Конспект занятия: «Мама Тучка и капелька»

Конспект

Занятия в старшей группе.

 Тема недели: «Как прекрасен этот мир»

Тема:«Мама Тучка и капелька»

Автор конспекта: Корж Марина Геннадьевна

Приоритетная образовательная область: «Художественно –эстетическое развитие»- аппликация

Задачи:

Образовательные: выявить уровень знаний у воспитанников в умении работать с ножницами;

Развивающие: развивать умение у детей создавать образ тучки «волшебными верёвочками»;

Воспитательные: воспитывать у детей интерес к аппликации.

ППРС: Листы бумаги синего цвета для изображения облаков, листы бумаги белого цвета для изображения фона, клей.

Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие, физическое развитие.

Ход:

Ребята, вы что-нибудь слышите? (звучит звукозапись «Шум дождя»)

Идет дождик.

Ребята, посмотрите, какая туча надвигается (воспитатель выставляет картинку с изображением «тучи»).

Тучка:

Тучка солнце повстречала,

(поочерёдное сжимание в кулак («тучка») и разжимание (пальчики растопырены – «солнышко») ладоней обеих рук)

Погостить его позвала.

(«приглашающий» жест правой рукой. Показать ладошку левой руки (пальчики растопырены как солнышко)

«Нет!» — ей солнышко в ответ.

(погрозить указательным пальцем правой руки)

Тучка закрывает свет.

(соединить кулачок правой руки («тучка») с ладошкой левой руки (пальчики растопырены — «солнышко»)

Ребята, посмотрите, а здесь какие тучки набежали. Идите поближе, чтобы вам было видно.

- Какого размера тучи?

Есть туча большая, а есть поменьше (показывают) Рассматривание образца

Вопросы – ответы

Похвала

А сколько их?

Три тучки

Молодец, правильно сосчитал.

- А какого цвета тучки?

Синего, серого и ….

Разноцветная

А как сделаны эти необычные тучи?

Дети высказывают свои догадки.

Ребята, а хотите сами сделать красивые картинки с тучками.

Хотим!

Садитесь за столы.

Физминутка:

Яркое солнышко

Солнышко яркое в небе сияло,

Лучами своими нас согревало.

(поднимаем ладони над головой, растопырив все пальцы наподобие лучей, и делаем вращательные движения кистями рук)

Тучки по небу быстро бежали,

Лучики в тучках надолго застряли.

(соединяем пальцы в замок и сцепленными кистями рук выполняем перекатывающие движения)

Но появился ветер могучий

И разогнал все мрачные тучи.

(поднимаем руки вверх и совершаем волнообразные движения вправо-влево)

Солнышко снова на небе сияет,

Жаркие лучики нас согревают.

(снова поднимаем руки вверх и разгибаем пальцы-«лучи»)

Предлагаю вам самим сделать красивые картинки – с тучами. Дети приступают к выполнению творческой задачи и продолжают освоение обрывной техники аппликации. Звучит музыка П. И. Чайковского «Времена года».

Воспитатель ходит помогает некоторым детям, напоминает, уточняет, призывает к аккуратности, хвалит.

Молодцы! Необычные тучки у вас получились.

Молодцы! А вам самим понравилось делать аппликацию-обрывание?

Украсим нашими тучками раздевалку. Но пусть эти тучки будут только на бумаге, а нам почаще пусть улыбается солнышко.

А сейчас я предлагаю вам отдохнуть, посидеть на ковре и послушать шум дождя.

И послушать стихотворение:

М. Супрунюк

Друг уехал самый лучший.

Я хожу мрачнее тучи.

А в окне моём видна

туча серая одна.

И подумал я, пока

сочинял стихотворенье:

тучи — тоже облака.

Но в неважном настроении.

Может быть, у этой тучи

тоже друг уехал лучший?

Конспект

Занятия в старшей группе.

 Тема недели: «Как прекрасен этот мир»

Тема: «Как всё живое растёт»

Автор конспекта: Корж Марина Геннадьевна

Приоритетная образовательная область: «Познавательное развитие»- окружающий мир /природа

Задачи:

Образовательные: выявить уровень воспитанников по познавательному развитию живых организмов;

Развивающие: развивать внимание, память, логическое мышление;

Воспитательные: воспитывать интерес к окружающей действительности.

ППРС:   фотоальбом, карта схема

Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, физическое развитие.

Ход:

Воспитатель предлагает детям рассмотреть фотографии маленьких детей.

Кто изображен на этих фотографиях?

