Проект по развитию речи для старшей группы: сказочное путешествие

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №4»

Проект по развитию речи

«По дорогам сказок»

Старшая группа

Воспитатель:

Пряничникова Н.Ю.

г. Касимов

2024г.

Цель: Воспитывать у детей любовь к русским народным сказкам, как к произведению искусства.

Актуальность темы.
 Сказка учит добро понимать,
 О поступках людей рассуждать,
 Коль плохой, то его осудить,
 Ну а слабый – его защитить!
 Дети учатся думать, мечтать,
 На вопросы ответ получать.
 Каждый раз что-нибудь узнают,
 Родину свою познают!

Много веков назад, когда ещё не было письменности, возникло устное народное творчество, выполняющее ту же роль, какую в дальнейшем выполняла литература. Для детей народ создал замечательные сказки, песенки, загадки, поговорки. Произведения народного творчества не утратили своего воздействия на ребенка и в наши дни. В устных произведениях нашли отражение глубокие нравственные идеи, мечты и убеждения народа. 

Сказка входит в жизнь ребенка с самого раннего возраста, сопровождает на протяжении всего дошкольного детства и остается с ним на всю жизнь.

Сказка – проводник культуры в сердце ребёнка. Жизнь сказки – это непрерывный творческий процесс. Мысль в сказке очень простая: хочешь себе счастья, учись уму-разуму, а героика - это, хотя и воображаемые, но примеры истинного поведения человека.

Сказка знакомит с языком народа, нравственными устоями, бытом и укладом жизни. Она отражает мечты народа, передает его мысли. Со сказки начинается знакомство ребенка с миром литературы, с миром человеческих взаимоотношений и со всем окружающим миром в целом. Именно из сказки ребенок узнает, что без труда и стойких нравственных принципов невозможно счастье.

Сказка преподносит детям поэтический и многогранный образ своих героев, оставляя при этом простор воображения. Духовно-нравственные понятия, ярко представленные в образах героев, закрепляются в реальной жизни и взаимоотношениях с близкими людьми, превращаясь в нравственные эталоны, которыми регулируются желания и поступки ребенка.

Русская народная сказка служит не только средством умственного, нравственного и эстетического воспитания, но и оказывает огромное влияние на развитие речи.

Однако сказка – это не только занимательно, это ещё очень серьёзно. Сказка помогает лучше узнать, понять и полюбить свою страну, оценить её своеобразие и неповторимость.

Сказка – средство эмоционально-волевого развития и духовно-нравственного воспитания дошкольников.

Проблема: К сожалению, на сегодняшний день, наши дети воспитываются не на сказках, а на современных мультфильмах. Большинство родителей не находят времени сесть с ребенком и почитать книгу. Детские психологи считают это большим упущением взрослых в воспитании своих детей. Анкетирование родителей и опрос детей нашей группы показали, что дома чтению детских книг уделяется очень мало времени. На самом деле сказка представляет собой одно из самых древних средств нравственного, эстетического воспитания, а также формируют поведенческие стереотипы будущих членов взрослого общества. Поэтому мы решили уделить немного больше времени именно русским народным сказкам в развитии и воспитании наших детей.
 Участники проекта: Дети старшей группы, воспитатели, родители.
 Срок реализации: 3 месяца ( сентябрь, октябрь, ноябрь))
 Тип проекта: практико-ориентированный, групповой.
 Цель: Воспитывать у детей любовь к русским народным сказкам, как к произведению искусства.
 Задачи:
 Для детей:
 •Воспитывать на основе содержания русских народных сказок уважение к традициям народной культуры.
 •Формировать и закреплять знания детей о культурном богатстве русского народа.
 •Расширять представление детей о сказках.
 •Расширять кругозор и обогащать словарный запас детей терминами родственных отношений, развивать связную речь.
 •Укреплять дружеские отношения в семье.
 •Прививать любовь и интерес к русским народным сказкам. 
 Для родителей:
 •Создание в семье благоприятных условий для развития ребенка, с учетом опыта детей приобретенного в детском саду;
 •Развитие совместного творчества родителей и детей;
 Для педагогов:
 •Развитие творческого потенциала ребенка;
 •Показать родителям знания и умения детей, приобретенные в ходе реализации проекта.
 Ожидаемые результаты: 
 1. К концу года дети должны иметь представление о богатстве русской народной культуры, национальных особенностях характера и быта русского человека.
 2. Повышение заинтересованности и активности родителей в сотрудничестве с воспитателем. 
 Формы работы:
 -беседы
 -показ сказок
 -продуктивная деятельность детей
 -выставки творческих работ детей.

ЭТАПЫ ПРОЕКТА

Подготовительный этап 
 Цель: Актуализировать имеющийся методический потенциал педагога, конкретизировать параметры развивающей среды необходимой для обогащения познавательного опыта детей.
 Анкетирование родителей «Русская народная сказка в жизни вашего ребенка».
 Консультации для родителей:
 «Сказка в жизни ребенка»
 «Читайте детям сказки»
 «Сказка ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок»
 Чтение русских народных сказок 
 Изучение методической литературы
 Обогащение развивающей среды: 
 в книжный уголок – внесение русских народных сказок, иллюстрированных разными художниками; иллюстраций, открыток с изображением героев сказок по мере изучения; 
 в речевую зону – внесение дидактических и настольно-печатных игр по теме; изготовление и постепенное внесение театров ( плоскостной, настольный, на палочках, перчаточный, пальчиковый, магнитный);
 в игровую зону – маски, элементы костюмов героев сказок;
 в ИЗО – раскраски с изображением сюжетов и героев русских народных сказок, материалы для творческих работ, репродукции картин по русским народным сказкам; 
 Подбор и изготовление атрибутов к играм-драматизациям.
 Изготовление альбома для рассматривания:
 «Русские народные сказки» (в рисунках детей и родителей)
 «Предметы быта русской избы»
 «Узнай сказку» (иллюстрации к сказкам)
 Создание картотеки игр:
 Русские народные игры - «Водяной», «Бабушка Маланья», «Волк и семеро козлят», «У медведя во бору», «Гуси- лебеди», «Кот и мышь», «Курочка -хохлатка», «Золотые ворота».
 Дидактические игры – «Расскажи сказку по серии картинок», «Составь сказку», «Назови сказку». «Что сначала, что потом», «Из какой мы сказки?», «Из какой сказки волшебная вещь?», «Подбери иллюстрацию к сказке», «Сложи картинку и узнай сказку», «Сложи сказку», «Что лишнее?», «Узнай по описанию», «Путаница»

Загадки о сказках.
 Пословицы, поговорки, прибаутки, потешки о русском народном быте и гостеприимстве.
 Пальчиковые игры по мотивам народных сказок.
 Физминутки по русским народным сказкам.
 Подбор русских народных сказок  для среднего дошкольного возраста для мини-библиотеки. 
 Составление для родителей рекомендательного списка художественных произведений для совместного чтения, просмотра, обсуждения. 

