Анализ организации взаимодействия классного руководителя и семей обучающихся с ОВЗ 9-го классе

Анализ организации взаимодействия

классного руководителя и семей обучающихся с ОВЗ 9-го классе.

С 2020 года я являюсь классным руководителем 9 б класса КЦДОДИ ( Краевого Центра дистанционного образования детей-инвалидов) –структурного подразделения КГБОУ «Алтайский краевой педагогический лицей-интернат» . Неоспоримым фактом для меня является тот факт, что школа и семья являются основными институтами воспитания и социализации обучающегося с ОВЗ и ребенка- инвалида. Полноценное развитие ребенка невозможно без взаимодействия этих субъектов, их взаимосвязи в образовательном процессе. Особенностью взаимодействия с родителями является тот факт, что оно осуществляется дистанционно в соответствии со следующими принципами:

-принцип согласия, обеспечивающий обоюдное понимание воспитательной цели и взаимное доверие партнеров.

- принцип сопряжения, благодаря которому сохраняется гармоничность школьных и семейных норм жизни и требований к ребенку.

- принцип сопереживания, уровень доброжелательности двух сторон при взаимодействии.

-принцип сопричастности. Взаимная информация о ребенке всегда должна помогать в работе и в воспитании детей.

- принцип содеянности, допускающий совместную деятельность представителей двух разных сфер в едином деле с детьми.

Цель классного руководителя заключается в объединении усилий педагогов, работающих с обучающимися класса, и родителей в формировании ребенка с ОВЗ как личности, через создание оптимальных условий для успешного освоения обучающимся основной общеобразовательной программы, форм совместной работы школы и семьи.

Для достижения данной цели в организации взаимодействия с родителями я стремлюсь к выполнению следующих задач:

- вовлечь родителей в образовательный процесс и досуговую деятельность, сделать их активными его участниками;

- содействовать изменению родительской позиции и научить родителей позитивным способам коммуникации;

- расширять у родителей круг педагогических знаний и представлений.

В КЦДОДИ есть возможности дистанционного взаимодействия с родителями в режиме онлайн и оффлайн посредством общения по телефону, родительского группового чата в месседжере WhatsApp. Группа класса в мессенджере Сферум также доступна родителям.

Выстраивание партнерских отношений с родителями вновь прибывших учащихся класса начинается с анкетирования и личных бесед, в результате которых выявляются особенности здоровья ребенка, его способностей, имеются ли трудности в освоении учебного материала, в общении с другими людьми. Идет сбор информации о социальном составе семьи, об особенностях процесса воспитания в семье.

В процессе сотрудничества с родителями класса я использую следующие формы взаимодействия:

1)индивидуальные формы: беседы с родителями учащихся по телефону, индивидуальные встречи в Сферуме, консультации по возникающим вопросам, переписка с родителями вмесседжереWhatsApp, организация индивидуального общения родителей и педагогами, работающими с ребенком.

2) групповые формы: информирование родителей о мероприятиях по организации образовательного и воспитательного процесса через родительский групповой чат в месседжере WhatsApp, проведение родительских собраний и групповых консультаций в Сферуме.

3) коллективные формы: участие родителей вместе с детьми в общешкольных мероприятиях, например, в Новогоднем общешкольном празднике.

Особенностью образовательного и воспитательного процесса в КЦДОДИ является то, что все уроки и внеклассные мероприятия обучающегося ребенка являются открытыми для его родителей. На любом онлайн-уроке родители по желанию могут присутствовать в качестве наблюдателей, узнать об особенностях взаимодействия ребенка на уроке с преподавателем, осуществлять контроль за его учебной деятельностью.

Проявляя интерес к учебе своего ребенка с ОВЗ, родители оказывают ему направляющую помощь в подготовке домашних заданий. В результате чего подготовка домашних заданий становится более успешной, повышаются его учебные достижения, формируется более высокая самооценка.

Родители класса стараются оказывать посильную помощь своим детям в участии во внеклассных мероприятиях. Самые активные родители являются группой поддержкой классного руководителя.

Каждый год родители проходят анонимное анкетирование "Удовлетворенность условиями и качеством образовательных услуг". Они положительно отзываются об организации учебно-воспитательного процесса в условиях нашего Центра дистанционного образования.

Семьям с детьми - инвалидами и ребенок с ОВЗ необходима социально - психологическая поддержка и помощь. Индивидуальные консультации педагогов, психолога и социального педагога проходят в доверительной форме, что помогает выстраивать в семье грамотные детско-родительские отношения.

Проблема во взаимодействии с родителями класса состояла в повышенной тревожности родителей по поводу прохождения ГИА их детьми. Для снятия данной проблемы и ознакомления с процедурой выпускных экзаменов в сентябре 2024 года было проведено родительское собрание, на котором родители узнали об особенностях прохождения экзаменов детьми с ОВЗ и детьми – инвалидами, о льготах, которые они имеют при участии в ГИА.
В течение 2024-2025 учебного года мной и руководством КЦДОДИ были неоднократно проведены индивидуальные консультации по вопросу обязательного прохождения обучающимися класса ПМПК. Заключение ПМПК дает возможность создать условия для прохождения итогового собеседования и ГИА, соответствующие состоянию здоровья выпускника. Результат: все обучающиеся получили заключение ПМПК.
В январе 2025 года состоялось родительское собрание, посвященное организации процедуры проведения Итогового собеседования.
Регулярно, по мере необходимости проводились консультации родителей учителями русского языка и математики по вопросу подготовки к экзаменам в форме ГВЭ.

От обучающихся и родителей, как их законных представителей, мной были собраны заявления и другие документы для прохождения ГИА по основной общеобразовательной программе.

Таким образом, представленная мной работа по организации взаимодействия классного руководителя и родителей выпускного 9 б класса является продуктивной, поскольку охватывает все стороны учебно-воспитательного процесса и дает положительные результаты в освоении обучающимися основной общеобразовательной программы и развитии их личности.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/611932-analiz-organizacii-vzaimodejstvija-klassnogo-