А вы сейчас похожи на этих детей?

Как вы изменились? (Мы стали большие, теперь у нас одежда и обувь большего размера, у девочек теперь длинные волосы. Сейчас мы носим вместо ползунков колготки, джинсы. Раньше не умели ходить, а теперь бегаем, прыгаем, катаемся на велосипеде и т.д.)

А чему вы научились еще? (Разные ответы детей).

Ребята, пока вы росли, кто заботился о вас? (Мама, папа, дедушка, бабушка).

А что еще вам было нужно, кроме любви и ласки взрослых? (Надо было детей кормить, поить...)

А чем вас кормили? (Кашей, кефиром, молоком, мясом, супом, соками, фруктами и т. д.)

А что еще необходимо ребенку, чтобы он рос здоровым? (Гулять на воздухе, греться на солнышке, купать ребенка, закаливать и т. д.)

Кто это все делал? (Мама, папа...)

Правильно, ребята, самое главное - это любовь ваших близких, она очень необходима всем маленьким детям.

Вывод (на ковролине выкладывается схема): грудной ребенок ->ребенок-дошкольник -> юноша -> мужчина

-        Ребята, оказывается, для роста человека и его развития необходимо (выкладывается схема):

тепло + питание + вода + воздух + любовь близких

Так развивается и растет человек.

Посмотрите, какими вы были, какими стали и какими вы будете.

Ребята, а у кого дома живет кошка?

Какая кошка, большая или маленькая?

А что необходимо, чтобы котенок вырос и превратился в большую кошку? (Кормить молоком, мясом, рыбой. Гулять с кошкой на улице, чтобы грелась на солнышке. Не обижать кошку, не дразнить ее. Любить кошку,
заботиться о ней. Купать ее, причесывать шерсть и т. д.)

Давайте посмотрим, выложим схему (выкладывается схема):

слепой котенок -> маленький котенок -> подрастающий котенок ->большая кошка

-        Ребята, оказывается, что кошке для роста и развития нужно то же самое, что и человеку:

тепло + питание + вода + воздух + любовь близких

(Возвращаются к выложенной схеме).

-        А теперь отгадайте загадку.

Встает на заре, Поет во дворе, На голове гребешок. Кто же это? (Петушок.)

Ребята, а как вы думаете, петушок всегда был таким большим и красивым?

Кто знает, каким петушок был раньше? (Маленьким цыпленком.)

Правильно, цыпленок вылупился из яйца и был вот таким. (Выкладывается схема.) Потом он немного подрос.

Что надо было для роста цыпленка? (Надо было кормить зерном, гулять на улице, греться на солнышке, дышать свежим воздухом, греться под крылом своей мамы и т.д.)

-        Все правильно. Цыпленок постепенно рос и превратился в большого красивого петуха.

Вывод:

-        Ребята, оказывается, для роста и развития цыпленка необходимо тоже самое, что и человеку, и животному:

тепло + питание + вода + воздух + любовь близких

(Возвращаются к выложенной схеме.)

А кто же заботится о маленьком цыпленке? Чья любовь из близких нужна ему больше всех? (Любовь и забота мамы-курицы.Она греет его под своим крылом, оберегает от врагов и т. д.)

А сейчас мы с вами поиграем в игру «Наседка и цыплята». Вы будете моими маленькими цыплятами, а я - мамой-курицей. Я вас очень люблю и буду учить добывать себе корм - ловить бабочку. Надо прыгать высоко,
быть ловким, помогать крыльями и хвостиком.

(Дети под музыку подпрыгивают, бегают, ловят бабочку, закрепленную на палочке.)

Вот какие молодцы мои цыплята! Были маленькие, а на свежем воздухе погуляли, на солнышке погрелись, в лужице водицы попили, кормом подкрепились - вот уже и подросли... и превратились в больших и красивых
курочек и петушков. (Дети имитируют походку курочек и петушков.)

Ребята, посмотрите вокруг, что и кто еще у нас в группе растет вместе с нами? (Черепаха, попугай, рыбки, комнатные растения...)

Да, ребята, и люди, и животные, и птицы, и рыбы, и растения – все мы - жители Земли. И всем нам необходимо одно и то же для роста и развития: чистый воздух, прозрачная вода, тепло, питание, любовь окружающих.

А теперь отгадайте, что у меня гремит в коробке. Определите по звуку. (В коробке фасоль.)

Что это? (Дети высказывают предположения.)

Как вы думаете, что лежит в коробке: живое или неживое?