Основной этап 
 Цель: Формировать и закреплять знания детей о культурном богатстве русского народа. Воспитывать на основе содержания русских народных сказок уважение к традициям  народной культуры.
 Организация игровой деятельности
 Слушание музыкальных произведений 
 Беседы: 
 «Что бы ты сделал, если бы у тебя была волшебная палочка?»
 «На кого из сказочных героев я похож»
 «В гости к книге»
 «Кто рисует картинки к сказкам»
 Художественно-эстетическое развитие:

-Рисование по русской народной сказки «Три медведя»
 -Лепка по мотивам русской народной сказки «Колобок»
 -Аппликация «Заюшкина избушка»
 Познавательное развитие:
 - «Русские народные сказки из волшебного сундучка».
- Путешествие в сказку « Заюшкина избушка»
 -Творческое рассказывание по сказке «Теремок»
 - «Лучшие друзья» 
 - «Путешествие в королество сказок»
 - «На поляне сказок»
 - «Путешествие по сказкам»
 Завершающий этап
 Цель: проанализировать и обобщить результаты, полученные в процессе проектно-исследовательской деятельности. 
 - Оформление выставки рисунков «Русские народные сказки»
 - Оформление мини-музея «В гостях у сказки!» (творческие работы детей и родителей по сюжетам сказок)
 - Выставка книжек-малышек «Сказка на новый лад»
 - Проведение викторины «Путешествие по сказкам»
 - Показ сказки «Теремок»
 - Итоговое мероприятие «По страницам сказок»
 - Создание видеотеки презентаций, фото слайдов, фотоальбомов по проекту «В гостях у сказки!»
 Список художественных произведений для совместного чтения, просмотра, обсуждения по теме «В гостях у сказки»
 - «Петушок – золотой гребешок»
 - «Гуси-лебеди»
 - «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»
 - «По щучьему велению»
 - «Морозко»
 «Снегурочка»
 «Три поросенка»
 «Заюшкина избушка»
 «Курочка Ряба»
 «Царевна лягушка»
 «Зимовье зверей»
 «Снегурушка и лиса»
 «Маша и медведь»
 «Теремок»
 «Лиса и заяц»
 «Лиса и журавль»
 РАБОТА С ДЕТЬМИ:
 Познавательно-речевое развитие.
 1. Рассматривание альбомов
 - «Русские народные сказки» (в рисунках детей и родителей)
 - «Предметы быта русской избы»
 - «Узнай сказку» (иллюстрации к сказкам)
 Цель: вызвать интерес к русским народным сказкам и предметам русской избы
 Расширять и углублять о предметах домашней утвари, героях сказок.
 2. Занятие: Пересказ сказки «Пузырь, соломинка и лапоть». 
 Цель: учить детей пересказывать короткую сказку, выразительно передавать диалог персонажей. 
 3. Занятие «В стране сказок».
 Цель: Обеспечить развитие умения подбирать заместители предметов и на их основе узнавать ситуации сказки и разворачивать сюжет.
 Способствовать формированию у воспитанников умения внимательно слушать рассказ взрослого, соблюдать правила коллективной игры, вырабатывать учебные навыки (умение отвечать на вопросы взрослого, слушать ответы других детей, не перебивать говорящего).
 Вызвать желание помочь близкому.
 4. Занятие Творческое рассказывание по сказке «Теремок». 
 Цель: Обеспечить развитие умение составлять рассказ по сюжету знакомой сказки с самостоятельно придуманными героями.
 Обеспечить развитию ассоциативного мышления и творческого воображения через использование заместителей; развитию речи: учить детей подбирать признаки заданному предмету, расширять словарный запас за счет прилагательных и глаголов.
 Вызвать интерес к самостоятельному придумыванию историй (фантазированию).
  5. Беседа «Кто рисует картинки к сказкам»
 Цель: Познакомить детей с художниками 
 6. Беседа «На кого из сказочных героев я похож»
 Цель: воспитывать умение отожествлять себя с полюбившимся героем.
 7. Литературная викторина «В стране сказок» 
 Цель: закрепить знания детей о русских народных сказках. Формировать умение узнавать сказки, их героев. Развить интерес к русскому народному творчеству. Воспитывать любовь к книге, бережное отношение к ней.
 8. Рассказывание сказок .
 9. Рассказывание детьми сказок, составленных дома с родителями: «Сказка на новый лад».
 10. Дидактические игры: 
 - «Расскажи сказку по серии картинок»
 - «Составь сказку»
 - «Назови сказку»
 - «Что сначала, что потом»
 - «Из какой сказки пришёл герой (героиня)?»
 - «Из какой сказки волшебная вещь?»
 - «Подбери иллюстрацию к сказке»
 - «Сложи картинку и узнай сказку»
 - «Сложи сказку», «Что лишнее?»
 - «Узнай по описанию»

11. Чтение художественной литературы: 
 «Петушок – золотой гребешок» (сравнение с сюжетом сказки «Кот, Петух и Лиса») «Гуси-лебеди»
 «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»
 «По щучьему велению»
 «Морозко»
 «Снегурочка»
 «Рукавичка»
 «Волк и семеро козлят»
 «Три медведя»
 «Пузырь, соломинка и лапоть»
 «Три поросенка»
 «Заюшкина избушка»
 «Царевна лягушка»
 «Зимовье зверей»
 «Снегурушка и лиса»
 «Маша и медведь»
 «Как коза избушку строила»
 «Кот, Петух и Лиса»
 «Теремок»
 «Лиса и заяц»
 «Лиса и гуси»
 «Лиса и журавль»
 «Жихарка»
 «Смоляной бычок»
 12. Отгадывание загадок на тему «Сказки». 
 13. Чтение пословиц, поговорок о русском быте, гостеприимстве.

14. Настольно-печатные игры:
 - «Любимые сказки» («Играем и учимся»)
 - «Домино»
 - «Золотая рыбка»
 - «Русские народные сказки» (с фишками)
 - «Ассоциации- развивающее лото»

- « В гостях у сказки»
 15. Пальчиковые игры по мотивам народных сказок.
 Социально-коммуникативное развитие.

1. Игра-драматизация по русской народной сказке «Теремок».

2. Обыгрывание сюжетов из сказок: «Волк и Лиса», «Петушок -Золотой  Гребешок», «Лисичка со скалочкой».
 3. Беседа: «Что бы ты сделал, если бы у тебя была волшебная палочка?».
 4. Занятие - развлечение «Раз, два, пять и восемь, всех мы в сказку
 переносим!»
 Художественно-эстетическое развитие.
 1. Рассматривание иллюстраций к русским народным сказкам художников-иллюстраторов Е. Рачёва, В. Конашевича.
 2. Рассматривание репродукций картин В.Васнецова «Алёнушка», «Иван-царевич на Сером волке
 3. Показ воспитателем театров по сказкам: 
1. «Заюшкина избушка» (Бибабо) 
2. «Петушок и бобовое зёрнышко»
3. «Девочка-Снегурочка» (плоскостной)
4. «Кот, Петух и Лиса» (на конусах) 
 4.Просмотр мультфильмов по любимым русским народным сказкам.
 5.Музыка: подбор музыкального материала для обыгрывания сюжетов сказок, русских народных песен, хороводов, музыкальных народных игр.
 6.Конструирование:
1. «Построй замок для Елены Прекрасной» (строитель)
2.  «Зайчик» (оригами).
  7.Рисование по русской народной сказки «Три медведя»
 Цель: Учить детей рисовать животных методом тычка. Развивать умение самостоятельно выбирать цветовую гамму для изображения.
 Развивать воображение интерес к изобразительному искусству.
 8.Лепка по мотивам русской народной сказки «Колобок»
 Цель: Продолжать учить лепить предметы, состоящие из нескольких частей. Закреплять знакомые приёмы лепки: скатывание, раскатывание, соединение частей приёмом примазывания. Развивать фантазию, творческое воображение, мелкую моторику. Учить составлять композицию по литературному произведению. Воспитывать интерес и желание отображать в лепке эпизоды литературных произведений.
 Физическое развитие
 1.Подвижные игры: 
 1. «Водяной»
 2. «Бабушка Маланья»
 3. «Волк и семеро козлят»
 4. «У медведя во бору»
 5. «Гуси - лебеди»
 6. «Кот и мышь»
 7. «Курочка - хохлатка»
 8. «Золотые ворота».
 2.Физминутки: 

1. «Сказки»

2. «Колобок»

3. «Теремок»

4. «Репка».

