Конспект урока «Yummy Chocolate!»

YummyChocolate!

Цели: учить детей называть продукты; развивать навыки ауди­рования, чтения и говорения.

Ход урока

1. Организационный момент

• Hello, children! {Hello!)

• How are you? {Fine, thanks.)

1. Фонетическая разминка

(На доске картинки с изображением детей и цифрами, обо­значающими возраст.)

• Look and read the poem.

This is Sue. She is two.

That is Joe. He is four.

This is Kate. She is eight.

That is Ben. He is ten.

(Если дети не запомнили стихотворение на предыдущем уро­ке, то сначала они повторяют его за учителем.)

1. Актуализация знаний

Работа с карточками

(Учитель раздает детям карточки, на которых написаны цифры от 1 до 10 разных цветов. Цифры могут повторяться, но не дол­жны совпадать по цвету, например: двойка синего цвета и двойка красного цвета или десятка желтого цвета и десятка белого цвета ит. д.)

• Listen and circle the right number. Ten is yellow.

(Ученики обводят соответствующую цифру, учитель называет

следующую цифру и т. д. После выполнения задания он прикреп­ляет карточки с названными цифрами на доску, чтобы дети могли проверить свои ответы.)

1. Постановка целей

Сегодня мы поговорим о том, что вы любите есть больше всего. Для этого вам нужно выучить несколько новых слов. Вы услышите новую песенку про любимую еду Чаклза.

1. Работа по теме урока

1. Введение новой лексики (проблемное задание)

(Учитель раздает детям картинки из «Банка ресурсов» PictureCards с изображением продуктов: burgers,chips,apples,bananas,sandwiches.)

• Я называю слово, вы показываете нужную картинку.

• Chocolate!

(Ученики поднимают соответствующую картинку.)

• That’s right. This is chocolate.

(Учитель прикрепляет на доску свою картинку с изображе­нием шоколада и записывает слово chocolate. Ученики повторяют его за учителем хором и индивидуально. Аналогично дети узнают остальные слова. Затем учитель объединяет все картинки линиями и записывает словоfood. Ученики повторяют слово за ним хором и индивидуально.)

2. Работа по учебнику

Упр. 1 (с. 48).

(Учитель пишет на доске цифру 48.)

• Open your books at page forty-eight.

(При этом учитель открывает свой учебник и показывает на цифру 48. Затем указывает на картинки в упр. 1.)

• What’s this? (Burgers.)Ит.д.

(Учитель включает запись, дети слушают и повторяют слова в паузах.)

Упр. 2 (с. 48).

(Учитель показывает на картинку в упр. 2.)

• It’s time to talk. Who’s this? (Nanny Shine, Lulu.)

• Няня Шайн хочет узнать, какая любимая еда Лулу. Онаспрашивает:Whafs your favourite food?

(Учитель читает образец (сначала вопрос, потом ответ), уче­ники повторяют хором и индивидуально. Учитель жестами и ми­микой объясняет значение слова yummy.)

• Догадайтесь, что они говорят про остальные продукты.

(Ученики составляют фразы по образцу.)

1. Закрепление изученного материала

1. Диалог

(Учащиеся встают так, чтобы получилось два круга, один вну­три другого. При этом количество детей в обоих кругах одинаково и они стоят лицом друг к другу. Между стоящими друг против друга учениками происходит следующий диалог.)

• Sasha, whafs your favourite food?

• Burgers, yummy!

• Lena, whafs your favourite food?

• Apples, yummy!

(Учитель хлопает в ладоши, и ученики, стоящие во внешнем круге, перемещаются по часовой стрелке к следующему партне­ру, стоящему во внутреннем круге. Диалог повторяется с новым партнером. Перемещение происходит до тех пор, пока ученики не окажутся в первоначальном положении.)

1. Работа с картинками и словами

(На слова закреплены картинки: 2 гамбургера, 3 бутерброда, 5 апельсинов, 7 яблок, 9 бананов, и записаны слова в два стол­бика.)

sandwiches

one

two

three

four

five

six

seven

eight

nine

ten

apples

burgers

chips

bananas

oranges

cheese

(Дети читают слова вслух. Затем учитель показывает первую картинку.)

• What’s this? (Burgers.)

• How many burgers can you see? (Two burgers.)

(Учитель записывает на доске под картинкой, а ученики — в тетрадях: two burgers.)

• Выберите из каждого столбика по одному слову и составьте верные словосочетания к каждой картинке.

(Ученики выполняют задание в тетрадях самостоятельно, а за­тем проверяют все вместе.)

1. Динамическая пауза

• Let’s have a break and do exercises.

One, one, one, All children run! Two, two, two,

Climb on the tree!

Four, four, four, Children, touch the floor!

1. 
   

   Five, five, five, All children fly!

   Закрепление изученного материала (продолжение)

Работа по учебнику Упр. 3 (с. 49).

(Учитель показывает на картинку на с. 49.)

• Who’s this? (Chuckles.)

• Is he sad or happy? (He's happy.)

• Послушайте песенку-рифмовку, которую поет Чаклз, и ска­жите, что он любит больше всего.

(Дети слушают запись и отвечают на вопрос.)

• What’s his favourite food? (Chocolate.)

• Repeat the chant after me.

(Дети читают текст рифмовки хором за учителем, а затем ин­дивидуально вслух по одной строчке и/или по куплету. Учитель объясняет значение незнакомых выражений.)

• Let’s repeat the chant together.

(Ученики слушают и повторяют рифмовку столько раз, сколь­ко учитель считает необходимым и сколько позволяет время.)

1. Инструктаж по выполнению домашнего задания (упр.1,2: РТ, с. 26)

• Open your workbooks at page twenty-six, please.

(При этом учитель открывает свою рабочую тетрадь и пока­зывает на цифру 26. Затем указывает на картинки и задает во­просы.)

• What’s this? {Bananas.)Ит.д.

(Учитель читает задания к упражнениям или предлагает детям прочитать вслух.)

• Что нужно сделать в упражнении 1? {Написать слова, встав­ляя пропущенные буквы.)

• Что нужно сделать в упражнении 2? {Прочитать слова и об­вести те, которые подходят к картинкам.)

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках.)

1. Подведение итогов урока

• Наш урок подходит к концу. Подведем итоги. Вы научились говорить о том, какая еда вам нравится?

• Вы сможете спросить другого человека о его любимой еде?

• Какие названия продуктов вы запомнили?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

• It’s time to stop now. Goodbye. {Goodbye!)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/610704-konspekt-uroka-yummy-chocolate