Конспект урока математики

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Вводно - мотивационный. Развивать познавательную активность.

Ребята, сегодня у нас на уроке много гостей. Гость приходит ненадолго, но замечает многое. Я желаю вам успеха на уроке.

В наше путешествие в страну «Математика» вместе с нами отправляется наш знакомый герой Незнайка.

(портрет Незнайки)

Он приготовил и развесил по классу девизы. Найдите их и выберите для себя тот, которому будете следовать во время урока.

Девизы:

- Это мне интересно.

- Хочу все знать.

- Я буду изучать птиц.

- Буду думать и решать.

- Буду внимательным.

- Какой девиз вы выбрали? Почему?

- Какой девиз не выбрал никто?

- Почему?

А я, ребята, выбрала девиз: «Это мне интересно», т.к. мне интересно работать с вами на уроке.

Выбор девиза детьми. Объяснение выбора.

- Я не выбрал девиз «Буду изучать птиц» этот девиз подходит для урока «Окружающий мир», а не для урока «Математика».

Личностные:

Смыслообразование, мотивация

Коммуникативные: аргументация собственного мнения.

2. Актуализация и фиксирование индивидуальных затруднений в пробном учебном действии. Подготовить уч-ся к открытию нового знания.

3. Выявление места и причины затруднения. Способствовать развитию умения наблюдать, обобщать, делать выводы.

А вот и первое задание от Незнайки

У вас на столах лежат фишки. Мы сейчас разделимся по рядам и будем выполнять задание в парах. Давайте вспомним правила работы в парах.

1-й ряд голубые фишки (4)

2-й ряд жёлтые(6)

3-й ряд красные (3)

У доски 3 ученика

На доске тоже представлены квадратики . Задание возьмите одну часть от общего числа. Какую долю от какого числа вы взяли?

А теперь возьмите 2 фишки. Какую долю от какого числа вы взяли?

Вопрос к детям у доски по таблице умножения. Дети задают вопросы. Оценивание детей.

Молодцы! Отвечали очень хорошо.

У:Посмотрите, ребята, на карту знаний. На каком этапе мы сейчас находимся

Д:Актуализация знаний. Правильно, мы с вами немного повторили . Как думаете о чём сегодня будем говорить на уроке?

Д: Находить несколько частей от числа

Ребята, но Незнайка что-то загрустил. Он недавно побывал на Дне рождения, но потом не смог ответить вопрос своего друга Винтика: «У Винтика было 9 конфет. Треть этих конфет он отдал своему другу Шпунтику. Сколько конфет отдал Винтик Шпунтику»

(Работа с документ-камерой: на доске рисунок 9 конфет).

А вы, ребята, смогли бы ответить? Какое умение не смог показать Незнайка?

Д: умение находить несколько частей

У доски ученик делит 9 конфет на 3 части.

У: По сколько конфет получилось?

Д: По три.

У: Молодцы, давайте откроем ваши тетради и запишем решение этой задачи

На доске схема состав задачи.

У: Давайте вспомним из каких 4-х компонентов состоит задача?

Д: Условие, вопрос, решение, ответ.

У: Расскажите, что было известно в этой задаче?

Д: Что у Винтика было 9 конфет, и он отдал Шпунтику одну третью часть.

У: Верно, теперь какой вопрос был в задаче?

Д: Сколько конфет отдал Винтик Шпунтику

У:Давайте мы в тетради запишем посередине слово «Задача»

Обведите 9 клеток, пропуская оду простым карандашом.

У доски ученик работает с квадратиками.

Теперь разделите их на 3 равные части. По сколько клеток получилось?

Д:По три

У:Давайте запишем решение

У доски ученик:9:3=3 (к.)

Ответ : 3 конфеты получил Шпунтик.

Физминутка для глаз на экране

Дети называет ответы.

1-й ряд- одну четвертую

2-й ряд- одну шестую

3-й ряд – одну третью часть

1-й ряд – 2 четвертых

2-й ряд – две шестых

3-й ряд- две третьих части.

Коммуникативные: построение речевого высказывания.

Познавательные: постановка и форм-е проблемы.

Систематизация знаний и границы знаний и незнаний.

4. Построение проекта, выход из затруднения. Сформулировать тему и поставить цель урока. Разработать план действий.

Ребята, нашему Незнайке снова нужна помощь. На этот раз в их Солнечном городе была ярмарка и на ней продавали пирожки. Из 10 пирожков две пятых продали. Сколько пирожков продали.?