А теперь закройте глаза и попробуйте руками. Что это? (Воспитатель раздает в руки фасолинки.)

Гладкие, овальные, маленькие. Что это?

А теперь откройте глаза и посмотрите. Что это? (Фасолинки.)

Что надо сделать, чтобы твердая фасолинка стала живой? (Посадить в землю, полить, поставить на окно к солнцу.)

Правильно, если мы хотим, чтобы это зернышко росло, мы его оживим. Росток прорастает и растет.

А вы хотите быть зернышком?

Психогимнастика «Зернышко»

Представь, что ты - маленькое зернышко. Ты сидишь глубоко в земле. Вдруг ты почувствовал, что стало теплее. Ты потянулся вверх, земля расступилась, и твой росток оказался на воле. Солнышко нежно потянуло тебя вверх. Теплые лучи коснулись твоего стебелька, ветерок качнул тебя в одну и в другую сторону. Тебе захотелось расправить свои молодые зеленые листочки. Солнышко нежно подхватило тебя за верхушку своими лучами и потянуло вверх. Ты стал расти все выше и выше. И вдруг брызнул дождик, ты стал пить дождевую воду, стал сильным и большим. Твой бутон раскрылся, и ты превратился в прекрасный цветок. И ты был счастлив, что живешь на этой земле, вдыхаешь свежий воздух, пьешь дождевую воду и греешься в лучах золотого солнца...

Ребята, вам понравилось быть живым зернышком?

Спросите у своей фасолинки, хочет ли она стать живой и расти.
(Дети разговаривают со своей фасолинкой.)

-        Ребята, давайте посадим наши фасолинки в землю, мы будем их любить, ухаживать, поливать, удобрять, а они будут радоваться жизни и радовать нас.

(Дети сажают фасолинки.)

Конспект занятия по развитию речи с элементами экспериментирования в старшей   группе «Такая разная вода».

Формирование:

• основ гуманного взаимодействия с природой,

• интереса к познанию нового, готовности к экспериментированию.

Образовательная область «Познавательное развитие»

1. закрепить знания детей о свойствах воды (жидкая, без запаха, без вкуса, растворяет вещества, принимает форму емкости);

2. закрепить знания детей о разных состояниях воды в природе (снег, лед, вода, пар); дать понятие о круговороте воды в природе;

3. развивать логическое мышление;

4. учить делать выводы в результате экспериментов;

Образовательная область «Речевое развитие»

1. формировать умение отвечать на вопросы воспитателя, используя распространенные сложные предложения; закреплять умение образовывать прилагательные противоположные по значению.

2. обогащать активный словарь детей: «вещество», «состояние вещества», «круговорот», жидкая, прозрачная, бесцветная, льётся, переливается, проливается.

3. Закреплять в речи, поставленные звуки.

4. Закреплять  произношение  шипящего звука  [Ш].

5. Развивать мелкую моторику рук .

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Развивать интерес к совместной деятельности, воспитывать доброту и уважение к окружающим людям. Закреплять правила безопасности при проведении опытов.

Форма проведения: подгрупповая. Совместная деятельность воспитателя с детьми (опытно-экспериментальная деятельность).

Предварительная работа:

Беседа с детьми о значении воды.

Чтение сказки «Путешествие Капельки».

Просмотр мультфильма «Капитошка. Путешествие воды».

Рассматривание иллюстраций на тему «Вода».

Познавательная игра «Где, какая вода бывает».

Разучивание стихотворения Н.Рыжовой «Вы слыхали о воде? Говорят, она везде».

Демонстрационный материал: ТСО – мультимедиа, ноутбук; аудиозапись песни «Кто такие Фиксики» (минус и плюс), изображение Фиксиков, изображение предметных картинок, презентация о различных состояниях воды, обучающий мультфильм «Круговорот воды в природе», столы с оборудованием для проведения опытов, термос с горячей водой, трёхлитровая банка, поднос, термос со льдом, слайд «Круговорот воды в природе»,

Раздаточный материал: оборудование исследовательского уголка группы для проведения опытов: сосуды разной формы, белые халаты с эмблемами, полотенца на каждого ребёнка, два таза с тёплой водой, встроенные в специальный стол, прозрачные стаканчики, гуашь – красная, синяя и чёрная, ложечки, раздаточные подносы, молоко, белый лист бумаги, камешки,

Ход

Конспект

Занятия в старшей группе.

 Тема недели: «Зимушка-зима»

Тема: «Морозко»

Автор конспекта: Корж Марина Геннадьевна

Приоритетная образовательная область: «Познавательное развитие»- окружающий мир /природа.