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ:

1.Консультации:

- «Развитие речи детей в условиях семьи и детского сада»

 - «Читайте детям сказки»
 - «Сказка ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок»
 2.Анкетирование «Русская народная сказка в жизни вашего ребенка».
 3.Оформление выставки: 
 - «Русские народные сказки» (рисунки).
 - «Моя любимая сказка» (творческие работы по сюжетам сказок)

 СОВМЕСТНАЯ РАБОТА РОДИТЕЛЕЙ И ДЕТЕЙ:
 1. Чтение русских народных сказок, предложенных воспитателем, дома.
 2. Составление сказок на новый лад, оформление книжек-малышек.
 3. Сбор экспонатов для организации мини - музея "В гостях у сказки".

Конспект занятия по ознакомлению с художественной литературой и развитию речи детей в средней группе «Путешествие в страну сказок».

Цель занятия:

1. Обобщить и закрепить знания детей о сказках - названия, героев, их диалоги, последовательность русских народных сказок («Гуси-Лебеди», «Заюшкина избушка», «Три медведя», «Колобок», «Теремок», «Маша и медведь», «Волк и семеро козлят»).

Задачи:

Образовательные задачи:

Продолжать учить узнавать русские народные сказки и формировать умение детей отвечать на вопросы по содержанию сказок, активизировать речь детей, свободно и непринуждённо общаться с окружающими.

Развивающие задачи:

Развивать умение пересказывать сказки, учить составлять описательные рассказы о предметах и объектах, по иллюстрациям к сказкам.

Воспитательные задачи: Воспитывать желание использовать средства интонационной выразительности в процессе общения при пересказе русских народных сказок или отрывка из сказки.

Словарная работа: сказка, персонаж, добро.

Активный словарь: Кисельные берега, молочная река, печка-матушка, чистое поле, лубяная избушка, коса, Яблонька-матушка, ржаной пирожок, Баба-Яга, хитрая, злая, метла.

Пассивный словарь: короб, сапоги скороходы, кузнец.

Интеграция: речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, познание, чтение художественной литературы,

Методическое обеспечение: посылка с письмом от Братца Иванушки и клубочком, мешочек с загадками, волшебный цветок с заданиями, мольберт, иллюстрации к сказкам, кукла – мальчика (Братца Иванушке).

Предварительная работа:

Чтение русских народных сказок («Три медведя», «Волк и семеро козлят», «Заюшкина избушка», «Гуси-Лебеди».) Рассматривание иллюстраций к сказкам. Игры драматизации. Показы (настольного театра) по сюжетам сказок. Д/И «Какой? Какое)

ХОД:

Дети заходят в зал. На стуле стоит посылка. Воспитатель удивляется и говорит: От кого это посылка? Давайте откроем её вместе!

Воспитатель открывает посылку и достает оттуда письмо и читает письмо детям.

«Здравствуйте ребята! Я Братец Иванушка. Похитили меня Гуси-лебеди и унесли к злой Бабе Яге. Спасите меня, а поможет Вам волшебный клубочек».

Воспитатель: Достает из посылки клубочек показывает его детям. Ребята Братец Иванушка просит нас о помощи - поможем ему?

Дети отвечают.

Воспитатель: включает песенку Бабы-Яги. (38 с)

Воспитатель:Баба-Яга такая хитрая, злая. Что бы помочь Иванушке мы должны попасть в сказочную страну. – А чтобы попасть в сказочную страну, надо знать и любить сказки. А вы любите сказки? А много ли сказок вы знаете? Дети отвечают.

Воспитатель: Тогда давайте мы с вами отправимся в страну сказок, но вот беда, туда пешком не дойти, и на машине не доехать, как, же нам добраться? Какие средства передвижения бывают в сказках?

Дети: отвечают. (печка, ступа, сапоги-скороходы, метла, ковер-самолет).

Воспитатель: Вот на ковре-самолете мы и полетим. Воспитатель и дети встают на ковер. Давайте возьмемся за руки, посмотрим друг другу в глаза, улыбнемся и произнесем волшебные слова:

- «Раз, два, три, наш ковер в страну сказок лети!».

Звучит музыка: воспитатель фрагмент песни «ковер самолет».

Прилетели.

Воспитатель: Вот мы и прилетели! куда же нам идти? Пусть дорогу нам покажет волшебный клубок.

Воспитатель бросает клубок. Воспитатель и дети идут по дорожке. На дорожке лежит волшебный мешочек.

Воспитатель: А вот и первое препятствие злой Баби-Яги, которое нам нужно преодолеть, чтобы пройти дальше. Ребята это мешок с загадками.

Воспитатель предлагает ребенку достать загадку из волшебного мешочка? (Дети по очереди достают загадки из волшебного мешочка). Воспитатель читает. Дети угадывают загадку. Что за сказка? И о ком говорится в загадке?

Загадка:

Ждали маму с молоком.

А пустили волка в дом.

Кто же были эти,

Маленькие дети?

(Ответы детей, козлята из сказки «Волк и семеро козлят»)

Воспитатель: Ой, какие вы молодцы! Ребята, правильно поступили козлята?

Можно, чужих в дом пускать (Ответы детей). 

Кто попытается достать следующую сказку? Следующий ребенок достает загадку.

Возле леса на опушке

Трое их живёт в избушке,

Там три стула и три кружки,  

Три кровати, три подушки,

Угадайте без подсказки,

Кто герои этой сказки?

(Ответы детей, сказка «Три медведя»). 

Воспитатель: Правильно, ребята! Какие вы все молодцы! Кто хочет достать из волшебного мешочка, загадку? Следующий ребенок достает загадку.

Сидит в корзинке девочка

У мишке за спиной,

Он, того не ведая,

Несёт её домой.

Ну, отгадал загадку?

Тогда скорей ответь!

Название этой сказки…

(Ответы детей, сказка «Маша и медведь»).

Следующая загадка.

Свой дом зимою, в холода

Она слепила изо льда.

Но дом стоял прекрасно в стужу,

Весной же превратился в лужу.

Дом лубяной построил зайка.

Теперь, ребята, вспоминай-ка,

Кого прогнал Петух в леса?

Кто, зайца обманул? (Лиса).

(Ответы детей, сказка «Заюшкина избушка»). 

Воспитатель: Ребята, вы молодцы! Амина достань  из волшебного мешочка ещё одну загадку.

У Алёнушки – сестрицы

Унесли братишку птицы.

 Высоко они летят,

 Далеко они глядят.

(Ответы детей, сказка «Гуси – лебеди»).

 Воспитатель: Правильно, ребята! Какие вы все молодцы! Все сказки знаете!

 Воспитатель: Как замечательно! Какие вы знатоки сказок! Наверно вы уже устали! Вставайте и мы с вами немного разомнёмся и отправимся в Путешествие по сказкам.

Физкультурная минутка «Сказки»

Мышка быстренько бежала (бег на месте).        

Мышка хвостиком виляла (имитация движения).

Ой, яичко уронила (наклониться, «поднять яичко»).

Посмотрите-ка, разбила (показать «яичко» на вытянутых руках).

Вот ее мы посадили (наклониться).

И водой ее полили (имитация движения).

Вырастала репка, хороша и крепка (развести руки в стороны).

А теперь ее потянем (имитация движения).

И из репы кашу сварим (имитация еды).

И будем мы от репки здоровые и крепкие (показать «силу»).

Мы славная семья козлят

Мы любим, прыгать и скакать (подпрыгивание на месте).

Мы любим, бегать и играться,

Любим рожками бодаться.  (указательными пальчиками обоих рук показывают «рожки» друг другу).

