Конспект занятия по программе «Техно-Муз». Тема «Секвенция»

1.Организационный момент (1 мин.)

2.Подготовительный этап (3 мин.)

Приветствие. Проверка готовности учащихся к занятию (наличие карандашей, стёрок, настроенные компьютеры, запущен Нотный редактор)

- Чтобы узнать тему сегодняшнего занятия, вспомним некоторые музыкальные определения. (На экране в презентации – кроссворд) Вопросы кроссворда:

1. Интервал, состоящий из 6-ти ступеней.

2. Тональности с одинаковыми ключевыми знаками.

3. Созвучие из 3-х и более звуков, в основном виде расположенных по терциям.

4. Мелодический оборот из окружения устойчивой ступени соседними неустойчивыми.

5. Вид минора с повышенными VI и VII cтупенями.

6. Как называется I ступень лада.

7. Самое яркое, выразительное место в мелодии.

8. Интервал, состоящий из 3-х ступеней.

9. Главное средство выразительности музыки, то что можно напеть.

В центре кроссворда желтым цветом подсвечивается слово «СЕКВЕНЦИЯ»

3.Основной этап

3.1.Актуализация

(2 мин.)

Вы уже знакомы с некоторыми мелодическими оборотами: движение по устойчивым звукам, то есть по звукам тонического трезвучия, опевание, восходящее и нисходящее движение мелодии, движения по тетраходрам. Сегодня мы познакомимся еще с одним мелодическим оборотом, который называется СЕКВЕНЦИЯ.

Секвенции были распространены еще в эпоху барокко (например, всем известная Гроза Вивальди насквозь пронизана секвенциями, как гармонического, так и мелодического плана) истинную популярность они начали получать со времен Чайковского. Однако поскольку он применял их порой в довольно предсказуемых обстоятельствах, его часто упрекали в популизме и дурном вкусе. Тем не менее, если Вы хотите создать что-то запоминающееся и въедливое)) – то секвенции, то, что Вам нужно.

Классификацию секвенций можно разделить на несколько групп:

•По типу движения внутри ядра секвенции

•По типу распределения во фразе

•По типу ладового движения

В рабочем листке вы видите определение. Запишем еще один вариант: (НА СЛАЙДЕ)Секвенция – это повторение музыкального мотива от разных звуков.

3.2.Формирование новых знаний и умений (10 мин.)

- В первом задании Рабочего листка познакомимся с простым примером восходящей и нисходящей секвенции: дети читают ноты, анализируют движение мелодии, обращают внимание на повторность мелодии от разных ступеней. Все виды секвенций пропеваются под электроприано.

- (НА СЛАЙДЕ) Ой, посмотрите, секвенция разлетелась в разные стороны! Необходимо ее собрать воедино! (дети по очереди подходят к интерактивной доске и собирают в правильной последовательности фрагменты секвенции)

- Данную секвенцию наберите в Нотном редакторе и по очереди включите для прослушивания.

3.3 Практическая часть (8мин)

- В рабочем листке вы видите задание в музыкальном фрагменте: найти секвенцию, определить направление движения и подсчитать количество звеньев.

- Будьте внимательны! Звенья должны быть мелодически похожи! Чтобы все понять правильно, необходимо прочитать ноты. (Дети читают ноты, находят звенья секвенции – на 1й строчке – 3 звена, на 2-ой – 2 звена)

-В задании №5 самостоятельно постройте 4 звена секвенции в тональности Ре мажор. Какое в ней движение? (восходящее) На какой интервал идет скачок в мелодии? (на терцию) Какое движение между звеньями - поступенное или со скачками? (поступенно). (дети выполняют письменное задание).

3.4

Творческая переменка (5 мин)

Отвлечемся немного от компьютеров и тетрадей и послушаем музыку…

Сейчас прозвучат четыре фрагмента замечательных произведений классической музыки, созданной композиторами разных стран в разные эпохи. У вас на партах лежат карточки с их названиями и указанием авторов:

1. С. Рахманинов Прелюдия соль минор

2. Ф. Шопен Баллада соль минор

3. В. Моцарт Симфония № 40 соль минор

4 Т. Альбинони Адажио соль минор

Ребятам предлагается прочесть имена композиторов и названия произведений

Рядом лежат карточки, на которых даны краткие, состоящие из двух слов характеристики музыкального образа:

ПОРЫВИСТО ВОЛЕВОЕ

ЗАДУМЧИВО ПЕЧАЛЬНОЕ

ВЗВОЛНОВАННО ПРОНИКНОВЕННОЕ

ВОЗВЫШЕННО СКОРБНОЕ

Постарайтесь почувствовать какая из них наиболее точно соответствует музыке и положите её справа, напротив прослушанного фрагмента произведения.

Обратите внимание: мелодии трёх фрагментов содержат секвенции. Определите, в каком фрагменте не было секвенции! Положите красный маркер напротив этой мелодии (Шопен).

Слушание музыки, выполнение задания.

Я очень рада, что вы прониклись характером произведений, смогли услышать секвенции, которые были, как вы уже убедились, очень характерны для старинной музыки.

4.Проверка первичного восприятия

(8 мин.)

- Разберём номер в задании №6. Определите тональность, начало (затакт), обратите внимание на ритмическую особенность музыкального примера (четвертная с точкой – восьмая). В этом же номере предлагают построить одно звено секвенции и в итоге, мы получим полноценный номер! Читаем ноты с соблюдением всех длительностей.

- Повторим номер, разученный на прошлом занятии. В Двухголосном номере повторим пройденный недавно музыкальный размер 3/8. Поем верхний голос, затем нижний. Затем соединяем два голоса. Какие интервалы нам встретились между голосами? (сексты, квинты, терции).

5.Контрольный (рефлексивный) этап (3 мин.)

- Закрепление пройденного материала – повторение определения и строения «Секвенция» - повторение определения.

- Домашнее задание – выполнить все пункты на РЛ