Задачи:

Образовательные: формировать представления об агрегатных состояниях воды. Продолжать знакомить детей  с методом «маленьких человечков» (элементы ТРИЗ).Посредством элементов ТРИЗ формировать представления о свойствах льда. Продолжать освоение схемы  «превращения» и формирование действия «превращения»

Развивающие: развивать внимание, память, логическое мышление. Активизировать и обогащать словарь детей существительными, прилагательными и глаголами по теме занятия.

Воспитательные: воспитывать интерес к окружающей действительности. Воспитывать умение работать сообща, делать логические выводы.

Воспитывать дружеские, доброжелательные отношения между детьми.

ППРС:   сказка «Морозко», иллюстрации к игре «Превращения», слайд – картинка из презентации «Земля из космоса», видео «Три состояния вещества».

Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, физическое развитие.

Ход:

1.  Мотивационно – ориентировочный этап

Приветствие «Здравствуй друг»

Дети стоят на ковре. Звучит загадочная музыка

Воспитатель: Ребята, хотели бы отправиться в сказочное путешествие, стать маленькими волшебниками и творить чудеса (ответы детей)

      2.  Поисковый этап

 Воспитатель: Но вот проблема, как стать волшебниками? Дети предлагают свои варианты превращения в волшебников (взять волшебную палочку, одеть одежду волшебников, сказать заклинание и т.д.)

Игра-перевоплощение (педагог предлагает вспомнить волшебное заклинание)

«Топ, топ, хлоп, хлоп, вокруг себя повернись,

В маленького волшебника превратись» (дети «надевают мантию и цилиндр -  превращаются в волшебников» и становятся возле экрана проектора)

Воспитатель: Ребята, вот вы и превратились в волшебников. А что делают волшебники? (ответы детей). Да, они колдуют или превращают.

Педагог с детьми составляют план путешествия

План занятия:

Воспитатель: Ребята,  сегодня мы с вами:

- поупражняемся в «превращениях»;

- я вам прочитаю сказку.

Воспитатель: Итак, план готов, начинаем тренироваться в  «превращениях». Ребята, а быть волшебником – это хорошо или плохо?

ТРИЗ –игра «Хорошо-плохо» (ответы детей – хорошо быть волшебником  или плохо)

Воспитатель: Ребята, мы с вами превратились в волшебников и я предлагаю поупражняемся в превращениях. Я  буду называть предмет, а вы подумайте, во что он может превратиться. И давайте вспомним, чем мы обозначали схему превращения. (ответы детей). Да, правильно, стрелкой. Итак, внимание на экран.

Игра с презентацией « Пример превращения»

• Царевна – лягушка – Василиса Прекрасная

• Гусеница – бабочка

• Семечко – цветок, дерево

• Икринки – рыба, лягушка

• Яйцо – цыплёнок, утёнок, гусёнок

• Лед - вода

Воспитатель обращает внимание детей на «Дерево знаний», на котором изображена схема «Маленькие человечки» по ТРИЗ

 Воспитатель: Ребята, обратите внимание на наше «Умное дерево». Там расположились какие то гости. Но гости какие-то необычные. Они очень похожи на человека. Но как-то странно они себя ведут. Может быть, вы знаете, кто  эти человечки? (Ответы детей)

Воспитатель: Правильно, это действительно «маленькие человечки». Я хочу вам рассказать про них сказку. Эти человечки такие маленькие, что их очень трудно рассмотреть невооруженным  глазом. Учёные рассмотрели их в микроскоп и назвали молекулами. Ну а мы с вами будем называть их просто «маленькие человечки». Они живут во всех веществах, которые нас окружают.

Воспитатель:  А какими бывают вещества? (ответы детей) Да, они бывают твёрдыми, жидкими и газообразными. И везде человечки ведут себя по-разному. Я предлагаю вам посмотреть кино про этих маленьких человечков.

Просмотр видео «Три состояния вещества»

Воспитатель: Скажите, как ведут себя «маленькие человечки» в твёрдых веществах? (ответы детей) Да, они крепко держатся за руки.

Воспитатель: А как себя ведут «человечки» в жидкостях? (ответы детей). Они просто стоят рядом.

Воспитатель: А как ведут себя «человечки» в газообразных веществах? (Ответы детей).  В газах «человечки» не стоят на одном месте, они бегают.

Воспитатель: Какие твёрдые вещества вы знаете?

Дети. Твёрдые вещества – это дерево, стекло, земля, лёд, камень.