Воспитатель: Мы уже далеко ушли в страну сказок. И попали на волшебную поляну, но что бы её увидеть нам нужно закрыть глаза. Воспитатель предлагает детям закрыть глаза.

Глазки закрываем. Воспитатель – вносит стол, на котором разложен цветок

Воспитатель: Ребята смотрите, что за Волшебная поляна. Это поляна «Угодай-ка». На ней вырос Волшебный цветок. Нужно срывать по одному лепестку, и мы узнаете задания».

Задание поляна «Угадай-ка». Дети по очереди срывают по одному лепестку, воспитатель читает на обороте задания.

-Какую песенку пел Колобок?

-Что говорила Машенька медведю, сидя в коробе? 

-Что спрашивали звери в сказке «Теремок» прежде чем войти туда?

- Какие слова кричал петушок, когда хотел выгнать лису из заячьей избушки?

-Какие слова говорил Мишутка, когда увидел сломанный стульчик?

-Нужно изобразить, как Аленушка упрашивала Яблоньку помочь ей и спрятать её и Иванушку от злых Гусей Лебедей.

-Из чего дед сделал внучке смоляного бычка?

- из соломы».

Воспитатель: Молодцы дети, хорошо справились с испытанием. Но нам нужно уже отправляться дальше, потому что впереди нас ждут еще сказочные испытания, которые нам приготовила Баба-Яга. (воспитатель бросает клубочек к мольбертам).

Ты катись, катись, клубок,

С овражка в лесок,

Только сильно не спеши,

Путь – дорожку укажи.

Воспитатель: Баба-Яга очень хитрая она хочет проверить, нас хорошо ли мы знаем сказки.

Проходите, дети и присаживайтесь на стульчики нас ждет последнее задание. Послушайте задание. Что бы мы смогли освободить Братца Иванушку нужно нам отгадать сказки, назвать главных героев сказки, и пересказать фрагмент сказки изображенного на иллюстрации.

Воспитатель выставляет на мольберт по одной иллюстрации к сказкам:

«Три медведя».

«Гуси лебеди».

«Заюшкина избушка».

Воспитатель задет вопросы:

-Что за сказка изображена на иллюстрации?

-Какие главные герои в этой сказке?

-Опиши героя сказки по вопросам кокой он по внешнему виду, по поступкам?

-пересказ сюжета сказки изображенного на иллюстрации….

Дети: отвечают.

Вносится кукла Братца Иванушки

Воспитатель говорит за Иванушку: «Ребята спасибо вам за помощь! Вы так хорошо знаете сказки, что благодаря вашим правильным ответам на вопросы Баби- Яги я свободен! А Вам пора возвращаться. Садитесь на ковер-самолет. До свидания! Кукла уносится. Воспитатель встают на ковер-самолет в кружок, Дети берутся за руки.

-«Раз, два, три, наш ковер домой лети!».

Звучит музыка: звук самолета

Итог:

Воспитатель: вот мы, и вернулись домой.

Воспитатель задает детям вопросы по занятию:

- В какой стране мы побывали? («в стране сказок»)

- Кто запутал все дорожки? (Баба – Яга).

- Назовите сказки, которые вы вспомнили?

-Кого мы спасли?

Воспитатель хвалит детей

Занятие творческое рассказывание по сказке «Теремок». Старшая группа.

Цели:

1. Учить детей составлять рассказ по сюжету знакомой сказки с самостоятельно придуманными героями.

2. Развивать ассоциативное мышление и творческое воображение через использование заместителей; развивать речь: учить детей подбирать признаки заданному предмету, расширять словарный запас за счет прилагательных и глаголов.

3. Воспитывать интерес к самостоятельному придумыванию историй (фантазированию), умение выслушивать взрослого и друг друга.

Материал: фланелеграф, домик, 3 круга белого цвета разного размера в убывающем порядке, треугольник.

Ход занятия:

1. Орг. Момент.

– Давайте поиграем с пальчиками.

Пальчиковая игра:

“Будем пальчики считать, будем сказки называть.

 Эта сказка “Колобок”, эта сказка “Теремок”,

 Эта сказка “Репка” про внучку, бабку, дедку.

 “Волк и семеро козлят”- этим сказкам каждый рад”.

- Сегодня мы сочиним сказку, а поможет нам придумать свою сказку уже знакомая. А как называется сказка – отгадайте. Эта сказка о красивом, деревянном, с узорами на крыше домике, в нем дружно жили звери.

- Правильно, это сказка “Теремок.

Но по-старому нам уже неинтересно рассказывать сказку, мы сегодня придумаем, как по-другому ее рассказать. Хотите?

- Придумайте, а кто еще мог жить в теремке? - варианты детей.

- Кто мог найти теремок самый маленький? - варианты детей.

- А можно я предложу? - К теремку прилетела птичка-синичка. Какой фигурой мы ее обозначим?

- Маленьким кругом (показать кружок и поставить на фланелеграф).

- Кто еще больше, чем синичка, пришел к теремку? - варианты детей.

- Давайте выберем колобка. Какой фигурой мы его обозначим?

- Да, кругом побольше. (Показать кружок и поставить на фланелеграф).

- Кто еще больше, чем колобок, мог прийти к домику? - варианты детей.

- Давайте выберем сосульку. - Какой фигурой мы ее можем обозначить? - Да, треугольником. (Показать треугольник и поставить на фланелеграф).

- Кто самый большой мог прийти к теремку? - варианты детей.

- Давайте выберем снеговика. Какой фигурой его обозначим? Да, большим кругом. (показать кружок и поставить на фланелеграф).

- Давайте повторим, кого мы выбрали в новую сказку:

- птичку-синичку - ее мы обозначили маленьким кругом, колобка. - его обозначили кругом побольше, сосульку - ее обозначили треугольником, снеговика - его мы обозначили большим кругом.

Физ. минутка:

По сугробам мы шагаем, ноги выше поднимаем,

 Притоптали снег слегка - вот какая красота.

 Мы сугробы обойдем и на стульчики пойдем.

2. Основная часть:

- Как начнем сказку? –

Говорят дети: - Жил- был теремок. (Поставить домик на фланелеграф.)

Воспитатель: - Я предлагаю начать сказку красиво: на заснеженной лесной полянке стоял теремок.

- Какой он был?

Дети: - Нарядный, деревянный, высокий, грустный.

- А почему грустный?

Дети: - Он был один. Не было у него друзей.

- Но вот однажды мимо летела птичка-невеличка синичка. (взять маленький круг и поднести к домику)

- Какая она была?

Дети: - Маленькая, шустрая, желтогрудая, черноглазая, юркая.

- Повторить с отдельными детьми прилагательные для запоминания.

- Увидела синичка теремок, обрадовалась. Почему она обрадовалась?

Дети: На улице зима, ей холодно и голодно, а домике тепло.

- Подлетела она к теремку, клювиком постучала: вот так (пальцы сложить щепоткой и постучать по ладони).

- Никто ей не ответил, влетела синичка в домик и стала жить в теремке…

Дети хором: - Одна.

- На другой день слышит синичка, кто-то поет:

- Я от дедушки ушел, я от бабушки ушел…

- Кто это? - ответы детей.

- Мимо катился колобок. Он какой?

Дети: - Круглый, румяный, масленый, ароматный, душистый, поджаристый, сладкий.

- Укатился он от бабушки и дедушки, заблудился и негде ему жить. Был колобок какой?

Дети: -Грустный, печальный.

- И вдруг колобок увидел домик-теремок. Обрадовался колобок и стало ему весело.

- Что сделал колобок? (пододвинуть круг к домику). Подкатился колобок к теремку, постучал: тук-тук и спросил: (дети хором вместе с воспитателем) кто-кто в теремочке живет, кто- кто в невысоком живет?

