеся будут с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

-обучающиеся будут владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации.

Регулятивные

- обучающиеся будут ставить учебные задачи на основе соотнесения того, что уже сделано и что предстоит;

-обучающиеся будутопределять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составлять план и определять последовательность действий;

- обучающиеся будут сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

- обучающиеся будут вносить необходимые дополнения в план и способ действия в случае расхождения с эталоном;

- обучающиеся будут осознавать , что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению;

- обучающиеся будут способны к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий.

- обучающиеся будут работать с информацией ; работать в группе и сотрудничать ; осмысленно читать

Методическое обеспечение программы

Подбор репертуара для постановок в кружке.

Кукольный театр - это не только средство развлечения, он оказывает большое воспитательноевоздействие на детей. В связи с этим необходимо серьёзно относится к подбору репертуара. Пьесы должны быть увлекательными, они должны «будить» и развивать фантазию ребёнка, способствовать формированию положительных черт характера. При выборе репертуара театракукол учитываются интересы, возрастные особенности детей, их развитие. Предложенный в программе репертуар на каждый год обучения может изменяться. В репертуар кукольного театра

включены:

- инсценировки литературных произведений для детей младшего школьного возраста;

- адаптированные к условиям школьного кукольного театра готовые пьесы; - новые, самостоятельно разработанные, пьесы.

В данной программе большую часть репертуара составляют пьесы по народным сказкам, по мотивам народных сказок в авторской обработке.

Обязательный элемент каждого занятия - этюдный тренаж.Этюдный тренаж - это своеобразнаяшкола, в которой дети постигают азы сценического мастерства, основы кукловождения. Это работа актёра над собой. Она помогает развить память, внимание, воображение детей, их умение двигаться на сцене (ширме), общаться с партнёрами. Прежде, чем начать работу над этюдом, детям предлагается поиграть с куклой, подержать её в руках, попытаться «оживить».

Этюдный тренаж включает в себя:

*) этюды (упражнения) на развитие внимания;

2) этюды на развитие памяти;

3) этюды на развитие воображения;

*) этюды на развитие мышления; 5) этюды на выражении эмоций;

6) этюды по развитию сценической речи («разогрев суставов»; дыхательные комплексы; артикуляционная гимнастика; упражнения по активному использованию междометий, слов, фраз,

стихов, поговорок; упражнения на развитие диапазона голоса);

7) этюды на выразительность жеста;

8) этюды на воспроизведение отдельных черт характера; 9) этюды на отработку движений кукол различных видов.

Театр не может существовать без творчества, поэтому на занятиях кукольного кружка большая роль отводится импровизации. Импровизация позволяет уйти от рутинного труда, от зубрёжки, от необходимости заучивать реплики, позы, движения. Творческий подход к работе с младшими школьниками даёт возможность развивать одновременно всех детей, независимо от уровня их подготовленности.

Техническое оснащение занятий

Для организации кукольного театра используются перчаточные куклы, начиная с самых простых в управлении.

Музыка - неотъемлемая часть кукольного спектакля, она усиливает его эмоциональноевосприятие. Выбор песни и музыки определяется содержанием спектакля.

Занятия кукольного кружка проводятся в классе или другом приспособленном для этих целей помещении. Для организации театра кукол необходимо следующее оснащение:

- куклы;

- театральная ширма;

- декорации к спектаклям.

Всё необходимое оснащение можно изготовить самостоятельно. Под руководством педагога дети могут сшить необходимых актёров-кукол. Посильную помощь в изготовлении кукол,декораций и ширм могут оказать родители школьников.

Этапы работы кукольного театра

Знакомство с историей кукольного театра. Изготовление простых видов кукол (конусные, плоские, кукла-варежка). Работа над небольшими по объёму спектаклями. Работа с театромкартинок и перчаточными куклами. Создание декораций и бутафории к спектаклям.

Свободное владение куклой (перчаточной). Усложнение репертуара. Работа над спектаклями.Самостоятельная разработка и постановка мини-пьес детьми.

1. Разновидности театров (беседа).

Виды театров:

- театр картинок; - театр игрушек;

- «Волшебные пальцы»;

- теневой театр;

- драматический театр; - балет.

2. Кукольный театр.

Из истории возникновения (на доске, перчаточный, марионетки).

3. Посещение театральных постановок.

Знакомство детей с театром предполагает просмотр телеспектаклей. Дети учатся различать понятия

«театр» как здание и театр как явление общественной жизни, как результат коллективного

творчества. А также учатся одновременно и последовательно включаться в коллективную работу. 4. Обсуждение спектаклей (зарисовки).

5. Знакомство с театральной лексикой, профессиями людей, которые работают в театре (режиссёр, замысел, автор, пьеса, сценарий и т.д.).

Каждый ребенок может попробовать себя в роли автора, режиссёра, что позволяет развиватьтворческое начало ребёнка.

6. Театр начинается с вешалки, а кукольный театр - с ширмы (беседа о ширме, о работе заней).Для работы в первую очередь необходима ширма.

7. Выбор и работа над произведениями пьесы (выразительное чтение произведения учителем, беседа).

