Антонимы на уроке русского языка в 5 классе: от теории к выразительной практике

Этапы урока

Деятель

ность учителя

Деятель

ность учеников

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

Организацион

ный момент

(1 мин)

 Приветственное слово учителя

-Здравствуй

те, ребята! Давайте обменяемся улыбками. Ведь все хорошее начинается с улыбки. Я предлагаю спеть 1 куплет и припев из одноимен

ной песни

Поют 1 куплет и припев из песни «Улыбка» 

 Опознавать антонимы, уместно употреблять их адекватно ситуации речевого общения

Мотивацион

ный(3 мин)

Введение в тему

Определени темы и целей урока

-Попробуем словесно нарисовать ту картину, которая возникла в нашем воображе

нии .Что же сотворила улыбка?

-А теперь представим, что улыбка исчезла.

Что изменится?

Сопоставим эти картины.

Они похожи?

-Какие слова с противоположными значениями вы использовали в ваших описаниях

-Вот о таких словах, имеющих противоположное лексическое значение, мы и будем с вами говорить.

Кто-нибудь знает ,как называются такие слова?

-Итак какова тема нашего урока?

Поставим перед собой цели, которых мы должны достигнуть в конце урока

 Словесно рисуют противоположные картины

Отвечают на вопросы учителя, записывают слова

(Весело-грустно,

Улыбаются-плачут, светло-темно и т.д.

Формулируют тему(записывают в тетради) и цели урока

 Словесное описание картин по воображению, используя слова с противоположным значением

 Коммуникативные: создавать устные тексты в соответствии с поставленной задачей

Регулятивные: целеполагание

Информационный(изучение нового материала)

(10 мин)

 -Я предлагаю вам ознакомить

ся с материалом параграфа 10 учебника и составить план ответа на тему «Антони

мы»,работа

ем в паре.

- А сейчас вашему вниманию презентация по нашей теме. Найдите новое об антонимах, допишите пункты своего плана

-Что мы узнали об антонимах?

Составляют план ответа на тему «Антони

мы» по учебнику

-работа в паре

 Прочитать материал учебника по теме, составить план ответа, провести взаимоконтроль

Найдите новые сведения об антонимах, запишите в план дополнительные пункты

Познавательные:

 находить информацию в текстах и других источниках; представлять информацию в виде плана

Регулятивные: определять цель деятельности, планировать её; работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки самостоятельно

Коммуникативные: участвовать в диалоге(слушать и слышать другого);создавать устные высказывания по теме

Физкультминутка(1мин)

Проводит физкульминут

ку

Ручки вместе,

ручки врозь.

Глазки прямо,

Глазки вкось.

Ножки здесь,

и ножки там.

Что за шум и что за гам?

Выполняют действия, называемые учителем

Назовите антонимы, которые встретились в четверостишии физкультминутки

Аналитический

(закрепление нового материала)

(15 мин)

1.Разгадайте

 кроссворд по теме «Антонимы»

2Выполним упражнение №63

3.Работа в паре. Упражнение 66

4.Выполни

те задания на выбор:

(Б)-К словам легкий,полный, чистый ученик подобрал по 1 антониму. Правильно ли это? Проверьте по словарю антонимов.

(П)-Творческое задание. Создайте портреты ленивого и прилежного учеников. Используйте словари синонимов и антонимов

 Рагадывают кроссворд

Выполняют упражнение 63

Работа в паре.№66

Выполняют задания(на выбор) разных уровней сложности

 1.Разгадайте

 кроссворд по теме «Антонимы»

http://LearningApps.org/display?v=p6jdbrrwj01

2.Самостоятельное выполнение упражнения 63

Найдите продолжение пословиц по антонимам к выделенным словам. Выпишите антонимические пары

3.Как вы исправите ошибки ребят, сделанные при составлении антонимических пар?(№66)- работа в паре

 Регулятивные: планирование пути достижения цели

Познавательные:

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей

Познавательные:

поиск информации с использование словарей

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; строить монологическое контекстное высказывание

Контрольный

(10мин)

1.Работаем в парах. Проводим взаимоопрос по изученной теме. Оцениваем ответы.Можно пользовать

ся ранее составленным планом-(Б)

Составьте ОСК(опорную схему-конспект) по теме-(П)

2.Выполни

те мини-тест из 4 заданий-(Б),из 5 заданий-(П)

 Рассказывают об антонимах, оценивают друг друга.

Выполняют тест, затем сверяются с правильными ответами

 Дайте связный ответ об антонимах-(Б)-работа в паре

Составьте ОСК «Антонимы»-(П)

Тест

1.Найди неверно составленную пару антонимов

Трудолюбивый- ленивый,

Молодость-старость,

Справа- слева,

Низкий- высота

2.Найди однокоренные антонимы

Правда-ложь,

Друг-враг,

Счастье-несчастье,

Верх-низ

3.Найди слово, которое не имеет антонима

Вход, рука, неприя

тель, добрый

4.Вставь подходящий по смыслу антоним

Хороша верёвка длинная, а речь…

5.(П)Составь предложение с контекстными антонимами или приведи примеры из басен, песен. ..

Познавательное:  

давать определения понятиям-(Б)

Организация и планирование учебного сотрудничества со сверстниками

Познавательные:

основы реализации проектной деятельности

Регулятивные: осуществление пошагового контроля по результату

Оценочный(подведение итогов урока)

(1 мин)

Указывает приёмы оценивания, которые используют

ся на данном уроке, выставляет отметки

Самооцен

ка, взаимооценивание

Рефлексия

(1 мин)

 Вспомним урок.

Что было наиболее сложным? Что понрави

лось?

Что можно было бы изменить?

 Делятся впечатлениями

Коммуникативная: рефлексия своих действий

Домашнее

задание

(1 мин)

Даёт инструктаж по домашнему заданию

Записывают задания

1.№70-(Б)

2.Сочините сказку об антонимах или составьте рассказ на тему «Если бы не было антонимов»-(П)

№

Название ресурса

Тип вид ресурса

Форма предъявления информации

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

презентация

кроссворд

http://LearningApps.org/display?v=p6jdbrrwj01