 -Выглянула в окошко синичка и говорит: (хором вместе с воспитателем) - я птичка-невеличка синичка, маленькая, шустрая, желтогрудая, черноглазая, юркая, а ты кто?

- Я - колобок - румяный бок, масленый, душистый, я добрый. Пусти меня к себе жить, а то я замерз.

- Заходи. - вкатился колобок в домик и стали они жить (хором) вдвоем.

- На другой день бежала мимо… кто?- (взять треугольник) - сосулька.

- Какая она?

Дети: длинная, прозрачная, как будто стеклянная, хрупкая, ее легко сломать, холодная, острая. (пододвинуть треугольник к домику)

Подбежала сосулька к домику и постучала: (хором) тук-тук и спросила: - Кто-кто в теремочке живет, кто-кто в невысоком живет?

- Выглянула в окошко синичка и говорит: (хором) - я птичка- невеличка синичка, маленькая, шустрая, желтогрудая, черноглазая, юркая. Я - колобок - румяный бок, масленый, душистый. А ты кто?

- Я - сосулька, длинная, прозрачная, как будто стеклянная, хрупкая, острая. Пустите меня к себе жить. – Заходи. – Вбежала сосулька в домик и стали они жить (хором) – втроем.

– Последним пришел – кто?- (взять большой круг) – снеговик.- Какой он?

Дети: – белый, большой, снежный, его слепили из снега, холодный, у него круглое туловище и круглая голова, нос морковкой, на голове ведро.

– Подошел снеговик важно и постучал: (хором) тук-тук и спросил: кто-кто в теремочке живет? – Выглянула в окошко синичка и говорит: (хором) – я птичка- невеличка синичка, маленькая, шустрая, желтогрудая, черноглазая, юркая. Я – колобок – румяный бок, масленый, душистый. – Я – сосулька, длинная, прозрачная, как будто стеклянная, хрупкая, острая. – А ты кто?

– Я – снеговик, большой, снежный, белый, холодный, круглый. Пустите меня к себе жить.

– Заходи. – Зашел снеговик в дом, и стали они жить (хором) вчетвером.

– Что делала синичка?

– Дети:- Синичка рябину из лесу приносила,

 - Что делал колобок?

– Дети:- Колобок щи варил.

- Что делала сосулька?

- Дети: – Сосулька хворост собирала.

- Что делал снеговик? – А снеговик дом охранял, чтобы лиса колобка не съела. А теремку тоже стало хорошо и весело, столько друзей у него появилось.

– Как мы закончим сказку?

- Дети: Стали они жить-поживать и добра наживать. Вот и сказке конец, а кто слушал молодец.

- Мы молодцы? – да!

Физ. минутка:

Стоит в поле теремок (руки над головой домиком).

 Он не низок, не высок (полуприсяд – руки вниз, встать – руки вверх)

 На двери висит замок (пальцы сцепить),

 Кто его открыть бы смог (постукивать кистями рук по плечам, чуть приседая).

 Постучали, покрутили (стучать ладонью о ладонь, вращать ладони),

 Потянули и открыли (потянуться вверх, руки разжать и опустить)

3 часть.

– Какую новую сказку мы придумали? – “Теремок”. Можно ее по-другому назвать? Как? – ответы детей.

- Понравилась вам сказка? – И мне тоже. Вы сказку запомните, а вечером мы ее запишем, сделаем к ней рисунки, у нас получится целая книжка с новой сказкой, и мы покажем ее вашим родителям.

Конспект занятия в старшей группе по развитию речи

Пересказ сказки «Пузырь, Соломинка и Лапоть»

Цель: Обучение пересказу короткой сказки, выразительно передавая диалог персонажей.

Задачи:

Обучающие:

-Формировать умение детей внимательно слушать воспитателя, отвечать на вопросы воспитателя полным предложением.

-Учить пересказывать сказку по картинкам.

-Вводить в активный словарь детей антонимы.

Развивающие:

-Развивать связную речь, воображение.

-Развивать слуховую и зрительную память детей

Воспитательные:

-Воспитывать умение слушать друг друга, внимательно следить за повествованием.

-Воспитывать у детей чувство товарищества, желание помогать друзьям в трудную минуту.

Оборудование и материалы: интерактивная доска, ноутбук, презентация, сюжетные картинки

Ход занятия:

Организационный момент:

- Ребята, мы с вами читали сказку о девочке Тоне. Вы помните эту сказку? (ответы детей)

-С Тоней опять случилась неприятность. Все ребята из группы научились рассказывать сказки, а у Тони никак не получается. Тонечка опять стала плакать, а ребята смеялись над ней (слайд).

-Как вы думаете, ребята хорошо поступают, или нет? (ответы детей).

- Ребята, мы с вами можем помочь. Нужно просто научить Тоню рассказывать сказки. Давайте, поможем? И тогда Тонечка больше не будет плакать, а ребята перестанут над ней смеяться.

Основная часть:

1. ЗНАКОМСТВО СО СКАЗКОЙ, БЕСЕДА.

-Сегодня мы познакомимся с русской народной сказкой «Пузырь, Соломинка и Лапоть».

Почему сказка называется народной? А какие еще сказки вы знаете?

(ответы детей)

-Устраивайтесь поудобнее, сказка начинается.

(Показ слайдов, чтение сказки)

- Дети, понравилась вам сказка?

(Понравилась).

- Про кого эта сказка?

(Про Пузырь, Соломинку и Лапоть).

- Куда пошли Пузырь, Соломинка и Лапоть рубить дрова?

(Они пошли рубить дрова в лес).

- Что помешало им идти дальше?

(Им помешала речка).

- Что предложил Лапоть Пузырю?  (Лапоть сказал: «Давай мы на тебе переплывем»).

- Согласился ли Пузырь перевезти друзей на другой берег?

(Нет, не согласился).

- Как вы думаете, почему Пузырь не захотел этого сделать?

(Испугался, струсил)

- Как они переправились на другой берег, что придумали?

(Пузырь предложил Соломинке перекинуться с берега на берег).

- Что произошло с нашими героями?

(Соломинка переломилась, Лапоть упал в воду, Пузырь начал смеяться и лопнул).

- Ребята, а если бы ваши друзья попали в беду, как бы вы поступили?

(Не стали бы смеяться.  Помогли бы своим друзьям).

- Молодцы, вы внимательно слушали сказку и правильно отвечали на вопросы.

2.  ФИЗМИНУТКА

К сказке в гости мы пришли.

Сундучок с замком нашли.

Справа заглянули,

Слева заглянули,

И присели, и привстали,

И зайчонком поскакали.

Ручки наши разомнём

И замочек отопрём.

3. РАБОТА НАД СЮЖЕТОМ СКАЗКИ.

-Ребята, мы будем рассказывать сказку по картинкам, посмотрите на доску(слайд).

Всё ли верно? Сможем мы рассказать сказку, используя данные картинки? (Нет, они перепутаны местами)

-Все картинки перепутались местами, их нужно правильно расставить. У вас на столах лежат такие же картинки из сказки, разложите их в правильной последовательности.

(Выполнение заданий детьми)

-Давайте проверим, правильно ли вы выполнили задание (слайд). Молодцы, вы очень хорошо справились с заданием, теперь можно начинать рассказывать сказку.

4. СОВМЕСТНЫЙ ПЕРЕСКАЗ

-Ребята, давайте все вместе перескажем сказку «Пузырь, Соломинка и Лапоть», я буду вам подсказывать с помощью картинок. (Начинает один ребенок, продолжает второй, а заканчивает третий - таким образом, дети внимательно следят за рассказами других детей, не отвлекаются и все могут поучаствовать в пересказе).