Воспитатель: А какие жидкости вы знаете?

Дети: Молоко, вода, бензин, нефть.

Воспитатель: Какие газообразные вещества вы знаете?

Дети: Туман, воздух, облака, газ, пар.

Воспитатель: Скажите ребята, каких веществ на земле больше – твёрдых, жидких ? (Ответы детей).

Воспитатель: Чтобы правильно ответить на этот вопрос, надо вспомнить, как выглядит наша  планета из космоса?

Слайд – картинка из презентации «Земля из космоса» 

Воспитатель: Какого цвета она из космоса? (ответы детей). Да, она голубого цвета.

Воспитатель:  Почему она нам кажется голубого цвета?

Дети. Потому что на земле много воды.

Воспитатель:  Вот вы и ответили на вопрос, какого вещества на земле больше. Конечно, жидкости. А вот твёрдых веществ гораздо меньше.

Физминутка « Игры маленьких человечков"

Дети выступают в роли «маленьких человечков»  и показывают, в каком веществе какие человечки живут. Воспитатель говорит: камень - дети берутся за руки, сок - дети становятся рядом друг с другом, соприкасаясь локтями, воздух - дети отбегают друг от друга

2 часть

«Волшебная посылка»

Воспитатель: Ребята, посмотрите, посылка! От кого-же она? (читает). Она оказывается от Снежной Королевы. Но открыть мы её сможем, если вы отгадаете, что в ней находится.

ТРИЗ – игра «Да-нет»  (дети задают вопросы воспитателю, воспитатель отвечает на них «да» или «нет», после того, как дети догадались, что лежит в посылке, воспитатель открывает посылку и достаёт из неё лёд)

Воспитатель: «Ребята, давайте откроем посылку и посмотрим на подарок. Ну, конечно, что ещё могла прислать Снежная Королева – это кусочки льда.

Дети подходят к столу для экспериментирования

Проведение экспериментов со льдом (у детей на столах лежат кусочки льда в тарелочках)                       

Воспитатель:-  «Оказывается лед — волшебный, он умеет превращаться. Давайте проведем несколько опытов и посмотрим какой же лёд.

1 эксперимент « Лёд превращается в воду»                                       

 Воспитатель: Ребята, давайте подержим кусочек льда в руке.  Что произошло? (ответы детей).

Да, правильно, лёд превратился в воду. Когда становится тепло, человечки перестают держаться за руки — и получается жидкость, вода.  Давайте нарисуем схему превращения льда в воду. Чем мы её обозначим? (ответы детей). Да правильно – стрелкой. ( дети рисуют схему – превращения льда в воду)               

2 эксперимент «Твёрдое – жидкое»

Воспитатель:-  Ребята, лед — какое  вещество? Давайте попробуем его палочкой? (ответы детей). Да, это твёрдое вещество, в нем человечки крепко держатся за руки.

Вывод:

Дети: - Лёд – это твёрдое вещество, при нагревании он превращается в воду.

3 часть

Воспитатель загадывает детям загадки .

Чтение сказки «Морозко»

Беседа:

- Горячее мы обозначаем красным кружочком, холодное – синим.

-кто поможет Иванушке?

-как решить эту сложную задачу

     4.  Рефлексивно – оценочный этап

Воспитатель: Вот и закончилось наше сказочное путешествие. Вам понравилось быть волшебниками? Ребята, что мы сегодня узнали и какой вывод мы можем сделать после нашего путешествия? (ответы детей)

Дети: «Схему - превращения» можно нарисовать стрелкой. Все вещества в природе состоят из маленьких частичек, которые называются молекулами. В разных веществах эти частички ведут себя по – разному. Горячее мы обозначаем красным кружочком, холодное – синим.

Воспитатель: Что вам понравилось на занятии? (ответы детей)

Ребята, на следующих занятиях мы продолжим с вами эксперименты, я покажу вам другие схемы – превращения. А теперь нам пора возвращаться из страны сказок, вновь в детский сад.

Вокруг себя дружочек повернись,

И вновь в ребёнка превратись.

Конспект занятие по рисованию-экспериментированию в старшей группе «Чудесные превращения кляксы»

Автор конспекта: Корж Марина Геннадьевна

Приоритетная образовательная область: «Художественно-эстетическое развитие»- рисование.

Задачи:

Образовательные: формировать умения детей использовать в рисовании не традиционные формы.

