Методический материал. Технологическая карта урока истории в 8 классе по теме: «Эпоха дворцовых переворотов»

Деятельность в ходе урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

I.Организационный этап

Приветствие.

Отметка отсутствующих

Проверка готовности к уроку Подготовка к работе: запись числа, классной работы.

На партах: учебник, тетрадь, дневник, атлас, письменные принадлежности.

На доске записи: число, классная работа

Актуализируют полученные знания по предыдущей теме «Внутренняя и внешняя политика Петра I».

II. Повторение изученного.

Проверка домашнего задания. Письменный опрос: по перфокартам – 2 человека. по карточкам – 3 человека. Устный опрос: 5 человек. Повторительно-обобщающая беседа : -Расскажите, как изменилась государственная политика в сфере образования при Петре I.

- Какие основные изменения произошли в науке первой половины XVIII века?

- В чем проявился переходный характер художественной культуры Петровской эпохи?

- Назовите главную черту развития культуры в эпоху Петра I.

Индивидуально за партами.

У доски.

Групповая. Каждая группа готовит ответ на свой вопрос.

III. Постановка учебной задачи. Мотивация учебной деятельности

Вступительное слово учителя:

Под дворцовыми переворотами чаще всего понимают 37-летний период, когда пять раз при помощи оружия произошла смена правителей на троне. Это было очень непростое время для России. По оценке В.О. Ключевского, временные рамки определены с 1725 по 1762 гг.

Сегодня наша задача выяснить, какова же была роль дворцовых переворотов в России.

Запись даты в тетрадь

Дают определение понятию «дворцовые перевороты».

IV. Актуализация знаний

Слово учителя: Уже в слове перевороты" фиксируются политические процессы этого периода.

-Как вы считаете, что обозначает это понятие? (Насильственная смена власти)

Итак, давайте попробуем сформулировать определение понятия дворцовый переворот. (На доске написаны понятия, с помощью которых ребята формулируют определение) Смена власти, гвардия, группировки, дворяне.

Фронтально. Фронтально, предлагают версии.

Запись определения в тетрадь.

Раскрывают причины и сущность дворцовых переворотов.

Характеризуют деятельность основных участников дворцовых переворотов.

Дворцовые перевороты – смена власти, совершавшаяся дворянскими группировками при поддержке гвардии. 1.Причины и сущность дворцовых переворотов в России

Работа с иллюстрацией: Петр Великий скончался 28 января 1725 года. Умирал он тяжело, с мучительными болями. Взгляните на картину «Петр I на смертном ложе» И.Н. Никитина. Блеклые и серые тона свидетельствуют о тяжести его недуга. Лицо Петра ничем не выдает свершившегося. Оно в глубоком, может, слишком глубоком оцепенении сна, и лишь взволнованная живопись, неверный свет, манера, стремительные, широкие мазки, напряженность цвета говорят о трагизме минуты. Роскошное покрывало подчеркивает его былое могущество и величие. До последнего Петр не верил в негативный исход болезни, однако она, как мы видим, приковала его к постели. Рассказ учителя: Подданные не посмели обеспокоить его вопросом о наследнике. Легенда утверждает, что перед смертью Петр написал: “Отдайте все…”. Дальнейших слов нельзя было разобрать. «Кому, кому отдает?» Этот вопрос, мучивший многих, и сегодня остается загадкой. В последнюю ночь император не кричал от боли, больше погружался в покой. В шестом часу утра он перестал дышать. Эпоха Петра кончилась.

Беседа: -Как вы думаете, кто мог бы стать наследником Петра I?

(Петр II, Екатерина I) -Какую роль в этом мог сыграть указ о престолонаследии? (Императором мог стать кто угодно)

Объяснение учителя: Петр I в ходе реформ создал такой административный аппарат, что самый слабый монарх или даже младенец могли сидеть на российском престоле и править империей, опираясь на чиновников. В такой ситуации появляется желание у определенной придворной группировки поставить марионетку, отвечающую их интересам.