-Молодцы, ребятки, очень похоже! Ребята, а какой конец у этой сказки? (Грустный)

-  Да, дети, конец этой сказки грустный. Но я вам предлагаю придумать другой конец. Дети, подумайте и скажите, как надо было поступить, чтобы герои попали на другой берег реки?(Построить плот, лодку, мостик и т.п.)

- Молодцы. Чтобы дружба была крепкой всегда нужно приходить друзьям на помощь, не бросать в беде, поддерживать в трудную минуту.

5. АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА.

-Я предлагаю вам превратиться в героев сказки «Пузырь, соломинка и лапоть»

Пузырь – дети надувают щеки, или показывают круг руками.

Соломинка — дети втягивают щёки,  поднимают руки вверх; встают на носочки.

Лапоть – дети губами делают  букву О, руки вниз и переплести пальцы обеих рук.

6. ИГРА «ПОДБЕРИ СЛОВЕЧКО»

-Ребята, сейчас мы поиграем в игру «Подбери словечко»

- Я буду произносить фразу, а вы её заканчивать.

- Пузырь толстый, а Соломинка наоборот …(тонкая)

- Пузырь легкий, а Лапоть…(тяжелый)

- Соломинка смелая, а Пузырь…(трусливый)

- Лапоть сплели, а Пузырь…(надули)

- Соломинка сломалась, а пузырь…(лопнул)

Заключительная часть.

-Ребята, посмотрите на экран. Девочка Тоня говорит вам огромное спасибо, она больше не плачет, она научилась рассказывать сказки, и ребята теперь не будут над ней смеяться. Вы сегодня были большие молодцы, очень хорошо работали, замечательно рассказывали сказку. Не забудьте дома рассказать сказку своим родителям!

Картотека Пальчиковые игры

по мотивам народных сказок.

Пальчиковые игры и упражнения - уникальное средство для развития мелкой моторики и речи ребенка в их единстве и взаимосвязи. Разучивание текстов с использованием «пальчиковой» гимнастики стимулирует развитие речи, пространственного мышления, внимания, воображения, воспитывает быстроту реакции и эмоциональную выразительность. Ребенок лучше запоминает стихотворные тексты; его речь делается более выразительной.

Пальчиковые игры по мотивам сказок помогают не только совершенствовать мелкую моторику, но и закреплять знание содержания сказок, развивать речь и образное мышление. Данные пальчиковые игры, детям нашей группы очень нравятся, мы используем их в совместной деятельности в группе и на улице, во время прогулок. В группе можно использовать для проведения хороводов после чтения сказок. Играя с детьми в пальчиковые игры, следует обратить внимание на точность и качество выполнения движений, на согласованность речи с работой пальцев и кистей рук. Так как движения в ходе игр могут повторяться, для упрощения, объяснения и запоминания этим движениям целесообразно дать следующие названия:

«Колечки» - подушечки больших пальцев не просто поочередно прикасаются к подушечкам остальных пальцев, а с силой надавливают на них;

«Кулачки» - с силой плотно прижимать согнутые пальцы к ладоням.

«Лучики» - при разжимании кулачков напрягать выпрямленные пальцы;

«Веер» - прямые напряженные пальцы сдвигать вместе и раздвигать.

«Замок» - соединить ладони обеих рук, пальцы скрестить и согнуть, прижимать их к тыльной стороне кистей;

«Гребешок» - положение ладоней как в предыдущем упражнении, но скрещенные пальцы прямые и напряжены;

«Бородка» - соединить вместе тыльные стороны ладоней, пальцы обеих рук скрестить и выпрямить;

«Клювики» - большой и указательные пальцы ритмично соприкасаются подушечками, остальные пальцы выпрямлены и прижаты друг к другу;

«Коза» - соединить подушечки большого, среднего и безымянного пальцев; указательный палец и мизинец выпрямить и пошевелить ими;

«Волны» - шевелить прямыми пальцами без напряжения;

«Маятник» - прямой указательный палец наклонять влево и вправо, остальные пальцы согнуты в кулак;

«Кнопочки» - кисти рук держать параллельно друг другу, с надавливанием ритмично соединять подушечки одноименных пальцев («стучать» подушечками);

«Хлопки» - ритмично хлопать в ладоши;

«Цепочка» - соединить подушечки большого и указательного пальцев левой руки, просунуть указательный палец правой руки в образовавшееся колечко и соединить его с большим пальцем правой руки;

«Коготки» - прямые пальцы разведены, напряжены -ритмично сгибать первые и вторые фаланги пальцев;

«Молоточки» - ритмично с чередованием постукивать кулачком одной руки по ладони другой;

«Бутон» - соединить кончики пальцев одной руки и стучать ими по ладони другой;

«Здравствуй» - ритмично с перехватом сжимать пальцами ладонь противоположной руки.

«Репка»

В огороде дедка репку посадил

И водой из лейки, репку он полил («Колечки»)

Расти, расти репка, и сладка, и крепка.

Расти, расти репка, и сладка, и крепка («Хлопки»)

Выросла репка всем на удивление («Колечки»)

Большая – пребольшая, всем хватит угощения («Лучики»)

Выросла репка и, и сладка, и крепка.

Выросла репка, и сладка, и крепка. («Хлопки»)

«Теремок»

В чистом поле теремок, был ни низок ни высок. («Веер»)

Звери разные в нем жили, жили дружно, не тужили. («Здравствуй»)

Там и муха, и лягушка, зайчик с лисонькой – подружкой,

Ёж колючий, серый волк – в дружбе знали они толк. («Колечки»)

Но набрел на теремок мишка косолапый («Замок», поворачивать его вправо-влево),

Раздавил он теремок, своей огромной лапой («Лучики»)

Звери очень испугались, поскорее разбежались («Волны)

А потом собрались снова, чтоб построить терем новый. («Здравствуй»)

В нем живут теперь все вместе, и поют такие песни («Колечки»)

- Стоит в поле теремок, он ни низок, ни высок.(«Веер»).

«Про курочку Рябу»

Курочка Ряба, бабе и деду

Яйцо золотое снесла к обеду. («Колечки»)

Били яичко и баба, и дед

Но не смогли разбить на обед. («Молоточки»)

Мышка-норушка мимо бежала («Волны»)

Яичко смахнула, оно и упало. («Лучики»)

Плакали горько баба и дед («Колечки»)

Яйцо их разбилось, пропал их обед («Лучики»)

С тех пор уже Ряба бабе и деду («Колечки»)

Несет лишь простые яйца к обеду. («Кулачки»)

«Зимовье зверей»

Звери однажды избу срубили («Молоточки»)

Печь в ней сложили и счастливо были («Здравствуй»)

Узнали про это волк и медведь («Колечки»)

Им захотелось хозяев всех съесть («Кулачки»)

Тихонько к зимовью они подошли

Дверь приоткрыли и в сени вошли. («Колечки»)

Голосом страшным заблеял баран («Лучики»)

Петух кукарекал («Клювики»), бык в бок забодал («Коза»)

Кот с печки зафыркал («Волны»), ну а свинья

Хрюкала с визгом: - Здесь хата моя. («Лучики»)

Волк с перепугу выскочил прочь.

Медведь за ним следом бежали всю ночь. («Волны»)

С тех пор уж к зимовью они не ходили («Маятник»)

А звери в избушке счастливо жили. («Здравствуй»)

«Кот, петух и лиса»

Жили котик с петушком у лесной опушки.

