Использование нейроигр в развитии речи ребенка

Использование нейроигр в развитии речи дошкольников.

Современные исследования показывают, что количество детей с речевыми нарушениями неуклонно растет. Причины этого могут быть различными: неблагоприятная экология, стрессы, наследственность и другие факторы. Речевые нарушения могут привести к серьезным проблемам в обучении и общении ребенка. Поэтому важно как можно раньше начать их коррекцию. В последние годы в работе с детьми с речевыми нарушениями все чаще используется нейропсихологический подход (нейроигры).

Нейроигры – это специальные упражнения, которые позволяют через тело воздействовать на мозговые структуры. Они способствуют формированию новых нейронных связей, которые необходимы для развития речи.

Развитие межполушарных связей имеет большое значение для общего развития ребенка. Оно способствует улучшению когнитивных процессов (внимания, памяти, мышления, речи и др.); развитию эмоционально-волевой сферы; повышению стрессоустойчивости; улучшению обучаемости и адаптированности; снижению конфликтности и возбудимости.

Регулярное использование нейроигр может привести к следующим результатам:

- улучшение речевой активности детей;

- развитие слухоречевого внимания;

- улучшение нейродинамических процессов головного мозга, отвечающих за речь;

- развитие познавательных процессов (внимание, память, мышление).

Существует множество видов межполушарного взаимодействия. Одним из самых простых является работа двумя руками одновременно. Например, ребенок может рисовать, одновременно держа в одной руке карандаш, а в другой – кисть. Или, он может играть в игры, требующие координации движений обеих рук, такие как жонглирование, метание мяча или игры с мячом. Другой разновидностью межполушарного взаимодействия является работа двумя глазами одновременно. Например, ребенок может выполнять задания, требующие одновременного рассматривания двух изображений, расположенных рядом. Или, он может рисовать, одновременно смотря на рисунок двумя глазами. Также межполушарное взаимодействие может осуществляться с помощью языка. Например, ребенок может выполнять задания, требующие одновременного произношения звуков, расположенных в разных частях артикуляционного аппарата. Или, он может рассказывать истории, используя одновременно две руки для рисования иллюстраций.

При выборе нейроигр для детей с речевыми нарушениями важно учитывать их возраст и индивидуальные особенности. Игры должны быть интересными и увлекательными, чтобы ребенок с удовольствием их выполнял. Начинайте с простых упражнений и постепенно усложняйте их. Не заставляйте ребенка выполнять упражнения насильно. Если ему не интересно, он не будет получать от них пользы. Создайте в процессе занятий позитивную атмосферу, ведь нейроигры – это эффективный инструмент, который может помочь детям с речевыми нарушениями улучшить свои речевые навыки в процессе игры. Ведь игра — это естественное состояние и потребность любого ребенка.

Упражнения, которые чаще всего используются специалистами.

1. Упражнения, которые повышают тонус коры полушарий мозга

Возьмитесь за мочки ушей, потяните их вниз-вверх. Возьмитесь за среднюю часть ушей, потяните их вперед-назад и вправо-влево.

Средними и указательными пальцами обеих рук одновременно «обрисовывайте» контур щек массирующими круговыми движениями.

Откройте рот как можно шире и сделайте попытку зевнуть, надавливая подушечками пальцев на сустав, который соединяет верхнюю и нижнюю челюсти. Он будет натягиваться, и вы быстро найдете его.

1. Упражнения, направленные на улучшение качества переноса информации из одного полушария в другое

Веселая грядка

Ребенку необходимо раскладывать предметы в две корзинки. Если в названии предмета присутствует звук [а], то нужно положить его в левую корзинку. Если звук [у] — в правую. Картинки с предметами выбирайте, исходя из поставленной задачи.

Чей предмет?

Из тазика с сухим содержимым (наполненного песком, фасолью, цветным рисом и т. Д.) ребенок достает по одному предмету и кладет к определенному символу звука. Пример: если в названии есть звук [к] — кладем одной рукой, если в слове звук [ж] — кладем другой рукой.

Волшебные палочки

Ребенок поочередно произносит слова, которые изображены на картинках. Ему показывают на карточку соответствующей трубочкой/палочкой (например, на картинку со звуком [в] — желтой, на картинку со звуком [р] — синей).

Все эти упражнения могут выполняться на автоматизацию звуков, на различные лексические темы и т. Д.

Нос-ухо

Левой рукой нужно взяться за правое ухо, правой рукой — за нос. После чего делаем хлопок руками и меняем руки в точности наоборот. Параллельно с выполнением упражнения произносим звуки, слоги или слова.

1. Упражнения, которые повышают уровень самоконтроля (ритмичное изменение положений рук)

Нейротаблицы

В этих играх нужно одновременно обеими руками находить одинаковые объекты с разных сторон. Объекты могут быть совершенно разные: птицы и животные, числа, цифры, буквы и т. Д.

Кулачок-ладошка

Произнесение слогового ряда соответственно предложенному ритмическому рисунку. Ребенок одновременно отхлопывает и произносит слоговой ряд, хлопком выделяя ударный слог.

Зеркальное рисование способствует восприятию информации, улучшает ее запоминание. На чистом листе бумаги, взяв в обе руки по карандашу или фломастеру, одновременно рисовать зеркально-симметричные рисунки, буквы, при этом проговаривая звуки, слоги или слова для автоматизации звуков.

Нейроигры можно применять не только для коррекции развития детей с ОВЗ, но и для развития высших психических функций у нормально развивающихся детей — вплоть до одаренности. С помощью специально подобранных упражнений организм координирует работу правого и левого полушарий и развивает взаимодействие тела и интеллекта. Каждое из упражнений способствует возбуждению определенного участка мозга и включает механизм объединения мысли и движения, также способствует развитию координации движений и психофизических функций

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/610892-ispolzovanie-nejroigr-v-razvitii-rechi-rebenk