Работа с картой: Давайте внимательно посмотрим на карту. Как мы знаем, новой столицей при Петре I стал Санкт-Петербург. К его строительству император относился с огромной ответственностью.

Беседа:

- Где географически расположен Петербург? (На северо-западе страны)

- С какими странами граничит Россия в том районе? (Швеция, Речь Посполитая)

- Какую опасность несет подобная расположенность? (Возможность интервенции, изолированность монарха от остальной страны)

Основной силой в ней стали гвардейские полки, которые были способны в одну ночь решить судьбу российской империи на целые десятилетия вперед. Поэтому именно их поддержка той или иной стороны становилась ключом к власти. При этом гвардейцы были недовольны засильем фаворитов.

- Кто такие фавориты? (люди, к которым благосклонен монарх)

Фаворит – это придворный, пользующийся особой благосклонностью монарха, получающий от него различные привилегии и оказывающий влияние на внутреннюю и внешнюю политику.

-Какие причины дворцовых переворотов вы можете выделить?

- отсутствие завещания Петра I

- появление разных претендентов на трон

- обострение борьбы придворных группировок)

Итак, причинами дворцовых переворотов стали:

1. Отсутствие однозначного порядка престолонаследования.

2. Появление разных претендентов на трон.

3. Обострение борьбы придворных группировок.

4. Появление при Петре I гвардейских полков, ставших инструментом власти.

5. Недовольство гвардии засильем группировок дворян и фаворитами.

6. Изолированность монарха в новой столице Петербурге.

Вывод: Главным содержанием политики эпохи дворцовых переворотов стало расширение и укрепление привилегий дворянства. Наибольшую роль в этом процессе сыграла гвардия.

2. Правление Екатерины I (1725-1727).Объяснение учителя:

Приход Екатерины I к власти.

Работа с иллюстрацией:

Перед вами портрет императрицы Екатерины. Ее округлые черты лица говорят о праздности натуры, но в то же время мягкости. Нельзя сказать, что она была увлеченным политиком, но Екатерина была сострадательна к несчастным и часто помогала им. В ее передних постоянно толпились солдаты, матросы и ремесленники, которые искали помощи.

- Что отличает императрицу, судя по портрету? (Уверенность, привлекательность)

Рассказ учителя:

Вся деятельность Екатерининского правительства ограничивалась мелочами. Был уменьшен подушный сбор с населения. В целом же была продолжена политика Петра I: по замыслам царя-преобразователя открыта Академия наук, отправлена экспедиция В. Беринга, чтобы установить, соединяются ли Азия и Северная Америка перешейком. Фактическим же правителем того периода можно назвать фаворита Меншикова, который и помог Екатерине с помощью полков прийти к власти.Характеристика исторической личности:

Александр Данилович Меншиков был талантливым политиком и полководцем. Он был командиром отряда в битве с эскадрой Нумерса в 1703 г., стал первым губернатором Петербурга, отличился при взятии Нарвы, командовал кавалерией в Полтавской битве, войсками в Померании в 1712-1713 гг.

Работа с иллюстрацией:

- Перед вами портрет А. Д. Меншикова. Что вы можете о нем сказать? (Самоуверенный взгляд, богатый наряд, благородные черты лица)

Рассказ учителя: 7 мая 1727 года, всего через 2 года и 3 месяца после вступления на престол, Екатерина Алексеевна скончалась. Перед самой ее смертью было составлено завещание о передаче императорской власти в руки Петра Алексеевича, внука Петра Великого.Вывод: Несмотря на сложную ситуацию в стране, императрица получила трон без кровопролития, сумев сохранить порядок, заложенный Петром I.

3.Петр II (1727-1730).