НО однажды лисонька подкралась к избушке. («Колечки»)

Утащила петушка за высоки горы,

Утащила петушка в свою лисью нору. («Кулачки», «Лучики»)

Смелый котик в лес пошел и нору Лисы нашел. («Колечки», «Здравствуй»)

Умный котик спас дружка Петю-Петю-Петушка. («Гребешок»)

Живут котик с Петушком у лесной опушки («Колечки»)

И теперь уже Лиса не ходит к их избушке. («Маятник»)

«Рукавица»

На охоту вышел дед зимнею порою («Колечки»)

Рукавицу потерял под большой сосною. («Лучики»)

Дома стал её смотреть («Колечки»), не нашел на месте («Веер»)

И отправился искать («Колечки»), в лес с собачкой вместе («Кулачки»).

А в лесу в той рукавице («Колечки»), звери стали дружно жить:

Мышь с лягушкой и лисицей, заяц, волк, кабан, медведь. («Кнопочки»)

В лес собака прибежала («Колечки»), всех зверей перепугала, («Лучики»)

Рукавицу подняла («Колечки»), деду в руки отдала («Здравствуй»).

«Заюшкина избушка»

В лубяной избушке, жил заяц на опушке («Колечки»).

А в ледяной избушке – лисица на горушке. («Лучики»)

Растаяла весной избушка на горушке («Волны»),

Лисица побежала к зайцу на опушку («Колечки»)

Выгнала зайчишку из лубяной избушки («Лучики»),

Да сама жить стала в избушке на опушке. («Кулачки»)

И ни волк и ни медведь не смогли помочь. («Колечки»)

Петушок отважный прогнал лисицу прочь. («Гребешок»)

Так остался петушок у заюшки в избушке («Здравствуй»)

В лубяной избушке, в избушке на опушке. («Колечки»).

«Дождь прошел»

Дождь прошел, и солнце светит, согревая все кругом («Колечки»),

НА полянку вышли звери, что сидели под грибом. («Лучики»)

Сушат крылья, сушат шерстку, сушат перья и носы…(«Колечки»)

Рады все, что зайчик спасся от прожорливой лисы. («Лучики»)

Солнце светит, солнце греет («Веер») гриб стоит как великан («Лучики»),

На поляне веселиться будут звери, трам-там-там… («Хлопки»).

Викторина для детей старшей группы

«В гостях у сказки».

Цель: развивать познавательные способности; воспитывать чувство взаимовыручки; доставить детям удовольствие от игры.

Материалы: камешки Марблс.

Ход викторины

Воспитатель:
Тихонько скрипит половица,
И кошке опять не спится.
Присев на кровати, подушки
Уже навострили ушки.
И сразу меняются лица,
Меняются звуки и краски…
Тихонько скрипит половица –
По залу ходит сказка.
- Ребята, сегодня мы с вами отправимся в гости к сказкам, но для этого вам надо разделиться на две команды.
1 задание «Быстрый ответ»
(1 балл за правильный ответ)
Командам предлагается быстро ответить на вопросы
Вопросы для первой команды:
1. Как звали внучку, которая боялась солнца? (Снегурочка)
2. Сколько гномов было в сказке о Белоснежке? (Семь)
3. Как звали трёх поросят? (Ниф–ниф, Наф–наф, Нуф-нуф.)
4 Летательный аппарат бабы Яги? (Ступа)
5. Как звали девочку, которая жила в избушке медведя? (Маша)
6. Что понесла Красная Шапочка своей бабушке? (Пирожки и горшочек масла)
7. Как звали гусениц - друзей Лунтика? (Вупсень, Пупсень)
8. Кто помог вытащить репку? (Мышка)
9. Какая жительница болота стала женой царевича? (Лягушка)
10. Как звали девочку с голубыми волосами? (Мальвина)
Вопросы для второй команды:
1. Как звали девочку, которая жила в цветке? (Дюймовочка)
2. Сколько козлят было в сказке о сером волке? (Семь)
3. Как звали мальчика с длинным носом? (Буратино)
4. Цветок, который исполняет все желания? (Цветик-семицветик)
5. Как звали огромного динозавра с тремя головами? (Змей-Горыныч)
6. Какую вещь потеряла Золушка на балу? (Туфельку)
7. Как звали бабушку и дедушку Лунтика? (Капа,Шишуля)
8. Кто развалил теремок? (Медведь)
9. Какое животное не любило ходить босиком, а предпочитало носить сапоги? (Кот)
10. Как зовут человечка с пропеллером, который живет на крыше? (Карлсон)
2 задание «Заморочки из мешочка»
(1 балл за правильный ответ: камешек получает та команда, которая быстрее ответит)

1 загадка:
Нет ни речки, ни пруда.

Где воды напиться?

Очень вкусная вода

В ямке от копытца. (сестрица Аленушка и братец Иванушка)

2 загадка:

Лечит маленьких детей,

Лечит маленьких зверей.

Сквозь очки на всех глядит

Добрый доктор... (Айболит)

3 загадка:

На лесной опушке

Сидит она в избушке.

Спокойно жить не хочет,

Царевичей морочит.

Ступа с метелкой ей дорога,

Это зловредная... (Баба-Яга)

4 загадка:

С букварем шагает в школу

Деревянный мальчуган.

Попадает вместо школы

В полотняный балаган.

Как зовется эта книжка?

Как зовется тот мальчишка? (Буратино)

5 загадка:

По лесу ходила раз девочка эта,

На ней была шапочка яркого цвета,

Она пирожки для бабули несла

И волка охотникам в руки сдала.

Вы сказку такую скорей вспоминайте,

Как звали ту девочку вы отгадайте. (Красная Шапочка)

6 загадка:

В детстве все над ним смеялись,

Оттолкнуть его старались:

Ведь никто не знал, что он

Белым лебедем рожден. (Гадкий утенок)

7 загадка:

Из леса птицы прилетают,

Детишек малых забирают,

К Яге в избушку их несут

И в детской сказочке живут. (Гуси-лебеди)

8 загадка:

Скорей бы приблизился вечер,

И час долгожданный настал,

Чтоб мне в золоченой карете

Поехать на сказочный бал!

Никто во дворце не узнает

Откуда я, как я зовусь,

Но только лишь полночь настанет,

К себе на чердак я вернусь. (Золушка)

9 загадка:

Знайте, этого плутишку

Никому не обхитрить:

Людоеда, словно мышку,

Умудрился проглотить!

Что за зверь гуляет в сказке?

Ус топорщит, щурит глазки,

В шляпе, с саблею в руках

И в огромных сапогах. (Кот в сапогах)

10 загадка:

Сидит в корзине девочка

У мишки за спиной,

Он, сам того не ведая,

Несет ее домой.

А дорога — нелегка,

А корзина — высока.

Сесть бы на пенек, съесть бы пирожок. (Маша и медведь)

11 загадка:

Он кривой и хромоногий,

Всех мочалок командир.

Он, конечно, всех отмоет,

Умывальник... (Мойдодыр)

12 загадка:

Козел тот особенный был:

Правой ножкой о камешки бил,

В каком месте топнет — камень дорогой появится.

Даренка все смотрит и удивляется.

Издалека-то его не разглядишь, не разберешь,

А близко к нему, как ни старайся, не подойдешь. (Серебряное копытце)

13 загадка:

Красна девица грустна,

Ей не нравится весна.

Ей на солнце тяжко!