Ребята, давайте вспомним тему нашего урока

Д: Нахождение нескольких частей числа.

У: Верно и сейчас мы должны найти две пятых части от числа. Мы уже умеем находить одну часть от числа, а как же быть, когда надо найти несколько частей?

Варианты детей.

- Чему мы должны научиться на уроке?

Д: Находить несколько частей числа Какую цель поставим?

Цель: учиться находить несколько частей числа

Как мы сможем этому научиться?

Задачи: - найти способы находить несколько частей числа

- применить эти способы на практике

Документ – камера: на доске рисунок 10 пирожков.

Итак, что мы знаем в задаче: условие

Д: Что на ярмарке продавали 10 пирожков. Продали две пятых.

У: Что значит две пятых?

Д: Значит эти пирожки надо разделить на 5 частей.

У доски ученик делит пирожки на 5 частей.

У: По сколько пирожков получилось?

Д: По два

Запишите к себе в тетради слово «Задача»

Обведите 10 клеток, разделите их на 5 частей.

У доски ученик делит 10 квадратиков на 5 частей.

У: Какой пример мы запишем?

Д: 10:5=2(п)

У: О чём спрашивают в задаче?

Д: Продали две пятых

У: Что будем делать теперь?

Д: Надо взять из этих частей две части.

У: Верно, закрасьте эти клетки на схеме, мы на доске.

Какой пример мы запишем?

2*2=4(п.)

Ответ: 4 пирожка продали

- Вспомните тему урока?

- Какую цель мы ставили?

- Научились?

Физмин. Я показваю вам пример, если ответ чётный присядут девочки, если нечётный-мальчики. Вспомним что такое чётные и нечётные числа

Работа с докемент-камерой

На доске тема, цель, задачи урока

Регулятивные: целеполагание

Регулятивные: удержание цели.

Познавательные: поиск инф-ции

5. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. Закрепить новый способ действий.

Что ещё нам надо сделать, чтобы научиться находить несколько частей числа?

Д: Поупражняться

Работа по учебнику с. 80 № 1 с объяснением.

Поставьте себе на полях прогностическую оценку. Как вы считаете как вы справитесь с данным заданием.

У доски ученик. По какому критерию будем себя оценивать?

Д: правильность

1)18:6=3 (к.)-белые

2)18-3=15 (к.)

Ответ: 3 кролика белых и 15 кроликов серых.

Поднимите зелёный карандаш, кто считает, что правильно, красный – кто не согласен.

Какую оценку можно поставить, почему?

Поставьте себе оценку зелёным карандашом, у кого прогностическая оценка совпала с реальной?

Молодцы.

С. 80 №2 сам-но

1)45:9=5(д.)-израсходовала

2)45-5=40 (р.)

Ответ: 40 рублей осталось.

- Поупражняться

6. Самостоятельная работа. Формировать действия самоконтроля.

7.Включение в систему знаний и повторение. Формировать навык применения изученных способов действий.

А теперь мы пройдем с вами квест, чтобы закрепить тему урока и вспомнить пройденное

Задание с трапеций, фигурки на столе

- Какую цель мы ставили на урок?

- Как можно находить несколько частей числа?

- В каких ещё математических заданиях можем использовать умение сравнивать?

Д: При решении задач, при делении на части

На экране квест-задания

Познавательные: сравнение

Регулятивные: контроль, самооценка

Регулятивные: удержание цели.

Коммуникативные:сотрудничество в паре

Логические: анализ

8.Рефлексия учебной деятельности. Формировать умения оценивать себя

Урок подходит к концу. Незнайка доволен вашей работой, он узнал много нового. А вы чему сегодня научились?

- Какой девиз выбрали в начале урока? Удалось следовать ему на протяжении всего урока?

Выскажите своё мнение об уроке, продолжив предложения:

- Сегодня я учился…..

- Мне было интересно…..

- Я понял, что…..

- Мне было интересно…..

- Я бы себя похвалил…..

Домашнее задание скажем позже.

Всем большое спасибо за работу

-Сегодня на уроке мы учились находить несколько частей числа.

-Я выбрал девиз: « Это мне интересно». На уроке мне было интересно работать. Т.п.

-Я бы себя похвалил за то, что много отвечал на уроке.

Т.п.

На экране презентация-рефлексия