Конструкт организации занятия по приобщению к детской литературе «Заяц-хвастун» в старшей группе

Задачи совместной образовательной деятельности

Задачи с учётом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательные:

• Формировать интерес детей к детской литературе

• Закреплять представления о правилах поведения во время чтения;

• Воспитывать эмоциональный отклик к результатам деятельности своей и сверстников;

• Закреплять представления о правилах поведения во время чтения;

Развивающие:

• Развивать умение связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшие литературные произведения (сказки) без помощи вопросов педагога;

• Совершенствовать художественно-речевые и исполнительские умения (пересказ близко к тексту)

Обучающие:

• Формирователь умение пересказывать произведение по мнемотаблице;

• Формировать умение анализировать свою деятельность;

• Активизировать словарь детей: закреплять умение правильно, точно по смыслу употреблять слова;

• Углублять восприятие содержания (оценка характера персонажа с опорой на его поступки, поведение;

• Продолжать обучать детей воспринимать произведение;

• Обогащать словарь детей (крестьянин, гумно, снопы);

Этапы деятельности

Методы обучения

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1. Мотивация на совместную деятельность

Задача:

• Смотивировать детей на предстоящую деятельность.;

• Формировать интерес детей к детской литературе

Беседа Эмоциональное стимулирование, проблемная ситуация, худ.слово, поощрение

Воспитатель приглашает всех детей в круг на ковер и мотивирует на совместную деятельность.

- Ребята, а вы любите хвастаться? А как вы думаете, хвастаться это хорошо или плохо? А хотите узнать? (Ответы детей).

Чтобы узнать

- Разобраться в этом нам поможет русская народная сказка. А чтобы узнать, о ком будет эта сказка, отгадайте загадку:

Маленький

Беленький

По лесочку

Прыг, прыг!

По снежочку

Тык, тык!

-Кто же это? (Зайчик). Правильно! Мы с вами будем читать русскую народную сказку «Заяц-хвастун».

Дети отвечают на вопросы, внимательно слушают воспитателя., отгадывают загадку

Дети смотивированы на предстоящую совместную деятельность;

Дети проявляют интерес к детской литературе

1. Основная часть.

   1. Первичное чтение без установки на пересказ

Задачи:

• Закреплять представления о правилах поведения во время чтения;

• Продолжать обучать детей воспринимать произведение

Повторение правил поведения, указание,

Чтение худ.литературы

Воспитатель читает русскую народную сказку в обработке О.Капицы «Заяц-хвастун».

-Ребята, как себя нужно вести во время чтения? (Ответы детей). Сказка очень интересная, так что слушайте внимательно.

- Жил-был заяц в лесу. Летом жилось ему хорошо, а зимой голодно. Вот забрался он раз к одному крестьянину на гумно снопы воровать, видит: там уже много зайцев собралось. Он и начал им хвастать: У меня не усы, а усищи, не лапы, а лапищи, не зубы, а зубищи, я никого не боюсь! Пошел зайчик опять в лес, а другие зайцы рассказали тетке вороне, как заяц хвастался. Полетела ворона хвастунишку разыскивать. Нашла его под кустом и говорит: А ну, скажи, как ты хвастался? А у меня не усы, а усищи, не лапы, а лапищи, не зубы, а зубищи. Потрепала его ворона за ушки и говорит: Смотри, больше не хвастай! Испугался заяц и обещал больше не хвастать. Вот сидела раз ворона на заборе, вдруг собаки набросились на нее и стали трепать. Увидел заяц, как собаки ворону треплют, и думает: надо бы вороне помочь. А собаки увидели зайца, бросили ворону да побежали за зайцем. Заяц быстро бежал – собаки гнались за ним, гнались, совсем выбились из сил и отстали от него. Сидит ворона опять на заборе, а заяц отдышался и прибежал к ней. Ну, – говорит ему ворона, – ты молодец: не хвастун, а храбрец!

Дети вспоминают правила поведения во время чтения педагогом, слушают внимательно воспитателя

Дети закрепляют представления о правилах поведения во время чтения;

Дети воспринимают произведение

1. 1. Беседа по содержанию произведения

Задачи:

• Обогащать словарь детей (крестьянин, гумно, снопы);

• Углублять восприятие содержания (оценка характера персонажа с опорой на его поступки, поведение

Беседа, поощрение

- Ребята, о ком эта сказка? Какой он? Где он жил? (Ответы детей).