Создать условия свободного экспериментирования с разными материалами инструментами (художественными и бытовыми, показать новые способы получения абстрактных изображений. (клякс)

Вызвать интерес к «опредмечиванию» и «оживлению» необычных форм (клякс)

Развивающие: развивать творческое воображение, фантазию в оформлении работы.

Воспитательные: воспитывать чувство прекрасного.

ППРС:   набор для рисования.

Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, физическое развитие.

Предварительная работа:

-Наблюдения на прогулке и беседа о том, на что похожи облака, на что похожи лужи?

-Чтение И. А. Лыковой «Цветные ладошки»

Материалы и оборудование:

Акварель, гуашь, туш. Мягкие кисточки разных размеров, тряпочки, губки, бумага для сминания, баночки с водой, трубочки.

Ход

Воспитатель.

Доброе утро солнцу и птицам,

Доброе утро улыбчивым лицам,

И каждый становится добрым, доверчивым

Пусть доброе утро длится до вечера!

– Ребята, а утро у вас сегодня доброе, замечательно.

– Давайте попробуем все вместе отгадать –цветные загадки:

– Если красную клубнику смешать с желтой грушей, то сок будет?

– Какого цвета получится сок, если смешать красное яблоко и синюю сливу? Желтую сливу и красный арбуз?

– Если посмотреть на желтый цветок через красное стеклышко, то каким будет этот цветок?

– Какой цвет получится если смешать желтую грушу, красное яблоко, синюю сливу?

– Красную клубнику и желтую сливу? Синюю сливу и красное яблоко?

Дети отгадывают загадки. В это время входит Клякса – взрослый с нарисованными на лице черными пятнами.)

Клякса.

-Что здесь происходит? Чем вы занимаетесь? И почему без меня? Я здесь самая главная!

Воспитатель.

- А ты кто такая?

– Клякса.

-Я черная как вакса, зовусь я Чудо – клякса! Я прыгну на рисунок, на нем оставлю след. Все краски уничтожу, любой мне вреден цвет! Вот кто я такая, вы должны меня бояться, и если вы решили, что-нибудь нарисовать, то ничего не выйдет!

-Все рисунки поскорей собирайте у детей.

На картинках ярких, празднично – цветных,

Я оставлю кляксы, прыгну я на них.

Там, где были люди, цветы, деревья, птицы,

Черненькие кляксы будут веселиться.

Будет нас полным – полно, будет все черным, – черно.

Будут дети – плаксы ставить только кляксы.

Воспитатель.

-Дети у нас совсем не плаксы, и они умеют хорошо рисовать. А вот откуда, интересно, ты взялась и почему ты такая злая и сердитая?

Клякса.

Какой-то злой мальчишка, проказник-шалунишка,

Смешал все краски сразу и, я пришла из сказки.

Все время я хожу одна, и никому я не нужна.

Меня не любят дети, и я одна на свете. (Плачет.)

Воспитатель

-Послушай, Клякса, ведь мы с ребятами хотим тебе помочь. Мы умеем правильно смешивать краски и можем сделать тебя веселой, цветной и симпатичной, и даже можем тебя, во что-нибудь превратить. Согласна?

Клякса. Конечно!

Воспитатель.

-Ребята, давайте поможем стать Кляксе стать доброй и ласковой, и тогда у нее появятся друзья…. Садитесь за столы.

Воспитатель.

- Ребята, а вы знаете, что такое клякса?

Дети:

-Пятно.

Воспитатель.

- Да, это пятно неопределенной формы, которое получается, если разлить цветную жидкость или краску. Из-за того, что пятно не имеет точной формы, его можно превращать в кого или во что угодно.

- Давайте и мы с вами сегодня сначала нарисуем кляксы, а потом превратим их, в кого захотим или в того, на кого они будут похожи.

- Дети, как вы думаете, как можно поставить или получить, или нарисовать кляксу.

Дети высказывают свои предложения.

Воспитатель.

- Молодцы, а вот еще один способ. Обратите внимание.

- На чистый лист капаем краску, цвет может быть различным, это зависит от того, что вы хотите получить в итоге! Если дерево, то темные краски, если цветы, то яркие!

Выполняем технику пятнографии и кляксографии (с помощью трубочек для коктейля)

С помощью кляксографии выполняем стебель цветка (выдуваем, далее пятонграфия (бутон цветка).

Клякса.

- А теперь приготовим наши пальчики к разминке «Дружные ребята»

Дружат в нашей группе

Девочки и мальчики

(пальцы ритмично сжимают в «замок» и разжимают)

Мы с тобой подружим

Маленькие пальчики

(одновременно дотрагиваются подушечками пальцев одной руки до пальцев другой руки.)

