Итоговое логопедическое занятие в старшей группе гласные звуки и буквы

Итоговое логопедическое занятие в старшей логопедической группе по теме: «ГЛАСНЫЕ ЗВУКИ И БУКВЫ» .

ТЕМА: «ГЛАСНЫЕ ЗВУКИ И БУКВЫ».

ЦЕЛЬ: Развитие фонетико-фонематической стороны речи.

ЗАДАЧИ:

1.Коррекционно-образовательная:

-учить детей различать звуки А ,О,У, И , Ы ,Э по акустико-артикуляционным характеристикам ,подбирать слова (картинки) на заданный звук.

2. Коррекционно-развивающие:

-закреплять понятие о месте нахождения звука в слове (начало, середина, конец слова);

-развивать у детей фонематические процессы;

-закреплять понятие «слово», «гласный звук»;

-развивать умение выделять гласные звуки в начале, середине и в конце слова;

-развивать умение соотносить звуки и буквы;

-развивать мышцы артикуляционного аппарата;

-развивать мелкую и общую моторику;

-развивать речевое дыхание;

3. Коррекционно-воспитательные:

-воспитывать у детей усидчивость и умение обращаться с раздаточным материалом;

-воспитывать навыки активности , инициативности.

Материалы и оборудование:

-магнитная доска;

-игрушка Смурф;

-зеркала для каждого ребенка;

-предметные картинки с гласными звуками в начале , середине , в конце слова;

-конверты;

-мяч;

-круги красного цвета на палочках «фонарики» для каждого ребенка;

-фломастеры;

-листы бумаги со «сломанными буквами

-камушки Марблс.

Образовательные области:

-социально-коммуникативное развитие;

-речевое развитие;

-познавательное развитие.

Виды детской деятельности:

-игровая;

-двигательная;

-коммуникативная.

Предварительная работа:

-разучивание артикуляционной гимнастики;

-разучивание пальчиковой гимнастики;

-разучивание физкультминуток ( движение с речью);

-развитие дыхания и голоса;

-дидактические игры на развитие фонематического слуха: «Назови слово на звук….», «Фонарики» , «Хлопай, не зевай», «Найди место звука в слове», «Запомни ,повтори», «Скажи наоборот».

-продуктивная деятельность: раскрашивание гласных букв; выкладывание гласных букв из фасоли; дорисовывание недописанных букв.

Методы приема:

-словесный (вопросы, объяснение);

-наглядный (картинки, показ артикуляции);

-игровой;

-практический (упражнения).

Ход занятия:

Дети заходят в группу вместе с логопедом.

1.Организационный момент.

Логопед:Сегодня у нас необычное занятие. У нас на занятии очень много гостей. Давайте покажем им, чему мы с вами научились за этот год. Ребята, давайте возьмемся за руки, улыбнемся, подарим друг-другу наши улыбки и хорошее настроение. Молодцы ребята .

Сегодня к нам в гости пришел смурф Грамотей. Он живет в волшебной стране Звукобуквии. Повторите со мной Звукобуквия… Вместе с ним там живут Звуки и Буквы. Они друзья Грамотея. Поэтому наш гость правильно произносит все звуки, хорошо читает и пишет. А чтобы звуки и буквы стали и вашими друзьями, вам нужно их различать. Давайте покажем Грамотею, что мы уже знаем гласные звуки и буквы.

Вспомните ребята, что мы слышим и произносим? А что мы видим и пишем? А какие звуки мы называем гласными? Каким цветом они обозначаются?

2. Основная часть.

Логопед :- Ребята, чтобы правильно говорить, нужно каждый день делать гимнастику для язычка, губ и пальчиков. Грамотею интересно, а вы делаете артикуляционную и пальчиковую гимнастику?

Давайте проведем пальчиковую гимнастику.

Пальчиковая гимнастика.

«Я ХОЧУ ПОСТРОИТЬ ДОМ.»

Я хочу построить дом

Чтоб окошко было в нем.

Чтоб у дома дверь была,

Рядом чтоб сосна росла.

Чтоб вокруг забор стоял

Пес ворота охранял

Чтоб на травке жил жучок,

Бегал быстрый паучок.

Солнце было, дождик шел,

Чтоб тюльпан в саду расцвел.