Необходимо выбрать сначала самый простой сюжет для спектакля (любую сказку), сделатьрежиссёрскую разработку. Это значит продумать: сколько кукол будет участвовать в спектакле, как они должны будут выглядеть. Далее расписывается сказка по ролям, мысленно представляя сцены, которые ребята будут разыгрывать.

8. Распределение ролей. Чтение произведения учащимися.

Необходимо распределить роли, желательно ребят подобрать по голосам. Если же ребёнок не достаёт до ширмы, необходимо сделать ему котурны - это платформочка под обувь.

9. Отработка чтения каждой роли (за столом).

10. Интонация. Настроение, характер персонажа.

Развитие сценической речи, упражнения для улучшения дикции, правильности произношения,

знакомство с темпом, тембром речи, работа над выразительностью речи.

11. Изготовление кукол.

Куклу можно сделать «добрую» и «злую», можно одеть по-разному, одна и та же кукла может стать и бедной крестьянкой и царицей. Куклы изготавливаем сами. Самый приемлемый вариант кукол - это так называемые перчаточные, т.е. куклы, которые надевают на руку как перчатку: головку - на указательный палец, а руки - на большой и средний. Выкройка туловища одна для всех кукол. Для того, чтобы головку кукол можно было надеть на указательный палец, в шею куклы вставляют трубочку - патронку. Делают ее так: полоску картона сворачивают в трубочку, причем она должна быть такой длины, чтобы снаружи оставалось 2 см. - это шея куклы. Для рук куклы патронкикороче. Чтобы картон не ломался и лучше сворачивался, его проводят несколько раз по краю стола, смягчая материал и придавая ему округлость. Свернув трубочку так, чтобы она получилась в диаметре около 2 см., обшивают любой тканью. Готовый патрон вставляют в шею куклы так, чтобы2см. остались внизу, и пришивают к краям ткани, К шее пришивают туловище. Более короткие патронки вставляют в руки куклы. И далее подключают свою фантазию для создания тех или иныхобразов кукольных героев.

Верховые куклы: мешочная (кульковая), на кулачке - пальчиковая, ручная, механическая и др. Низовые куклы: марионетка, прыгающая и др. Настольные куклы: плоские, картонные, из поролона, из коробок, из природного материала, из перчаток и др.. Куклы: игрушки, «с живойрукой», театр масок, теневой театра и др.. Изготовление и оформление разных видов пальчиковых и ручных кукол.

12. Обучение работе над ширмой.

Каждая репетиция должна начинаться с физических упражнений. Дети должны поднимать руки вверх, если готовы куклы, то вместе с куклами, и должны на вытянутой руке покрутить куклу в разные стороны, попробовать движение вдоль ширмы. Эту работу необходимо проделывать на каждой репетиции, т.к. мышцы плеч и руки быстро начнут у ребят уставать, если заранее не подготовить их для этой работы. После физической гимнастики идет работа над ролями. Это тоже кропотливый и непростой труд. Дети быстро устают, когда идет подготовительный период работы над спектаклем, а без игры голосом, без изображения характеров кукольных героев невозможно приступить к репетициям за ширмой.

художественный текст ; выступать публично ; мыслить нестандартно.4.Содержание программы

Всего:36 ч.

Календарно- тематическое планирование

Условия реализации программы

1. Материально-техническое обеспечение.

Дидактические средства: наглядные и учебно-методические пособия, сценарии, пьесы, методические рекомендации, наличие литературы для детей и педагога. Материально-технические средства: учебная аудитория, мебель, необходимые подручные материалы, передвижная ширма, куклы разных систем, бутафория, декорация, диски, флеш - носители, видеотека, аудиоаппаратура, костюмы, маски.

2. Методическое обеспечение.

Для достижения поставленной цели и реализации задач программы используются следующие методы обучения: словесный (рассказ, беседа, объяснения); наглядный (наблюдения, демонстрация); практический (упражнения, этюды, творческие показы); игровой, метод проектов. Используются формы обучения: самостоятельная, коллективная, групповая, экскурсия, беседа, рассказ, показ, диспут, наблюдение, объяснение, игра, обсуждение.

3. Наглядный и дидактический материал:шаблоны,куклы, эскизы, схемы, карточки, видеоматериалы, афиши, журналы, программки, фотографии, материалы на флеш-носителях.

7. Литература:

Горбачев И.А. Театральные сезоны в школе. – М., 2017.

Игры, конкурсы, развлечения. – Волгоград, 2015.

Колчеев Ю.В., Колчеева Н.И. Театрализованные игры в школе. – М., 2018.

Куликовская Т.А. 40 новых скороговорок. Практикум по улучшению дикции. – М., 2013.

Чурилова Э.Т. Методика организации театральной деятельности дошкольников и младших школьников. – М., 2014.

Артамонова Е.В. Театр для детей. М.Эксмо.2010 г.

Сорокина Н.Ф. Играем в кукольный театр. М.2000 г.

Фанштейн Ф. «Программа детского самодеятельного театра кукол». М.1998 г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/610611-rabochaja-programma-na-2022-2023-uchebnyj-god