Когда наступила зима, зайцу стало голодно, он хотел кушать. И он пошёл к крестьянину – это сельский житель, занимающийся возделыванием сельскохозяйственных культур и разведением сельскохозяйственных животных как своей основной работой. Заяц пошёл к крестьянину на гумно. Гумно – это огороженный участок земли в крестьянском хозяйстве, предназначенный для хранения, молотьбы, веяния и другой обработки зерна. А зачем он пошёл на гумно? Снопы воровать. Что такое снопы? Снопы – это пучок перевязанных, срезанных колосьев, соломы. Кого там встретил заяц? Что он стал делать? Хвастаться. А помните, как он хвастал? (Ответы детей). Молодцы! А дальше заяц пошёл в лес. Кому другие зайцы рассказали о хвастунишке? (Вороне). Какая ворона? Какой у неё характер? (Ответы детей). И полетела ворона зайца искать. Где она нашла его? (Под кустом). Она спрашивала, как он хвастал. Он ей рассказал, а она его потрепала за ушки. Сказала, чтобы он больше не хвастал. Заяц испугался и пообещал больше не хвастать. Как-то сидела ворона на заборе, что с ней произошло? Что сделал заяц? Затем заяц прибежал к вороне. Что ворона сказала зайцу? (Ответы детей) Молодцы, ребята!

Дети активно участвуют в беседе, вспоминают сказку, отвечают на вопросы

У детей обогащается словарь (крестьянин, гумно, снопы);

Дети оценивают характер персонажа с опорой на его поступки, поведение

Физминутка «Заинька»

Задачи:

• Способствовать снятию мышечного напряжения;

• Способствовать переключению внимания у детей;

Художественное слово

Показ

Упражнения

Воспитатель приглашает детей в круг на ковер и проводит физминутку.

- Ребята, сейчас встаем в круг, поиграем с зайчиком. Повторяйте движения за мной.

Заинька, попляши, (повороты влево-вправо) Серенький попляши. Кружком, бочком повернись! (покружиться) Заинька, топни ножкой, Серенький, топни ножкой! (топнуть ногой) Кружком, бочком повернись! (покружиться) Заинька, бей в ладоши! Серенький, бей в ладоши! (хлопки в ладоши) Кружком, бочком повернись. (покружиться)

- Молодцы, ребята! Теперь мы стали чуточку здоровее!

Дети повторяют движения за воспитателем

У детей снято мышечное напряжение;

Дети переключили внимание

1. 1. Повторное чтение с установкой на последующий пересказ

Задачи:

• Совершенствовать художественно-речевые и исполнительские умения (пересказ близко к тексту)

Беседа, демонстрация мнемотаблицы, чтение худ.литературы

Воспитатель приглашает детей на свои места за столики и садится у мольберта, на котором находится мнемотаблица

- Ребята, смотрите, у нас на мольберте иллюстрации к сказке «Заяц-хвастун». По ним легко можно пересказать сказку. Хотите попробовать? (Ответы детей). Тогда, для начала, прочитаем сказку ещё раз.

Воспитатель читает сказку и показывает указкой на подходящие изображения на мнемотаблице.

Дети слушают сказку, рассматривают мнемотаблицу

У детей совершенствуются художественно-речевые и исполнительские умения (пересказ близко к тексту)

2.4. Пересказы детей

Задача:

• Активизировать словарь детей: закреплять умение правильно, точно по смыслу употреблять слова;

• Развивать умение связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшие литературные произведения (сказки) без помощи вопросов педагога;

• Формировать умение пересказывать произведение по мнемотаблице

Пересказ произведения, демонстрация мнемотаблицы,поощрение

- Кто-нибудь хочет первым рассказать сказку? Можно использовать картинки. Выходите к мольберту.

Воспитатель и дети слушают пересказы. Воспитатель хвалит каждого ребенка.

- Молодцы!

Дети пересказывают сказку по мнемотаблице

У детей активизируется словарь: закрепляется умение правильно, точно по смыслу употреблять слова;

Дети связно, последовательно и выразительно пересказывают небольшие литературные произведения (сказки) без помощи вопросов педагога;

Дети умеют пересказывать произведение по мнемотаблице

3. Подведение итогов ОД.

Задача:

• Формировать умение анализировать свою деятельность;

• Воспитывать эмоциональный отклик к результатам деятельности своей и сверстников

Беседа

Поощрение

Воспитатель приглашает детей на ковёр на подведение итогов

- Ребята, вам понравилась сказка?

-О чем она?

-Чему учит?

- Ребята, хвастаться хорошо или плохо?

- Почему вы так решили?

- А вам понравилось рассказывать сказку?

- Как вы считаете, у всех получилось?

- У кого больше понравился пересказ? (Ответы детей).

- Ребята, вы все сегодня молодцы! Мне у всех понравились сказки!

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы

Дети проявляют умение анализировать свою деятельность;

Дети эмоционально откликаются к результатам деятельности своей и сверстников

4. Открытость.

Задача:

сориентировать

детей на

самостоятельную

деятельность в

режимных моментах.

Беседа, практическое задание

Воспитатель мотивирует детей на самостоятельную деятельность

- Ребята, заяц нам оставил элементы костюмов по сказке, чтобы мы с вами могли не только рассказать сказку, но и показать. Сейчас вы можете решить, кто какого героя будет играть. Остальные могут быть зайчиками. И на память показать сказку. Я оставлю вам в помощь книжку, там есть иллюстрации, в которые вы можете подглядывать.

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы

Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах.