Конспект урока математики в 4-м классе «Решение задач»

Тема: «Решение задач»

Основные цели

Метапредметные

- Тренировать умение самостоятельно выполнять задания, проводить их самопроверку по образцу, подробному образцу, эталону для самопроверки, выявлять и корректировать ошибки на основе установления их причины («что я не умею»).

- Тренировать умение применять алгоритм исправления ошибок в учебной деятельности и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.

Предметные

1 ) Закрепить и систематизировать знания о скорости сближения и скорости удаления, умение находить скорость сближения и скорости удаления, умение определять изменения в расстоянии между объектами.

2) Тренировать умения находить значение числового выражения, находить часть числа.

Раздаточный материал

Маршрутный лист

Эталоны для проверки аданий

Печатная форма учебника (4 класс, часть 2).

Рабочая тетрадь к учебнику (4 класс, часть 2).

• Ход урока

1. Мотивация к коррекционной деятельности.

• На доске представлены схемы движения двух объектов (встречное, вдогонку, в противоположных направлениях, с отставанием).

 Посмотрите на эти схемы и скажите, что они означают? Какую тему мы сейчас проходим? (Скорость сближения и скорость удаления.)

 Где вы можете встретить трудности? (При решении задач.)

• Тема фиксируется на доске – Решение задач.

- Запишите в тетрадях число и тему урока.

 Как вы думаете, почему встречаются трудности в теме, которой вы занимаетесь последние уроки? (Нужно помнить формулы и правильно вычислять…)

 Какова цель сегодняшнего урока? (Решать задачи на движение, понять свои затруднения и ошибки, и исправить их)

 Чтобы работа была успешной с чего надо начать? (Надо повторить все необходимые понятия и алгоритмы.)

2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в индивидуальной деятельности.

- Вы дома подготовили карточки друг для друга с таблицей умножения и деления. Дежурные раздают. 1 минута на выполнение. Проверка. На столах у вас лежат маршрутные листы Поставьте +, если всё правильно и – ? если были ошибки.

- А теперь запишите: Математический диктант.

1. В воде самую большую скорость развивает рыба под названием парусник. Какое расстояние проплывёт парусник за 3 часа со скоростью 109 км/час? (327 км)

2. На земле самую большую скорость развивает гепард. Какова скорость гепарда, если за 4 часа он может пробежать 428 км? (107 км/ч)

3. Рыжие кенгуру, передвигаясь прыжками, развивают скорость 45 км/ч. Сколько часов понадобится кенгуру, чтобы преодолеть расстояние в 450 км? (10 ч).

Поменяйтесь тетрадями. Поставьте в маршрутный лист + если всё правильно и – если были ошибки. Поднимите руки, у кого всё правильно. У кого были ошибки? Какие формулы мы с вами повторили?

- А теперь мы повторим какие бывают виды задач: (схемы на доске). Устно повторяется каждая формула)

 Как вы дальше будете проверять свои знания? (Мы будем решать задачи и проверим их.)

-Откройте учебник на стр.84. Решается устно, с проговариванием.

• Учащиеся выполняют задание№ 1, стр. 50 (РТ).

• Учащиеся выполняют работу.

– Вы выполнили задание. Что нужно сделать дальше? (Надо проверить свою работу.)

– Для чего будете проверять? (Чтобы определить, правильно ли выполнена работа, есть ли ошибки.) Взаимопроверка в парах под диктовку учителя.

 У кого были ошибки в этих заданиях?

Дети ставят знаки «+» или «-» в маршрутном листе.

3.Локализация индивидуальных затруднений

- Какие правила вы использовали при выполнении задания?

 В каком месте допустили ошибку в задании № 1, № 2?

- У кого были ошибки, подойдите за эталоном для самопроверки. Посмотрите, в каких заданиях была допущена ошибка.

 Как мы будем исправлять ошибки?

- Подчеркните место ошибки и повторите правила: стр.78 и 81.(могут подойти к учителю).

У кого не было ошибок, выполняете задание № 3* стр. 50 (РТ), № 3,4 стр.51 (РТ)

Образец для самопроверки – на столе перед учителем.

• Далее дети исправляют ошибки.

• 6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

• -А теперь вы сможете выполнить самостоятельно похожие задания № 2, стр. 51 и проверить свою работу. Образец для самопроверки на парте у доски.

Дети ставят + или – в карточку самооценки.

• Учитель, при необходимости оказывает им помощь. Результатом работы на данном этапе должны быть выбор и уточнение учащимися способов действий, в которых были допущены ошибки.

–Учащиеся, которые выполняли дополнительное задание, проводят самопроверку своих работ, используя карточку на парте у учителя

ФИЗМИНУТКА

7.Включение в систему знаний и повторение.

№ 8, стр. 86 (Учебник).

• Задача решается у доски с комментарием. Кто решит самостоятельно-подходит к учителю. Ставит в оценочный лист +.

Решение задания:

1) 48 + 36 = 84 (ящ.) – вывозят две машины за один рейс

2) 84  5 = 420 (ящ.) – вывезут две машины за 5 рейсов

3) 700  420 = 280 (ящ.)

Ответ: останется 280 ящиков.

Если останется время:

№ 12 (а, б, в) стр. 86 (У)

8.Рефлексия деятельности на уроке.

– Чему был посвящён сегодня урок? (Мы проверяли свои знания по темам: скорость сближения и скорость удаления.)

– Какие цели вы ставили в начале урока? (Понять свои затруднения и ошибки, и исправить их.)

– В каких заданиях были допущены ошибки?

– Назовите причины типичных ошибок.(…)

– Что вам помогло преодолеть затруднения? (…)

– Над чем вам надо еще поработать? (…)

 Как вы проверяли свои знания? (…)

 Кому удалось на уроке поработать с дополнительными заданиями и справиться с ними? (…)

– Поставьте себе оценку за урок, пользуясь маршрутным листом.

-Синквейн к слову ЗАДАЧА

У кого не было ошибок, подойдите с тетрадями для оценки за урок.

Домашнее задание: Обязательное: № 6 стр.85 (Учебник) По выбору: кто хочет закрепить пройденную тему № 2, стр. 84 (Учебник), или № 12 стр. 86 (4,5,6)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/611620-konspekt-uroka-matematiki-v-4-m-klassa-reshen