Использование наглядности при работе с учащимися с нарушением зрения

1.Необходимо использовать различные виды наглядности, способствующей охране зрения, развитию зрительных функций и коррекции познавательной деятельности:

- изобразительную (репродукции, иллюстрации); экранную (кинофильмы, кинофрагменты, диапозитивы, диафильмы, телепередачи);

- натуральные предметы.

2.Учитывать, что зрительный дефект оказывает влияние на процесс восприятия зрительной информации:

- при пигментной дегенерации сетчатки, атрофии зрительного нерва наблюдается снижение скорости восприятия;

- при катарактах зрительное восприятие осуществляется более эффективно вдали от источника света;

- при глаукоме качество восприятия зависит в значительной степени от близости естественного или искусственного источника света;

- при скотомах имеет место частичное выпадение поля зрения на различных участках;

- при косоглазии затрудняется динамичность восприятия;

- при близорукости наступает быстрое утомление при зрительной работе на близком расстоянии, боли в глазах, в области лба и висков, что отрицательно сказывается на длительности восприятия;

- при дальнозоркости напряженная зрительная работа вызывает зрительное утомление, которое появляется виде головной боли, тяжести в глазах, иногда имеет место головокружение, очертания предъявляемой зрительной информации сливаются, становятся неясными;

- при астигматизме отмечаются трудности определения расстояния между предметами, а также, какой из них находится дальше, какой ближе, при этом искажается восприятие контуров самих предметов, и соответственно их изображение воспринимается глазом не четко.

3.Необходимо соблюдать требования к качествуизобразительной наглядности, используемой на уроке и условия и их экспонирования:

- четкое изображение действующих лиц и предметов окружающей обстановки;

- отсутствие мелких деталей;

- небольшое количество действующих лиц;

- преимущественное использование цветовой гаммы, облегчающей зрительное восприятие (желтый, зеленый, коричневый и их оттенки);

- соблюдение определенного расстояния от глаз до изобразительной наглядности;

- рациональное сочетание словесного объяснения и показ изображений;

- оптимизация условий восприятия посредством применения специальных устройств, увеличения степени освещения, использования подставок для книг.

4.Важно помнить:

- на качество восприятия учащимися с нарушением зрения зрительной информации вообще и изобразительной наглядности в частности решающее влияние оказывает не острота зрения и клиническая форма заболевания глаз, а степень сформированности у учащихся обобщенных способов восприятия этой наглядности;

- лучше использовать иллюстрации к произведению, чем репродукции картин;

- используемые иллюстрации, должны соответствовать содержанию текста;

- поверхность изображения должна быть матовой, так как глянцевая создает блики, вызывающие быстрое утомление зрения;

- в изображении должны быть соблюдены пропорции в соответствии с соотношениями реальных объектов;

- если изображение на картине недостаточно четкое, размытое и сливается с фоном, необходимо прорисовать контуры объектов и их детали;

- во время рассматривания картины дети могут подходить к ней для того, чтобы иметь возможность рассмотреть все детально;

- для оптимальной зрительной работы важно, чтобы демонстрируемая картина была хорошо освещена; свет должен падать слева и сверху;

- для лучшего зрительного восприятия картина должна демонстрироваться на контрастном фоне;

- учителю необходимо использовать указку для обведения объектов на картине, детализации изображенного, при этом кончик указки должен быть окрашен в яркий контрастный цвет.

5. При применении технических средств обучения необходимо соблюдение светового режима;

- рациональное сочетание демонстрации отрывков кинофильма, диапозитивов с объяснением учителя и опросом;

- соблюдение определенного расстояния от глаз до экрана;

- скорость подачи кадра;

- длительность просмотра ТСО учащимися с различными нарушениями зрительных функций и острота зрения.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ НАГЛЯДНОСТИ ПРИ РАБОТЕ С УЧАЩИМИСЯ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ

Выполнила: учитель-дефектолог Косицына С.А.

г. Свободный, 2025 г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/611431--ispolzovanie-nagljadnosti-pri-rabote-s-uchas