Методическая разработка «Приемы игры на гитаре»

Департамент образования администрации г. Дзержинска

муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного образования

«Дворец детского творчества»

Методические рекомендации

«Приемы игры на гитаре»

Содержание

1.Пояснительная записка

Обучение игре на гитаре в оркестре русских народных инструментов «Бубенцы» Дворца детского творчества происходит в течение семи лет, что позволяет постепенно и целенаправленно совершенствовать музыкальные и технические навыки ребенка. По мере его развития, формирования у него мышления, накопления новых представлений — усложняются его эмоциональные переживания, и возрастает интерес к содержанию музыки. Поэтому одним из основных разделов программы, является раздел «Техника игры». Изучение данного раздела происходит со 2 по 6 год обучения. На начальном этапе больше внимания уделяется посадке и свободному положению корпуса, постановке рук и правильному извлечению звуков, а в последующие года происходит знакомство и овладение различными приемами игры на гитаре. Он включает в себя более сложные упражнения, гаммы, этюды на разные виды техники и т. п., таким образом, составляя неотъемлемую часть всего образовательного процесса.

Данный раздел включает в себя огромное количество материала направленного на развитие освоения техники игры, развитие теоретического мышления, естественности и чистоты звучания инструмента, освоения и применения практических навыков овладения различными приемами и способами звукоизвлечения, стилевыми особенностями исполнения. Данные методические рекомендации адресованы педагогам дополнительного образования, обучающим детей игре на гитаре и направлены на совершенствование методики постановки исполнительского аппаратаи развитие техники игры у начинающих гитаристов.

2.Цель раздела:совершенствование исполнительских навыков и техники игры на гитаре у обучающихся

Задачи изучения раздела:

• приобрести основные знания, умения и навыки, помогающие овладеть искусством игры на классической гитаре;

• расширить музыкальный кругозор обучающегося через изучение произведений классической, современной и народной музыки;

• развить художественный вкус, исполнительские и творческие способности ребенка;

• воспитать культуру общения и поведения в коллективе.

3.Психолого-педагогическое объяснение специфики восприятия и освоения учебного материала обучающихся в соответствии с возрастными особенностями

Обучающиеся второго года обучения - это, как правило, дети 8-9 лет у которых еще преобладают процессы возбуждения, они не усидчивы, обладают неустойчивым вниманием, неорганизованны, им трудно сосредоточиться, но готовы к познанию всего нового. В познавательной деятельности младших школьников память, преимущественно носит наглядно-образный характер. Эта особенность возраста помогает при изучении данного раздела, так как ребенок должен точно повторять показанные педагогом приемы игры и способы звукоизвлечения.

На 3 и последующих годах обучения объем учебной нагрузки по разделу остается прежним, но усложняется подача материала. Характерная черта этого возраста – специфическая избирательность: его увлекает только то, что интересно. Поэтому ребенку нельзя что-то «навязывать», необходимо, учитывать его интерес при отработке трудно исполнимых технически мест и мотивировать их тем, данное музыкальное произведение будет использовано в дальнейшей концертной деятельности или участии в конкурсе.

4. Обоснование, используемых в образовательном процессе технологий и формы организации деятельности

Раздел «Техника игры» включает в себя 3 взаимосвязанные между собой темы, изучение которых предусмотрено дополнительной образовательной программой с 2 по 6 год. Отбор содержания образования осуществляется на основе выявления и развития творческого потенциала ребенка и строится на использовании следующих подходов:

• личностно – ориентированного дающего возможность выбирать наиболее оптимальные организационные формы, методы и педагогические технологии, влияющие на личностное развитие ребенка;

• культурологический подход.Являетсядополняющим и связующим, так как, стремление к достижению только наивысших результатов, делает обучение игре на гитаре однобоким и неполным. Применение данного подхода обеспечивает режим наиболее благоприятного приобщения детей к культуре, формированию эстетического и музыкального вкуса, сохранению и развитию народных традиций;

• дифференцированный подходобеспечивает взаимосвязь и учет специфических позиций детей и взрослых в процессе обучения, а также культурологических, исторических и этнических условий современной действительности при выборе форм и методов обучения.

При изучении данного раздела используются следующие формы занятий: учебное занятие, видео-просмотры материалов выступления на концертных программах, урок-концерт, участие в конкурсах и фестивалях с последующим анализом. В зависимости от типа и целей урока применяются следующие дидактические методы:

• метод показа;

• информационный;

• словесные методы;

• репродуктивный;

• метод самостоятельной работы.

6. Система знаний и система деятельности

Система деятельности в ходе освоения учебного материала раздела включает такие виды:

• познавательная через формирование системы мышления, осуществление интеллектуальных мыслительных операций (анализ, синтез, аналогия), наблюдение, ассоциативно-образное мышление);

• преобразующая через поиск путей решения проблем в овладении техникой игры на инструменте;

• общеучебная через работу с нотной литературой, общение (диалог, умение слушать, задавать вопросы), работу с информацией (умение работать с нотным текстом);

• самоорганизующая через умение самостоятельно ставить цели и планировать деятельность по их достижению, самоанализ, самоконтроль, самооценка, саморегуляция.

Поскольку каждый раздел взаимосвязан, работа над техникой игры начинается с простых упражнений, постепенно усложняясь, изучая новые приемы игры, которые со временем применяются в произведениях и этюдах.

Рекомендуемыйпример разработки учебного занятия

Тема:Приемы игры на классической гитаре.

Цель: Совершенствование навыков игры на шестиструнной гитаре.

Задачи:

Обучающие:

• повторить пройденные приемы, совершенствовать их исполнение.

Развивающие:

• развить музыкальные способности путем осмысленного исполнения произведения;

• расширить музыкальный кругозор.

Воспитательная:

• воспитать личностные качества: собранность, внимание, трудолюбие, ответственность.

Возраст обучающегося 14 лет.

Ход учебного занятия

9. Список литературы

1. Агафошин П.С. «Школа игры на шестиструнной гитаре» М., 1985г.

2. Гитман А. «Начальное обучение на шестиструнной гитаре» ООО Эстетический центр «Престо» 2002г.

3. Гитман А. «Классические этюды для шестиструнной гитары» М., 1997г.

4. Иванов-Крамской А. «Школа игры на шестиструнной гитаре» М., 1970г.

5. Калинин В. «Юный гитарист. Часть 1» 1995г.

6. Калинин В. «Юный гитарист. Часть 2» 1995г.

7. Каркасси М. «Школа игры на шестиструнной гитаре» М., 2002г.

8. Кузин Ю. «Азбука гитариста. До инструментального периода» изд. «Композитор», Спб., 2008.

9. Кузин Ю. «Азбука гитариста. Инструментальный период 1,2выпуск» изд. «Композитор», Спб., 2009.

10. Пухоль Э. «Школа игры на шестиструнной гитаре» М., 1987г.

11. Сор Ф. «20 этюдов на шестиструнной гитаре» ГИД, М., 2000г.

12.Баранов А.Б. «Развитие артистизма у детей»- Дополнительное образование, 2003г.

13.Нечаев А.В. «На пути к новой педагогике» – Новосибирск: ЦЭРИС, 2000г.

14.Гитман А. «Начальное обучение на шестиструнной гитаре» ООО Эстетический центр «Престо» 2002г.

15.Михайленко Н.П. «Методика преподавания игры на шестиструнной гитаре» Киев, 2003г.

16.«Как научить играть на гитаре» М., «Классика XXI», 2006г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/612552-metodicheskaja-razrabotka-priemy-igry-na-gita