Современные цифровые ресурсы как способ повышения эффективности обучения русскому языку в школе

«СОВРЕМЕННЫЕ ЦИФРОВЫЕ РЕСУРСЫ КАК СПОСОБ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ В ШКОЛЕ»

Аннотация.

В статье рассказывается о различных цифровых технологиях, применяемых в современном образовании, конкретно, на уроках русского языка в школе, изучены способы их внедрения в школьную образовательную программу, необходимость изменения деятельности педагога. В результате выявлена безусловная важность использования цифровых ресурсов, и, как следствие, повышение качества образовательного процесса.

Ключевые слова:цифровые образовательные ресурсы, эффективность обучения, русский язык, школьное образование, деятельность педагога, технологии в образовании.

Стремительно развивающийся мир цифровых технологий требует от общества грамотного и эффективного использования их в повседневной жизни. И в этом современном цифровом мире учащимся и педагогам доступны сотни тысяч образовательных материалов, которые нужно изучить, уметь выбрать необходимое в зависимости от особенностей и потребностей, и выстроить индивидуальную образовательную траекторию.

Поэтому одним из актуальных на сегодняшний день является вопрос внедрения в процесс обучения различных цифровых инструментов, поскольку основной целью их применения является повышение качества образования и увеличение степени его доступности.

Рассмотрим некоторые из них:

• Цифровые учебники, которые на протяжении последних лет активно используются в обучении. Это не просто электронная версия бумажного варианта, а сложный комплекс различных программ на электронных носителях, который позволяет наглядно демонстрировать учащимся мультимедийный материал с интерактивными блоками проверки знаний. Они удобны, поскольку достаточно зайти в интернет на обучающие платформы (например, РЭШ или МЭШ) и получить всю необходимую информацию;

• Онлайн-курсы, с помощью которых ученики самостоятельно могут пополнить свои знания по нужным предметам. Они бывают:

-синхронными (дистанционными),

-асинхронными (учащиеся заранее изучают материал и проходят тестирование в формате онлайн),

-смешанными (теоретический материал изучается обучающимися самостоятельно, а на практических занятиях преподаватель дает обратную связь),

-гибридными (преподаватель проводит занятие в онлайн-формате, и дополнительно идет трансляция для обучаемых дистанционно);

• Образовательные приложения:

- EdApp – это лучшая мобильная система управления обучением, обеспечивающая более увлекательное и эффективное «микрообучение» непосредственно для учащихся в любое время и в любом месте.

- Grammarly – бесплатное онлайн приложение, которое самостоятельно исправляет текст перед отправкой.

- 360 Learning – облачная платформа для удаленного обучения, которая обеспечивает интерактивность, а учащиеся сотрудничают друг с другом в общем онлайн-пространстве.

• Интерактивные приложения:

- «Грамота.ру» - сайт с удобной формой поиска, словарем и комментариями к сложным случаям. Кроме того, здесь есть текстовый курс «Репетитор онлайн» с правилами орфографии и пунктуации, а также интерактивными диктантами и другими заданиями для закрепления пройденного материала;

- «ЯКласс» – площадка с большим разнообразием практического и теоретического материала, который расположен по темам и параграфам учебника;

- «Яндекс Учебник» - сервис с онлайн-занятиями для начальной и средней школы с автоматической проверкой ответов; и др.

Использование цифровых ресурсов на уроках русского языка имеет ряд преимуществ:

Во – первых, обучение становится персонализированным, т. е. каждый учащийся может получить дополнительную информацию по любой теме, повторить ранее пройденный материал;

Во – вторых, развиваются навыки самостоятельной работы. Школьники чувствуют себя более самостоятельными, поскольку могут сами найти необходимую информацию, учатся правильно распределять время в процессе обучения;

В – третьих, дети используют гаджеты, что также для них привычно и знакомо.

В целом, повышается мотивация и интерес к получению знаний.

Помимо достоинств, использование цифровых образовательных ресурсов имеет и недостатки:

- развивается зависимость от технических средств (в настоящее время почти все часами проводят время, используя телефоны, особенно это касается школьников, поэтому онлайн-образование может только усугубить сложившуюся ситуацию);

- дезинформация (не вся информация, которая есть в интернете, является достоверной, поэтому нужно очень внимательно выбирать то, что необходимо);

- имеется много отвлекающих факторов.

Влияние использования цифровых образовательных ресурсов на результативность обучения русскому языку изучается уже давно. И, как показывает практика, процесс обучения действительно стал более эффективным,

результативным и разнообразным. Цифровые технологии позволяют разнообразить урок, сделать его «живым» и интересным.

Так, например, одной из эффективных форм работы на уроке русского языка является проведение викторины как способа изучения и закрепления материала. Учащимся предлагается составить вопросы викторины по выбранной теме, оформить карточки в онлайн-формате, сделать таблицу подсчета баллов и придумать призы за первые три места. Такой формат работы позволяет школьникам развить навыки командной работы и творческие способности, охватить достаточно большой объем информации.

Интерактивные уроки, олимпиады, составление презентаций, разработка ментальных карт и наглядных онлайн-комплектов для изучения определенной темы – еще одни из множества способов сделать восприятие материала более результативным и интересным для учащихся. Подобные варианты представления информации вовлекают аудиторию школьников в образовательный процесс более активно и результативно, позволяют реализовать большое количество методических идей, не перегружая педагогический процесс. Во время использования интерактивных игр и упражнений происходит общение педагога и учеников в режиме реального времени, у последних развивается креативное мышление, инициативность, живой познавательный интерес к изучаемому материалу.