Работа с иллюстрацией: После смерти Екатерины I при поддержке Меншикова императором стал малолетний сын царевича Алексея Петр, нареченный Петром II. Взгляните на его портрет.Беседа по иллюстрации:

- Опишите нового императора. (Очень юн, классические черты лица, немного надменный вид)

- Сколько ему лет?(12)

- Мог ли он стать самостоятельным правителем в сложившейся обстановке? (Нет)

Рассказ учителя:

Меншиков надеялся выдать за Петра II дочь Марию, чтобы породниться с царским домом. Но ожидания его не оправдались, мальчик вернул из ссылки свою бабушку Евдокию Лопухину, усилились позиции старого дворянства – Долгоруких, Голицыных, Лопухиных. Меншиков ушел в отставку, а помолвка с его дочерью была расторгнута. В итоге, он отправился с семьей в ссылку в Березов. Больше всего усилились позиции Долгоруких. Они фактически и правили страной в то время, как молодой император занимался охотой и пирами. Екатерина Долгорукая стала новой невестой Петра. Но в день свадьбы в 1730 году он умер из-за болезни, подхваченной на одной из охот. Екатерину Долгорукую пытались сделать императрицей, но план провалился, и власть на время оказалась в руках Верховного совета.

Вывод:Переход власти к Петру II не был ознаменован большими сложностями, так как Екатерина I оставила в его пользу завещание. В его правление у руля власти оказалась старая родовая знать.

4.Правление Анны Иоанновны (1730-1740).

Учащиеся самостоятельно на основании документа, дают характеристику Анны Иоановны

Работа с иллюстрацией:

Посмотрите на портрет Анны Иоанновны. - Что можно сказать о характере и облике этой особы? (Полновата, смугла, грубые черты лица, свидетельствующие о мужском характере).

Рассказ учителя: Анну пригласили на престол, но с ограничениями. Это была первая попытка ограничить абсолютную власть монарха в России. Такое ограничение назвали кондициями.

- Слышали ли вы о данном понятии? Что оно обозначает? (Условия).

Кондиции – условия, ограничивающие власть монарха.

Практическая работа с документом: Прочитайте текст кондиций, подписанных Анной Иоанновной. Выпишите их кратко в тетрадь.

- Как изменился бы характер власти российских императоров в случае принятия кондиций?

- Какое условие вы считаете наиболее важным для Верховного совета? (Переход к ограниченной монархии Не назначать наследника)

Рассказ учителя: Когда Анна прибыла в Москву, дворянство, духовенство и гвардия выступили против кондиций и за традиционное самодержавие. Кондиции были разорваны. Долгоруких отправили в ссылку в Березов. Вместе с Анной Иоанновной прибыли многие прибалтийские немцы. Первым министром стал ее фаворит Э.И. Бирон, видные позиции заняли А.И. Остерман, Б.К. Миних. Из недоверия к гвардейцам императрица создала новый полк – Измайловский. Родню Петра I удалили со двора, а племянница Анны Иоанновны Анна Леопольдовна наоборот стала главной кандидаткой на престол. В конце жизни императрицы у Анны Леопольдовны родился сын. Его сразу же объявили наследником. Регентом же при нем стал Бирон.

Вывод:Действия «верховников» могли изменить форму правления в России, однако этого не произошло.

Анна Иоанновна правила 10 лет, оставив за собой наследника. Но фактическая власть, как это часто случалось в ту эпоху, перешла к ее фавориту Бирону.

5. Иван Антонович (1740-1741).

Работа с иллюстрацией: Перед вами Бирон, изображенный в профиль.

-Опишите его, характеризуя внешний облик. (Гордый, влиятельный, самодовольный). Выразительность его взгляда свидетельствует о больших властных полномочиях, которыми он обладал при Анне Иоанновне. Однако он был заносчив, высокомерен и честолюбив. - Знаете ли вы, как называлась политика, проводимая этим человеком?

(Бироновщина).

Бироновщина – политика, проводимая Бироном Эрнстом Иоганном, фаворитом императрицы Анны Ивановны, которая привела к засилью иностранцев во всех областях государственной и общественной жизни; разграблению богатств страны; жестокому преследованию недовольных, шпионажу, доносам и т. д.

