Особенности организации проектной деятельности обучающихся в изучении истории родного края в СПО

Особенности организации проектной деятельности обучающихся в изучении истории родного края в СПО

Одна из важных задач преподавания учебной дисциплины в рамках учебного процесса при реализации ФГОС в учреждениях СПО- организация процесса обучения, выбор методов, приёмов и технологий.

Главным методическим отличием истории родного края от других учебных дисциплин, изучаемых студентами на первом курсе в колледжах и техникумах, является тот факт, что историко-культурное наследие региона или муниципального образования, можно изучать в непосредственном общении с ним. Поэтому важнейшей формой занятия по истории родного края является внеаудиторное занятие – на улицах города (или иного населенного пункта), в музейном пространстве и т.д.

Несомненным достоинством такого занятия является непосредственное общение студентов с реальными памятниками историко-культурного наследия.

Важное место в образовательной практике учреждений СПО занимает проектная деятельность, потому как:

1. Студенты 1-2 курсов в психологическом плане относятся к юношескому возрасту, который представляет собой «третий мир», существующий между детством и взрослостью;

2. Промежуточность общественного положения и статуса юношества способствует активизации мыслительной деятельности студентов и повышению степени их самостоятельности;

3. На данной ступени обучения активно развивается на основе рефлексии свое собственное самосознание, образ «Я», соотношение реального и идеального «Я»;

4. Перед студентами стоит задача социального и личностного самоопределения, которая предполагает четкую ориентировку и определение своего места во взрослом мире, с чем связана необходимость развития самосознания, выработка мировоззрения и жизненной позиции (5, с.4).

Проект – работа, направленная на решение конкретной проблемы, на достижение оптимальным способом заранее запланированного результата. Проект может включать элементы докладов, рефератов, исследований и любых других видов самостоятельной творческой работы учащихся, но только как способов достижения результата проекта (8, с.6).

Учебный проект – совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность учащихся-партнеров, имеющая общую цель и согласованные способы, направленная на достижение общего результата по решению какой-либо проблемы, значимой для участников проекта (3, с.9). Может быть выполнен и индивидуально.

В современных педагогических исследованиях подчеркивается, что “основная ценность проектной системы обучения состоит в том, что она ориентирует учеников на создание образовательного продукта, а не на простое изучение определенной темы. Школьники индивидуально или по группам за определенное время выполняют познавательную, исследовательскую, конструкторскую или иную работу на заданную тему” (9, с.416). Это актуально и для студентов учреждений СПО.

Выделяют следующие разновидности проектов по истории родного края для обучающихся учреждений СПО:

- историко-биографическое исследование (“исторический портрет”, “личность в истории”);

- историческая реконструкция хода событий, основанная на более широком, чем в учебнике, круге источников;

- рассмотрение “открытого” вопроса, требующего сопоставления и анализа различных факторов и суждений;

- разработка проекта по истории своего города, края (это разновидность отличается особенно широким спектром методов сбора информации: от наблюдений и подбора фотоиллюстраций до работы с материалами музеев);

- собирание свидетельств и изучение “устной истории” (создание и анализ новых источников);

- историческое путешествие (с использованием исторической карты и других источников), моделирование исторической ситуации.

Основные этапы организации проектной деятельности по истории родного края:

1. Выбор темы (тематика проектов должна быть актуальной для обучающихся, связана с историей их родного края и вызывать у них интерес).

2. Постановка целей и задач проекта (что надо сделать, чтобы решить данную проблему, каков должен быть конечный результат работы).

3. Развернутый план работы (на какие вопросы следует ответить; какую информацию и где необходимо искать, в каком виде ее обобщать; что сделать своими руками).

4. Основные этапы и формы работы (график с указанием сроков и объема представляемых материалов). Распределение функций при выполнении коллективного проекта, индивидуальных заданий для участников.

5. Самостоятельная работа обучающихся по созданию проекта. Преподаватель в роли консультанта.

6. Презентация проекта.

7. Оценивание проекта.

8. Рефлексия.