Чтоб флажок на доме был,

Аза домом ежик жил.

-Вот мы с вами разбудили наши пальчики, садитесь ребята на свои места, и теперь мы разбудим наш язычок. Возьмите зеркала и выполняйте упражнения, следите за язычками.

На магнитной доске висит наглядный материал для арт.гимнастики.

Артикуляционная гимнастика:

«ЛЯГУШКА», «СЛОНИК», «МАЛЯР», «ЧИСТИМ ЗУБКИ», «ВКУСНОЕ ВАРЕНЬЕ».

Логопед:-Теперь вы готовы произносить правильно гласные звуки. Давайте вспомним какие гласные звуки мы уже знаем?

- Грамотей хочет посмотреть какие вы внимательные и предлагает игру « Фонарики». Я буду произносить разные речевые звуки, вы если услышите гласные, то поднимите и «фонарики» (красные круги на палочке).

Логопед произносит звуки: А, Р, И, М, Д, У, В, Т, О, Ш, К, Ы……. Дети , услышав гласный звук поднимают «фонарик».

-Ребята, Грамотей спрашивает, знаете ли вы где могут находиться звуки в словах? Давайте покажем Грамотею как мы умеем находить звук в слове.

На магнитную доску прикрепляются предметные картинки с гласными звуками в начале, середине, конце слов. Логопед просит детей определить позицию гласных звуков в словах.

А- апельсин-жираф-белка.

О- обруч- лимон-яйцо.

И- индюк-книга- очки.

-Молодцы ребята. А теперь встаньте и вспомните наше стихотворение про гласные звуки.

Физкультминутка.

«Гласных звуков только шесть»

Гласных звуков только шесть,

Их легко пропеть, прочесть.

А -на астре расцветает ,

И – на иволге летает,

О- на ослике сидит,

У- на улицу глядит,

Э – на эхо отозвался,

Ы- во внутрь слов забрался,

Сыром тыкву закусил

И добавки попросил.

-Садитесь на свои места. Грамотей приготовил для вас еще одно задание. У вас на столах лежат конверты. Давайте откроем их и посмотрим.

Игра «Проведи линию» .

Дети должны провести линии от картинок к гласным звукам на которые они начинаются.

-Грамотею очень нравится играть с вами и он предлагает вам еще игру «Придумай слово». Вставайте в круг, приготовьте руки. Я буду бросать вам мяч и называть гласный звук, а тот кто поймает должен назвать слово, которое с него начинается.

Дети выполняют задание.

-Молодцы дети. Вы хорошо знаете гласные звуки. Давайте проведем дыхательную гимнастику.

Дыхательная гимнастика.

«Воздушный шарик».

И.П. ребенок сидит или стоит, «надувая шарик» широко разводит руки в стороны и глубоко вдыхает , затем медленно сводит руки , соединяя ладони перед грудью и выдувает воздух- фффффф. «Шарик лопнул» - хлопнуть в ладоши, «из шарика выходит воздух» - ребенок произносит : шшшшш, вытягивая губы хоботком ,опуская руки оседая, как шарик из которого выпустили воздух.

-Садитесь за столы. Грамотей приготовил еще одно задание «Буквы сломались». На столе у вас лежат листочки , на которых написаны гласные буквы, но они « сломались». Возьмите камушки Марблс и «почините» их (нужно недорисованные части букв выложить из камушков).

Дети берут камушки и выкладывают буквы.

3.Итог занятия.

Логопед : Смурфу Грамотею пора возвращаться в Звукобуквию. Давайте с ним попрощаемся и вспомним, чем мы сегодня занимались.

Дети:- вспоминали гласные звуки и буквы.

Логопед:Сейчас я проверю как вы запомнили артикуляцию гласных звуков. Я буду беззвучно произносить звуки, а вы отгадайте какой звук я хотела сказать.

Логопед артикуляционно показывает звуки. Дети называют их.

Логопед: - какое задание вам показалось сложным? А какое задание было самым интересным?

Молодцы ребята. Сегодня вы очень хорошо отвечали и Смурф Грамотей хочет вас отблагодарить. Он оставил вам гостинцы. Угощайтесь ребята.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/611618-itogovoe-logopedicheskoe-zanjatie-v-starshej-