Конспект урока «Род глаголов в прошедшем времени»

Этап урока

Методы и приемы

Хроно-

метраж

Содержание урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I. Самоопределение к деятельности

2 мин.

Доброе утро, ребята!

Я рада видеть ваши лица, ваши улыбки, и думаю, что этот день принесет вам радость, общение друг с другом.

Напомните, какой памятный день мы отмечали?

Приветствуют учителя.

Настраиваются на урок.

День космонавтики.

Что это за событие?

это праздник, отмечаемый 12 апреля в ознаменование первого полёта человека в космос

Как вы понимаете лексическое значение слова «ознаменование»? Обратимся к словарю. *имя, прочитай, пожалуйста.

Стр. 293 – Торжественно отметить устройством чего-нибудь, достижениями в чём-то.

Вы все верно говорите, что нам еще известно?

Подготовленный ученик: В этот день в 1961 году советский космонавт Юрий Гагарин на космическом корабле «Восток-1» стартовал с космодрома «Байконур» и впервые в мире совершил орбитальный облёт планеты Земля.

II.

Актуализация знаний и мотивация

И сегодня мы отправимся в космос и будем путешествовать по планетам. Кто знает, как доказать, что мы первые, кто побывали на планете?

Поставить флаг.

С какой частью речи мы работали на последних уроках?

Глагол.

Сейчас ребята давайте вспомним, что мы уже знаем о глаголе. Что это?

это самостоятельная часть речи, которая обозначает действие предмета. Отвечает на вопросы Что делать? Что сделать? Что сделает? И т.д.

Как изменяются глаголы?

По числам и лицам.

На доске записаны слова. Какой частью речи являются? Почему?

Глаголом, т.к. обозначают действие.

Первый ряд выписывает глаголы в настоящем времени, второй в прошедшем и третий в будущем.

Светил, светила, светило, люблю, думаю, занимаюсь, схожу, поговорю, приглашу.

Прочитайте свои слова. Что вы заметили в словах прошедшего времени?

Светил, светила, светило.

Это глаголы прошедшего времени, родственные слова – имеют один корень.

Подберите к ним имена существительные подходящие по смыслу.

Чем отличаются эти глаголы?

???

Это и будет главный вопрос урока.

Сегодня на уроке мы будем вспоминать события, которые уже давно произошли. Глаголы какого времени мы будем использовать?

Глаголы прошедшего времени, т.к. это уже происходило.

О чём мы будем говорить на уроке?

О космосе.

С глаголами каких категории мы будем работать?

Прошедшего времени, единственного числа.

Сформулируйтетему урока.

Род глаголов в прошедшем времени

У вас на столе карточки. Ознакомьтесь с заданием. – ПАРА.

1. 12 апреля 1961 года человек впервыесовершил… полёт в космос.

2. 12 апреля 1961 года страна совершил… великое достижение.

3. 12 апреля 1961 года наука совершил… невероятный прорыв.

-Прочитайте. Согласны ли вы с таким написанием? Чего не хватает?

Давайте вставим окончания.

- Как не ошибиться в написании окончаний?

Допишите окончания глаголов. Выделите окончания.

Определите число и время этих глаголов.

Нет. Окончаний.

Задать вопрос.

Почему глаголы употреблены в одном и том же времени и числе, а имеют разные окончания?

Сразу мы можем ответить на этот вопрос?

Значит наша цель?

Нет.

Значит цель будет звучать?

Узнать почему глаголы в прошедшем времени в единственном числе имеют разные окончания.

Какой же космонавт без плана, мы все должны обязательно пройти подготовку. Давайте же составим план урока.

Составьте план урока.

План:

1. сделать открытие о роде глаголов прошед.вр.

2. определять род глаголов пр.вр;

3. выделять окончания глаголов пр.вр.;

4) изменять глаголы пр.вр.по родам

В ходе урока, мы будем посещать планеты и, как только выполним задания, поставим флаг и покажем всем, что мы были первые.

ΙΙΙ.

Построение проекта выхода из затруднения. Работа в группах.

Открываем учебники на стр. 121, упражнение 214.

Прочитайте стихотворение.

Солнце грело, всё грело и грело.

Дождик падал, гулял ветерок.

И малина взяла да поспела

Точно- точно в положенный срок!

Определите время и число глаголов.

Поставьте к каждому глаголу вопрос.

Грело-пр.время,ед.число, падал-пр.вр,ед.ч.,гулял-пр.вр.,взяла-пр.вр.,ед.ч.,поспела-пр.вр.,ед.ч.

Солнце (что делало?) грело.

Дождик (что делал?) падал.

Ветерок (что делал?) гулял.

Малина (что сделала?) взяла, поспела.

Какую особенность заметили у всех глаголов прошедшего времени.

Суффикс Л.

Сделайте вывод: для чего служит суффикс Л?

Если в глаголе есть –л- . то глагол стоит в форме прошедшего времени.

Да верно, если в глаголе есть –л- . то глагол стоит в форме прошедшего времени.

Спишите. Укажите род имён существительных и глаголов.

Возьмите маршрутный лист урока. Запишите, какое задание мы выполняли. Укажите, что у вас получилось и возникли ли трудности?

Выполняют упражнение + маршрутный лист.

Выделите окончания глаголов.