Работа с учебником (громкое чтение): Откройте учебник на с.152.

Беседа: -Кто играл важную роль при дворе во время царствования Ивана Антоновича? (Бирон, Миних)

- Кому перешла власть в перевороте 9 ноября 1940 года? (Анне Леопольдовне)

- Почему она не смогла удержать власть? (Незаинтересованность в правлении)

- Кто стал главной силой, поддержавшей Елизавету Петровну? (Преображенский полк)

Вывод: Характер Бирона и его иностранное происхождение оставили его без поддержки во дворе. Анна Леопольдовна, получившая власть после него, не воспользовалась шансом и не отметила свое правление никакими важными решениями. Елизавета Петровна при поддержке гвардии взяла власть в свои руки на целых 20 лет.

6. Елизавета Петровна (1741 - 1761). Беседа по иллюстрации:

- Какие эмоции у вас вызывает данный портрет? (Положительные, открытый взгляд, мягкость)

- Как вы думаете, любили ли Елизавету при дворе? (Да)

Вывод:Елизавета Петровна смогла дольше всех удержаться на троне в период дворцовых переворотов благодаря своей способности располагать людей и вести правильную политику по отношению к поддержавшей ее гвардии и дворянству.

7. Приход к власти Петра III (1761 - 1762).

Характеристика исторической личности: Итак, после смерти Елизаветы к власти приходит ее племянник Петр III. Его личность сложно охарактеризовать из-за противоположных мнений современников. Те, кто сверг и убил его летом 1962 года, описывают его как «ничтожнейшего человека» и «ненавистника всего русского». Другие вспоминают о Петре как о деятельном правителе, добром и отзывчивом.

8. Итоги дворцовых переворотов.Объяснение учителя: Дворцовые перевороты стали реакцией на бурную политику Петра I. Борьба старого и нового дворянства, фаворитизм и политическая нестабильность сделали эту эпоху затянутой. Ключевую роль при этом играла гвардия, принимая сторону того или иного правителя.

- Каковы же последствия дворцовых переворотов? (фаворитизм, усиление гвардии)

Запись даты правления в тетрадь. Учебник, с. 149.

Фронтально.

Запись даты правления в тетрадь.

Учебник, с. 150. Фронтально.

Запись определения в тетрадь.

Учебник, с. 155.

Выражают свое отношение к теме «Дворцовые перевороты в России».

V.Применение новых знаний

Слово учителя: Попробуйте сформулировать итоги дворцовых переворотов, опираясь на полученные знания и текст учебник. Проверьте свои ответы по слайду на доске

Итоги дворцовых переворотов: 1.Усиление роли гвардии в политической жизни страны. 2.Раздача чинов и земель участникам переворотов. 3.Расширение привилегий дворянства. 4.Усиление фаворитизма.

- Как вы думаете, какую роль сыграли перевороты в истории нашей страны?

Запись итогов дворцовых переворотов в тетрадь. Учебник, с. 153.

VI. Первичное закреплениеПовторительно-обобщающая беседа:

-Каковы причины дворцовых переворотов в России?

-Назовите годы правления Екатерины I.

-Кто поддержал ее восхождение на престол?

-Что такое фаворитизм?

-Какие условия огласили Анне Иоанновне при принятии власти?

-Как осуществлялось управление государством при Елизавете Петровне?

- Расположите портреты правителей в хронологическом порядке (Презентация). -Каковы последствия эпохи дворцовых переворотов?

VII. Рефлексия.

Подведение итогов урока

Проводит рефлексию.

- Что узнали на уроке нового?

- Чему учились?

- Чего достигли?

- Оцените свою работу.

Нарисуйте на полях тетради смайлика с выражением лица, соответствующим вашему состоянию. Выставление оценок за урок

Домашнее задание § 13-14, выучить записи в тетради, устно вопросы в конце параграфа. Подготовить сообщение об одном из правителей эпохи дворцовых переворотов.

Записывают свое отношение к уроку в карточке

Записывают домашнее задание