Работая над проектами по истории родного края, студенты используют широкий круг источников информации. Так, помимо учебной и научно-популярной исторической литературы, они изучают материалы краеведческих и художественных музеев, архитектурные сооружения и памятники, предметы быта и т.д.

Одним из важных источников при подготовке проектов являются материалы СМИ и интернет – ресурсов.

Примерные темы учебных проектов по истории родного края:

1. Разработать экскурсионный маршрут по городу, району, посёлку и выпустить буклет;

2. Моделирование одного из залов в краеведческом музее под названием «...»;

3. Сравнение семейных традиций родного края времён «Домостроя» и современности;

4. История семьи (своей или другой знаменитой, или интересной семьи);

5. Сценарий фильма (документального, исторического);

6. Глава книги (очерк, эссэ, рассказ) «Герои родного края»;

7. Тайны старого кладбища: исследование истории кладбища, захоронений и памятников.

8. Символы моего города: изучение истории герба, флага и гимна города, их значения и роли в жизни местного сообщества.

9. Промышленное прошлое моего города: изучение истории развития промышленности, значимых предприятий и трудовых династий.

10. Фольклор моего края: сбор и изучение народных песен, сказок, легенд, преданий, связанных с историей и культурой региона.

11. Меценаты моего края.

12. От имени своего земляка, жившего в конце XIX – начале XX в., расскажите о родном крае;

13. Представьте, что вы – военный корреспондент одной из газет в разные периоды ВОВ. О ком из бойцов или командиров (ваших земляках, родственниках) Красной армии вы могли бы подготовить свой репортаж?

14. История троллейбусных маршрутов моего города.

15. История моей улицы: исследование истории названия улицы, значимых зданий и событий, связанных с ней.

16. Герои моего города: изучение биографий выдающихся личностей, оставивших след в истории родного края.

17. Создание рекламного проспекта, фоторепортажа о достопримечательностях родного края;

18.Организация пешеходной экскурсии по историческим местам малой родины;

19. Литературная или музыкальная гостиная (известные писатели, поэты и музыканты родного края).

Проектная деятельность при изучении истории родного края является эффективным средством обучения и воспитания, которое позволяет обучающимся не только получить новые знания, но и развить важные личностные качества и навыки, необходимые для успешной социализации и самореализации, способствует формированию активной гражданской позиции и чувства патриотизма.

Библиографический список

1. Бехтенова Е. Ф., Зверева К. Е., Хлытина О. М. Проектная деятельность школьников на уроках региональной истории: методическое пособие. – Новосибирск: Изд. НГПУ, 2004. – 52 с.

2. Борисенко Е.Ю. Практические занятия по теории и методике обучения биологии в школе: Учебно-методическое пособие для студентов [Текст] / Е.Ю. Борисенко. – И.: Иркут, 2018. – 115 c.

3. Бухаркина М.Ю. Разработка учебного проекта. – М., 2003.

4. Митрофанова Г.Г. Трудности использования проектной деятельности в обучении // Молодой ученый. 2015. N 5. Т.2. С. 148-151.

5. Новикова Е.Л. Метод проектов. Учебно-методическое пособие для преподавателей, методистов и руководителей образовательных учреждений. – Ростов-на-Дону.: ГБПОУ РО «РКСИ», 2018. – 16 с.

6. Пахомова Н. Ю. Метод учебного проекта в общеобразовательном учреждении: пособие для учителей и студентов пед. вузов. – М., 2003. – 112 с.

2. Стрелова О. Ю. Разработка регионального компонента общего образования в условиях ФГОС: концепция развития региональной информационно-образовательной среды // Преподавание истории и обществознания в школе. – 2018. – № 8. – С. 28–35.

3. Ступницкая М.А. Что такое учебный проект? / М. А. Ступницкая. – М. : Первое сентября, 2010. – 44 с.

4. Хуторской А.В. Современная дидактика: учебник для вузов [Текст] / А.В. Хуторской. – СПб: Питер, 2001. – 544 с.
   
   
   

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/613044-osobennosti-organizacii-proektnoj-dejatelnost