Ребята, как определить род глагола?

Выделают окончания, отмечают маршрутный лист урока.

По роду имени существительного, с которым он связан.

Прочитайте после упражнения «обратите внимание!», и скажите были ли мы правы?

Род глагола прошедшего времени единственного числа в предложении зависит от рода имени существительного, с которым глагол связан по смыслу.

Мы можем поставить первый флаг на планете и лететь к дальнейшим открытиям.

Теперь выполняем упражнение 215, стр. 121.

Прочитайте.

что делал?блестел□, сиял□,  сверкал □.

что делала?блестела, сияла, сверкала.

что делало?блестело, сияло, сверкало.

что сделал?блеснул□, засиял□, сверкнул□.

что сделала?блеснула, засияла, сверкнула.

что сделало?блеснуло, засияло, сверкнуло.

Докажите, что глаголы блестел, сиял, сверкал являются синонимами.

Эти глаголы являются синонимами, т.к. у них близкое значение.

Определите различие в лексическом значении глаголов блестел и блеснул, сиял и засиял, сверкал и сверкнул.

Различаются тем, что первый глагол в каждой паре показывает длительное действие, а второй глагол показывает, что действие внезапно началось и быстро закончилось.

Спишите глаголы, укажите их род, выделите окончания.(1 ряд – ж.р., 2 ряд – м.р., 3 ряд – ср.р.)

Определите ещё одну особенность формы глаголов прошедшего времени.

Глаголы в прошедшем времени изменяются по числам, а в единственном числе – по родам.

Что вы можете сказать о глаголах прошедшего времени во множественном числе?

Не изменяются по родам.

Вывод: такие окончания можно назвать родовыми.

Перелистните страницу и прочитайте правило.

Были ли наши суждения правильными?

Динамическая пауза.

Сейчас давайте встанем и немного разомнемся.

- Если глагол в ж.роде– присели.

- Если глагол в м.роде – руки вперед.

- Если глагол в ср.роде – поморгали глазами.

ехал, сел, играла, летело, писала, бежал, сияло, моргало, прыгала.

V.

Первичное закрепление.

Прочитайте текст.

12 апреля 1961 года произошло невероятное событие, которое изменило историю человечества. Юрий Гагарин, простой советский лётчик, стал первым космонавтом, отправившимся в космос.

Ранним утром на космодроме Байконур зашумели двигатели мощной ракеты. Гагарин занял своё место в корабле «Восток-1». Сердце его билось часто, но он был спокоен и уверен.

— *Поехали!* — прозвучал его знаменитый возглас, и ракета устремилась ввысь, пронзая небо.

Назовите тип текста? Докажите.

Текст-повествование — это тип текста, в котором рассказывается о событиях, действиях в определённой последовательности. К такому тексту можно задать вопрос: «Что произошло?».

Назовите глаголы.

Назовите признак глагола прошедшего времени. Выделите суффикс.

Определите род глаголов.

По каким признакам мы определим категорию рода? (по окончаниям)

Расскажите о родовых окончаниях гл.прош.вр.

Выделите окончания глаголов.

Признак глагола прошедшего времени — наличие суффикса «-л-».

Родовые окончания глаголов прошедшего времени зависят от их рода:

1. Глаголы мужского рода отвечают на вопросы «что делал?», «что сделал?» и имеют нулевое окончание.

2. Глаголы женского рода отвечают на вопросы «что делала?», «что сделала?» и имеют окончание -а.

3. Глаголы среднего рода отвечают на вопросы «что делало?», «что сделало?» и имеют окончание -о.

Отмечаем в маршрутном листе и отправляемся на новую планету.

Давайте представим, что на нашу планету напали враги.

Как вы думаете, какие действия нужно совершить, когда напал враг?

Защитить, освободить.

Эти глаголы мы будем изменять по родам. Для этого поработаем в ГРУППЕ.

Вспомним правила работы: работаем дружно, сообща, доказываем друг другу своё суждение, находим правильный вариант.

Чтобы удобнее было ориентироваться, добавьте слова-подсказки в нужные столбцы.

Задание: Изменить глаголы неопределённой формы в форму глагола прошедшего времени, единственного числа и по родам. Выделите окончания глаголов.

Вывод: В результате наблюдений за глаголами формы прошедшего времени, мы делаем вывод, что глаголы изменяются по родам.

В единственном числе:

Глаголы М.р отвечают на вопрос …. имеют ….. окончание

Глаголы Ж.р. отвечают на вопрос ….. имеют окончание…

Глаголы С.р. отвечают на вопрос ….. имеют окончание

VI.

Рефлексия учебной деятельности.

Предлагаю устно составить СМС сообщение другу.Что мы делали на уроке?

Говорите только глаголы!

Писали, думали, доказывали, объясняли, придумывали, говорили.

В каком времени использовали глаголы?

Что узнали о категории прошедшем времени у глаголов?

Какую цель ставили?

Кто считает, что он достиг цели? Отметьте в маршрутном листе.

В прошедшем.

Узнать почему глаголы в прошедшем времени единственного числа имеют разные окончания.

Большое спасибо Вам за работу, теперь, мне бы хотелось, чтобы вы сами оценили свою работу на уроке. В низу рабочего листа, закрасьте столько звезд, насколько оцениваете себя.