Конечно, можно много говорить о значимости и необходимости использования современных методов обучения, одними из которых являются цифровые ресурсы, но ни в коем случае нельзя оставить без внимания роль педагога, его желание и возможность развиваться, изучая и внедряя цифровые инструменты в образовательный процесс в условиях цифровой трансформации в образовании. Все это не будет иметь никакого смысла, если преподаватель не будет понимать, зачем он использует их в своей работе.

Еще известный педагог К. Д. Ушинский говорил:«Преподаватель должен иметь необыкновенно много нравственной энергии, чтоб не уснуть под убаюкивающее журчанье однообразной учительской жизни»… Поэтому современный педагог должен уметь быстро приспосабливаться к новым тенденциям в образовании, уметь синтезировать и адаптировать идеи из различных областей, постоянно совершенствовать свои педагогические компетенции с применением перспективных и цифровых образовательных технологий в обучении. Важную роль в формировании педагогического процесса играет умение выстраивать его на основе анализа данных и прогнозирования результатов. Основная задача учителя – научить детей самостоятельно «добывать» и обогащать знания и умения, видеть перспективу среди большого объема информации, развивать у детей познавательный интерес и творческий подход.

А применение цифровых образовательных ресурсов на уроках русского языка поможет учителю:

- экономить время при объяснении нового материала;

- представить обучающий материал в более наглядном и доступном для восприятия виде;

- осуществлять индивидуальный подход к каждому ученику в зависимости от его способности к восприятию материала;

- постоянно осуществлять оперативный контроль за усвоением материала.

Подводя итог вышесказанному, можно сделать вывод, что использование современных цифровых образовательных ресурсов на уроках русского языка в школе действительно значительно повышает эффективность обучения и мотивацию учащихся к получению новых знаний, преображает традиционное преподавание, оптимизирует процессы понимания и запоминания школьниками учебного материала, а главное, поднимает на более высокий уровень их интерес к учебе в целом. Происходит трансформация деятельности педагога, его профессионально-личностное развитие.Использование цифровых инструментов предоставляет различные возможности и перспективы для самостоятельной творческой и исследовательской деятельности учеников, повышает качество усвоения учебного материала и усиливает образовательные эффекты.

Тем не менее, уроки русского языка требуют специфического подхода и нельзя забывать о том, что чрезмерное применение цифровых ресурсов может негативно сказаться на изучении данного предмета. Поэтому их использование должно быть хорошо продуманным, грамотно и умело включено педагогом в образовательную программу.

Список литературы.

1. Гостева Ю. Н., Добротина И. Н., Шамчикова В. М. Научно-методическое сопровождение концепции преподавания русского языка и литературы с использованием цифровых образовательных ресурсов // Отечественная и зарубежная педагогика. 2020. Т. 1, № 1 (65). С. 84-98.

2. Данилова Л. Н., Ледовская Т. В., Солынин Н. Э., Ходырев А. М. Основные подходы к пониманию цифровизации и цифровых ценностей // Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика. 2020. Т. 26, № 2. С. 5-12.

3. Елухина Н. В. Устное общение на уроке, средства и приемы его организации. – ИЯШ. – 1995. - №2

4. Индустрия российских медиа: цифровое будущее / Е. Л. Вартанова, А. В. Вырковский, М. И. Макеенко, С. С. Смирнов; отв. ред. Е. Л. Вартанов; науч. ред. Н. В. Ткачева. М.: МедиаМир, 2017. 160 с. (Академ. монографии).

5. Исмагилов, Н. А. Современные технологии цифровой образовательной среды / Н. А. Исмагилов, И. Р. Хабибуллин, О. В. Азовцева // Молодой ученый. — 2023. — № 12 (459). — С. 155–158. — URL: https://moluch.ru/archive/459/101021/ (дата обращения: 20.07.2023).

6. Преподавание русского языка и литературы в условиях обновления содержания школьного образования : метод. пособие / [И. В. Ускова, В. М. Шамчикова, М. И. Макаров]; под ред. И. В. Усковой. М.: Ин-т стратегии развития образования РАО, 2021. 200 с.

7. Светличная Ю. А. Использование медиаресурсов на уроках русского языка и литературы как эффективное средство повышения интереса учащихся к изучению уроков словесности // Дополнительное профессиональное образование педагогических кадров в контексте акмеологических идей : матер. междунар. электрон. науч.-практ. конф. (Донецк, 1-3 октября 2020 г.). В 4 т. Т. 3. Донецк, 2020. С. 158-161.

8. Уваров, А. Ю. Трудности и перспективы цифровой трансформации образования : [монография] / А. Ю. Уваров, Э. Гейбл, И. В. Дворецкая и др. ; под редакцией А. Ю. Уварова, И. Д. Фрумина ; Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики», Институт образования. — Москва : ИД Высшей школы экономики, 2019. — 343, [1] с. — (Российское образование: достижения, вызовы, перспективы / научные редакторы серии Я. И. Кузьминов, И. Д. Фрумин). 

9. Уваров, А. Ю. Модель цифровой школы и цифровая трансформация образования // Исследователь. — 2019. — № 1–2 (25–26). — С. 22–37. — URL: https://www.elibrary.ru/download/elibrary_38556087_67996499.pdf (дата обращения: 20.07.2023).

10. Школы в развивающейся цифровой среде: цифровое обновление и его зрелость / А. Ю. Уваров [и др.] / / Информатика и образование. 2021. Т. 36, № 7. С. 5-28.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/611385-sovremennye-cifrovye-resursy-kak-sposob-povys