Раз, два, три, четыре, пять…

(поочередно соединяют одноимённые пальцы: большой с большим; указательный с указательным и т. д.)

Начинай считать опять

(одновременное касание подушечками пальцев двух рук)

Раз, два, три, четыре, пять…

Мы закончили считать.

(кисти рук опустить в низ, встряхнуть)

Воспитатель.

- Ребята посмотрите какие забавные кляксы у вас получились! Давайте дорисуем необходимые детали, чтобы у вас получилось что то определенное! (солнышко, цветочек, деревце.)

Клякса.

-Ребята, вы такие веселые, я приглашаю вас поиграть на ковре. Становимся в круг.

Игра;

-Как живешь? (большой пальчик кверху) Вот так!

-Как идешь? (шагают на месте) Вот так!

-Как бежишь? (бег на месте) Вот так!

-Ночью спишь? (ладошки соеденить вместе и положить под щечку) Вот так! Шепотом.

-Как берешь? (сжимают кулачек, прижимают к себе) Во так!

-А даешь? (протягивают ладошку) Вот так!

-Как шалишь? (надувают щечки, слегка хлопают ладошками по ним) Вот так!

-Как грозишь? (грозят пальчиком) Вот так!

Клякса.

-Молодцы ребята, вы такие веселые…

Воспитатель.

-Да, детки у нас добрые и веселые, ведь утро у них началось с улыбок и ярких красок!

Клякса.

-Спасибо большое! Я поняла, что нужна вам, и вы меня любите. Я обещаю, что никогда не буду портить рисунки и научусь рисовать как вы.

Воспитатель.

-Какие рисунки кажутся вам самыми интересными, яркими? (Дети обмениваются мнениями.) Теперь сделаем из рисунков – клякс волшебную книгу. (Скрепляем листы с помощью дырокола и цветной нити.)

Клякса.

-А я вас хочу угостить вкусным соком.

Конспект занятия в средней группе по познавательному развитию

Тема недели: «Неделя здоровья».

Тема:«Микробы и методы борьбы с ними»

Автор: Корж Марина Геннадьевна

Задачи: формирование понимания важности заботы о собственном здоровье; сформировать у детей элементарные представления о бактериях, о болезнетворных микробах, о пользе и вреде бактерий, о том, как можно защитить себя от болезнетворных микробов;развитие познавательного интереса, воображения, творческой деятельности ребенка; познакомиться с простыми способами борьбы с болезнетворными бактериями.

РППС: столик, кукла, иллюстрации с изображением бактерий, микроскоп, тени с блёстками для опыта.

Интеграция ОО: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Ход

На ковре стоит игрушечный столик, за ним сидит кукла с испачканными руками. На столе игрушечная посуда.

Беседа с детьми

- Ребята, вам не кажется, что здесь что-то не так. (Ответы детей)

- А как вы думаете, можно ли садиться за стол с испачканными руками? (Ответы детей)

- А почему, как вы думаете? (Ответы детей)

-Ребята, а что вы знаете о микробах? (Ответы детей)

- А хотите вы их увидеть и посмотреть какие они? (Ответы детей)

-Ребята, чтобы узнать больше о микробах – вредителях нашего здоровья, мы должны вначале их увидеть. С помощью чего можно это сделать? Как вы думаете? (Ответы детей)

(Воспитатель показывает рисунок микроскопа или настоящий).

-Бактерии — очень маленькие живые существа. Их нельзя увидеть глазами, а можно рассмотреть только в микроскоп.

-По форме клеток бактерии подразделяют на шаровидные, палочковидные и извитые (иллюстрации). Некоторые бактерии полезны. С помощью особых пищевых бактерий получают кефир и сметану (иллюстрации). А также с помощью некоторых бактерий производят лекарства, например, пробиотики – живые микроорганизмы – бифидо- и лактобактерии, которые способствуют восстановлению микрофлоры кишечника детей и взрослых (иллюстрации).

-Бактерии живут повсюду: в почве; в воздухе, особенно в непроветриваемом помещении; в грязной воде; в пище, которую мы едим, особенно если она готовилась в грязной посуде; на немытых овощах и фруктах; на грязной одежде. Бактерии можно найти на всех предметах, с которыми мы соприкасаемся: на ручках дверей, на поручнях автобусов. Много бактерий на грязной коже. Если бактерии проникают в организм вместе с едой, грязной водой и воздухом, тогда они вызывают различные заболевания. Такие бактерии называются болезнетворными микробами (иллюстрации).

