Конспект занятия по программе «Сольфеджио». Тема «Знаки альтерации»

Содержание занятия:

Время

1.Организационный момент

Приветствие. Проверка готовности учащихся к занятию (наличие карандашей, стёрок, рабочие листы)

СЛ.1 Тема сегодняшнего занятия посвящена Знакам альтерации

1

2.Подготовительный этап

Ребята, я часто обращаю ваше внимание на то, что на занятиях сольфеджио мы узнаем много новых интересных, зачастую – иностранных слов! Сегодня мы тоже узнаем еще несколько новых интересных слов, связанных со звуками. До сих пор мы с вами изучали ноты на белых клавишах. Это были ноты 1 октавы. Мы теперь знаем первую гамму – До мажор. Вспомните строение мажорной гаммы /ответ детей – 1.1.0,5.1.1.1.0,5/

Правильно, тоны-полутоны идут друг за другом в определенном порядке и связаны они с черными клавишами: там, где между белыми есть черная клавиша – это ТОН, где нет черной клавиши – ПОЛУТОН. Посмотрите на картинку и вспомните – как формируется тон.

Вспомнить на примере клавиатуры состав тона-полутона (изображение с пояснением)

3

3.Основной этап

3.1.Актуализация

Сегодня мы узнаем – для чего нужны черные клавиши и поближе с ними познакомимся!

Сколько музыкальных произведений создано композиторами на протяжении многих столетий! Как вы думаете - была бы такой разнообразной, если бы на помощь не пришли черные клавиши? На черные клавиши как раз приходятся знаки альтерации? Интересное слово! Иностранное! В переводе с латинского «Альтер» означает «ИЗМЕНЕНИЕ»! И ведь действительно эти знаки меняют высоту звуков и делают музыку интереснее.

2

3.2.Формирование новых знаний и умений

Послушайте стихотворения и скажите, как называются наши знаки альтерации и какое у них назначение?

(Показ картинок и чтение стихотворений про знаки альтерации)

Теперь вы мне сможете сказать, что делает с нотой знак «Диез»? – Повышает ноту (звук) на ПОЛ тона. На что похож диез? (на решетку, хэштег)

А что делает знак «Бемоль»? – Понижает ноту (звук) на ПОЛ тона. На что похож бемоль? (на пол сердечка)

А что же делает «Бекар»? – Этот знак ОТМЕНЯЕТ действие бемоля и диеза. На что похож бекар? (на четверку)

Чтобы не бояться знаков альтерации, нужно с ними подружиться. Как это сделать? Ну конечно – поближе с ними познакомиться! Для начала нам с вами нужно понять – куда по клавиатуре двигаются эти знаки. Запоминайте – ДИЕЗ двигается по клавиатуре ВВЕРХ на ближайшую ноту. Находим среди знаков ДИЕЗ и двигаем ноты по клавиатуре вверх /дети по очереди выходят и ставят диез на клавиатуре у доски по заданию педагога

Теперь нам нужно запомнить, что БЕМОЛЬ – двигается по клавиатуре ВНИЗ на ближайшую ноту. Сейчас мы с вами потренируемся на ваших клавиатурах и у доски. /дети по очереди выходят и ставят бемоль на клавиатуре у доски по заданию педагога/

А что происходит с БЕКАРОМ? Он возвращает повышенный или пониженный звук на свое место! Например: был до-диез, бекар его вернул в чистый звук ДО. Был ми-бемоль, бекар его вернул куда? /ответ детей – в чистый звук МИ/

10

3.3Проверка первичного восприятия

Обратите внимание на распечатку на вашем столе. Выполним первое задание – соединим знак альтерации с нужным определением. /выполнение задания/. Именно эти стрелочки будут вашим правилом, которое нужно будет к следующему занятию выучить!

Посмотрите внимательно на знаки альтерации (показ знаков педагогом) – у каждого знака есть «окошко» как у ноты. Это значит, что все эти знаки будут так же, как и ноты писаться на линях, между линиями и относиться к той ноте, которую нужно изменить! Посмотрите на второе задание – на первой строчке нужно прописать диезы на линиях, на второй строчке – бемоли между линиями, на третьей строчке – бекары на линиях. / выполнение задания/.

8

3.4

Активная переменка

Немного засиделись. Пора подвигаться. Поиграем в игру на внимание! Выходим на свободное пространство. Слушаем внимательно – при слове БЕМОЛЬ – вы руками обхватываете колени, при слове ДИЕЗ поднимаете руки вверх, при слове БЕКАР – хлопаете в ладоши.

Слушание стихотворения, выполнение задания

Поспорили раз МУЗЫКАЛЬНЫЕ ЗНАКИ,

И дело у них не дошло чуть до драки.

БЕМОЛЬ и ДИЕЗ выясняют, крича,

Роль самая важная в музыке чья?

- Здесь я самый главный! – ДИЕЗ восклицает –

Любой меня ценит, любой меня знает,

Любой музыкант может вам рассказать,

Что ноты могу только я ПОВЫШАТЬ!

- Нет-нет, у меня очень важная роль!

Я главный! – ему отвечает БЕМОЛЬ –

Прошу относиться ко мне с уважением!

Лишь я занимаюсь тут нот ПОНИЖЕНИЕМ.

Они бы так спорили целые сутки,

Но вдруг к ним БЕКАР заглянул на минутку,

И тут же по своему спор разрешил:

Он взял и БЕМОЛЬ и ДИЕЗ ОТМЕНИЛ.

/Садятся на свои места/

3

4.Практическая часть

ЗАПОМНИТЕ! Знак альтерации всегда ставится ПЕРЕД нотой на ее высоте!!! Потренируемся писать знаки возле нот в вашей распечатке. Будьте внимательны! Соблюдайте эти два простых правила – ставим знак ПЕРЕД нотой и на той высоте, на которой находится сама НОТА! /показ на доске, выполнение письменного задания/

Чтобы закрепить названия знаков альтерации выполним нотное упражнение. Ноты читаем с названием знаков альтерации! /Чтение нот со знаками альтерации/ А вы обратили внимание, что размер стоит, но чего-то не хватает? Чего? Тактовых черточек. Вспоминаем, как их нужно ставить, до скольки считать? (первые такты ставят с педагогом, остальные - самостоятельно).

10

5.Контрольный (рефлексивный) этап

- Подводя итог нашего занятия, ответьте на вопросы викторины:

1 Какой знак повышает на пол тона?

2 Какой знак отменяет действие диеза и бемоля?

3 Какой знак понижает на пол тона?

4 Что такое альтерация?

5 Где должны стоять встречные знаки?

https://www.educaplay.com/learning-resources/17009315-learning_resource.html

- Домашнее задание – выполнить все пункты на Рабочем листке

Наше занятие завершилось. Если вам все было понятно и было интересно поднимите диез. Если вы ничего не поняли и было неинтересно – поднимите бемоль. Если у вас остались вопросы по пройденной теме – поднимите бекар.

Спасибо за ваши ответы! До свидания!

3