-У микробов есть одно интересное свойство. Они не только питаются, но и размножаются. Это значит, что из одного микроба очень скоро получается много новых таких же, как и он, микробов.

-Особенно быстро они размножаются в организме человека. Там тепло, много еды, много влаги, и они чувствуют себя очень хорошо.

-Чаще всего у нас грязнятся руки. Вместе с грязью, пылью на руках скапливается много заразных микробов. С рук они переносятся на лицо, глаза, губы, попадают в рот, вызывая различные заболевания.

-Ребята, когда я шла к вам сегодня то встретила мальчика, который не любит мыться, и он рассказал мне такое стихотворение:

Никогда не мойте руки,

Шею, уши и лицо…

Это глупое занятье не приводит

Ни к чему.

Вновь испачкаются руки

Шея, уши и лицо,

Так зачем же тратить силы?

Время попусту терять.

-Ребята, а вы как думаете, мальчик всё правильно делает? Вы согласитесь с его советом? (Ответы детей).

-Ребята, а давайте мы с вами посмотрим, как попадают микробы к вам на руки?

Проведение опытов

Опыт 1: показать, как передаются микробы от человека к человеку.

(Перед проведением опыта взрослый наносит себе на ладонь тени с блёстками). Воспитатель здоровается с детьми за руку, при этом плотно сжимает ладошку каждого ребенка. После этого воспитатель «неожиданно» обнаруживает, что его ладонь грязная и просит детей посмотреть на свои ладошки. Дети видят на них следы блёсток.

Совместно с детьми сделать вывод о том, как точно так же при контакте с другим человеком (или с предметом) передаются невидимые микробы.

-Ребята, а давайте мы с вами посмотрим, как микробы боятся мыла.

Опыт 2: показать, что микробы боятся мыла.

Воспитатель предлагает детям пройти в ванную комнату и тщательно вымыть руки с мылом (дети моют руки с мылом).

-Ребята, а теперь проверьте, остались ли блёстки - «микробы» на ладошках? (ответы детей). Если остались, то меньше их стало или нет?

(Тех ребят, у кого «микробы» остались, попросить снова тщательно вымыть руки).

-Ребята, а давайте, мы с вами помоем руки нашей кукле, и тогда она сможет покушать?

Совместно с детьми помыть кукле руки и (как итог деятельности) сделать вывод о том, как важно соблюдать простые правила гигиены, которые помогут в борьбе с микробами и грязью.

По окончанию деятельности предложить детям поиграть с куклой в игру "Чаепитие"

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 10 «Золотой улей»

Карасукского муниципального округа Новосибирской области

Утверждаю:

Заведующая МБДОУ

детского сада №10 «Золотой улей»

Шелудько О.А.

Конспект занятия по художественно-эстетическому развитию

Тема «Мама Тучка и капелька».

Воспитатель: Корж М.Г.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 10 «Золотой улей»

Карасукского муниципального округа Новосибирской области

Утверждаю:

Заведующая МБДОУ

детского сада №10 «Золотой улей»

Шелудько О.А.

Конспект занятия по познавательному развитию

Тема «Как все живое растет».

Воспитатель: Корж М.Г.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 10 «Золотой улей»

Карасукского муниципального округа Новосибирской области

Утверждаю:

Заведующая МБДОУ

детского сада №10 «Золотой улей»

Шелудько О.А.

Конспект занятия по речевому развитию

Тема «Такая разная вода»,

Воспитатель: Корж М.Г.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 10 «Золотой улей»

Карасукского муниципального округа Новосибирской области

Утверждаю:

Заведующая МБДОУ

детского сада №10 «Золотой улей»

Шелудько О.А.

Конспект занятия по познавательному развитию

Тема «Морозко»,

Воспитатель: Корж М.Г.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 10 «Золотой улей»

Карасукского муниципального округа Новосибирской области

Утверждаю:

Заведующая МБДОУ

детского сада №10 «Золотой улей»

Шелудько О.А.

Конспект занятия по художественно-эстетическому развитию

Тема «Чудесные превращения кляксы».

Воспитатель: Корж М.Г.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 10 «Золотой улей»

Карасукского муниципального округа Новосибирской области

Утверждаю:

Заведующая МБДОУ

детского сада №10 «Золотой улей»

Шелудько О.А.

Конспект занятия по познавательному развитию

Тема «Микробы и методы борьбы с ними».

Воспитатель: Корж М.Г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/612713-konspekt-zanjatijamama-tuchka-i-kapelka