Слезы льет бедняжка! (Снегурочка)

14 загадка:

Уверенный в себе, хоть неумейка,

И от природы он большой зазнайка,

А ну-ка угадать его сумей-ка,

Известен всем под именем … (Незнайка)

3 задание «Гости из сказки»
(1 балл за правильный ответ)
Командам предлагается по набору предметов отгадать сказку или сказочного героя. Все предметы накрыты платками. Капитан команды сам выбирает, какой платок ему снять.
1. Сапоги, мешок … (Кот в сапогах)
2. Печка, яблонька, кисельная река… (Гуси-лебеди)
3. Лукошко с пирожками, волк, охотники …(Красная шапочка)
4. Царевич, стрела, лягушка … (Царевна-лягушка)
5. Зайчонок, волчица,  доктор, Африка… (Айболит)
6. Дед, баба, снег… (Снегурочка)

7. Волк и семь… (Волк и семеро козлят)

8. Денежка, самовар, комар… (Муха – Цокотуха)

5 задание «Телеграммы»:

- Ребята, почтальону Печкину пришли на почту телеграммы, но от кого они он не может понять. Поможем?

1 команда:

1. По полю шла денежку нашла. Жду в гости.  (Муха-Цокатуха)

2. С нами все в порядке. Мы спаслись у братца в доме из камней. (Три поросенка)

3.Потеряла хрустальную туфельку. Помогите найти. (Золушка)

2 команда:

1. Бабушка, несу в лукошке пирожки. Скоро буду.  (Красная Шапочка).

2. Не садись на пенек, не ешь пирожок. (Машенька)

3. «Помогите, моего братца унесли гуси-лебеди» (Маша)

Итог викторины:

Дорогие ребята, сегодня мы с вами совершили увлекательное путешествие в мир сказок. Вы показали себя настоящими знатоками сказочных историй, проявили смекалку, быстроту и умение работать в команде.

В ходе нашей викторины мы вспомнили множество любимых сказок и их героев. Вы отлично справились с заданиями, отвечали на вопросы, разгадывали загадки и даже помогали почтальону Печкину разобраться с телеграммами.

Каждая команда продемонстрировала свои знания и находчивость, и, конечно же, все вы заслуживаете аплодисментов. Но особенно хочется отметить тех, кто набрал наибольшее количество баллов и показал себя самым внимательным и сообразительным.

Пусть эта викторина станет для вас не только увлекательной игрой, но и напоминанием о том, как важно читать сказки, развивать свою фантазию и воображение. Спасибо всем за участие! До новых встреч в мире сказок и приключений!

Консультация для родителей «Развитие речи дошкольников

в условиях семьи и детского сада»

Речь как исторически сложившаяся форма общения развивается в дошкольном возрасте по двум направлениям:

во-первых, совершенствуется её практическое употребление в процессе общения ребёнка с взрослыми и сверстниками;

во-вторых, речь становится основой перестройки мыслительных процессов и превращается в орудие мышления.

Основная задача речевого развития детей – это овладение нормами и правилами родного языка, определёнными для каждого возраста, а также развитие у детей коммуникативных способностей, т. е. способности общаться. Сам ребёнок овладевает речью только в процессе общения с взрослыми.

Известно, что дети даже без специального обучения с самого раннего возраста проявляют большой интерес к речи: создают новые слова, ориентируясь как на смысловую, так и на грамматическую сторону языка. Но при стихийном речевом развитии лишь не многие дети достигают определённого уровня. Поэтому необходимо целенаправленное обучение, чтобы создать у детей интерес к родному языку и способствовать творческому отношению к речи. Развитие речи прямо влияет на развитие мышления. По высказыванию ребёнка можно судить, насколько он владеет богатством родного языка, его грамматическим строем, уровнем умственного, эстетического и эмоционального развития. Обучение родному языку предоставляет возможности и для нравственного воспитания.

Таким образом, овладение родным языком рассматривается как стержень полноценного формирования личности ребёнка, который представляет большие возможности для решения многих задач умственного, эстетического и нравственного воспитания.

Работа по развитию речи ребёнка в д/с осуществляется в разных видах деятельности: на специальных занятиях по развитию речи, а также и на других занятиях; вне занятий – в игровой и художественной деятельности, в повседневной жизни. Большое значение для развития речи младшего дошкольника имеет обогащение словаря на основе знаний и представлений об окружающей жизни и в процессе наблюдений за природой. Природа имеет уникальные возможности для развития и воспитания каждого ребёнка.

Отправляясь с ребёнком на прогулку, мы можем поговорить с ним о том, какая сегодня погода, какое небо, что есть на небе, есть ли ветер, в какую сторону он дует, как мы это определили, в какую одежду мы одеты, почему, с чем это связано, какое сейчас время года; в холодное время подкормить птиц, понаблюдать за их поведение и повадками; посмотреть вокруг себя и увидеть удивительный мир растений, который нас окружает; загадать загадку и найти отгадку; поискать приметы времени года; познакомить ребёнка с народными пословицами и приметами; прочитать стихотворение, вспомнить песенку; поиграть с ним в игру природоведческого содержания, например: «С какого дерева лист?», «Найди дерево по описанию» и т. д. Но мы, взрослые, сами должны видеть окружающий мир, чтобы научить и ребёнка видеть, наблюдать и восхищаться окружающей нас жизнью, беречь всё живое, а свои чувства уметь высказывать словами.

Замечательные возможности представляет для развития речи детей ознакомление с художественной литературой. Стихи, сказки, рассказы которые вы читаете ребёнку, должны быть небольшие по объёму, несложные по содержанию, доступные для понимания.

«Читать – это ещё ничего не значит; что читать и как понимать читаемое – вот в чём главное дело! Одно и то же произведение дети любят слушать несколько раз. Учите с детьми стихи, потешки, загадки наизусть.

Спрашивайте, о чём говорится, что происходит с главными героями;

Учите пересказывать сказки, начиная задавать вопросы по содержанию; передавая содержание, ребёнок учится чётко, точно, полно, последовательно излагать свои мысли;

Как сделать чтение книг ребёнку более полезным и интересным?

Для этого нужно, чтобы ребёнок активно участвовал в этом процессе.

Как это сделать?

- Задавайте вопросы. Книжные герои могут помочь малышам развивать умения понимать и наблюдать. Во время чтения задавайте им различные вопросы, например: «Если бы Алёнушке с Иванушкой пришлось идти за водичкой на гору, как ты думаешь, какой бы высоты могла быть эта гора: как огромный дом или маленькая, как муравейник?» «Какого цвета у них было ведёрко?».

-Озвучьте рассказ. Придумайте вместе с ребёнком, какие звуки присутствуют в сказку, и воспроизведите их. Представьте, как завывает ветер в зимнем лесу, как звучит весенняя капель, как разговаривают птицы и звери.

-Изобразите прочитанное литературное произведение. Если вашему ребёнку наскучило чтение, попросите его изобразить прочитанное. Пусть он, например, покажет, как Машенька примеряла стульчики по росту в сказке о трёх медведях или как дед тащил репку.

-Отступайте от рассказа. Попробуйте прочитать несколько строчек или страниц известной ребёнку сказки или рассказа, а потом попросите его придумать продолжение, тем самым вы стимулируете воображение ребёнка, а также помогаете расширить словарный запас и научиться принимать решения в различных ситуациях.

- Загадайте загадки по сказкам.

-В хорошо знакомые сказки можно и проиграть. Сделайте пальчиковый театр: нарисуйте рожицы фломастерами на пальцах или отрежьте пальчики от старой перчатки и украсьте их глазками и ушками. Если любите вязать крючком, то сделать несколько маленьких игрушек вам не составит труда. Можно сшить героев сказки из фетра или лоскутов ткани, а можно даже склеить из бумаги - ребенок будет рад любому варианту. Разыграйте колобка, репку, теремок, курочку Рябу и другие знакомые ребенку истории. Можно придумать с ребёнком свою сказку. Многие специалисты считают, что на развитие речи ребенка особое влияние оказывает развитие рук, особенно пальцев.

Знаменитый русский физиолог Иван Павлов говорил: «Руки учат голову, затем поумневшая голова учит руки, а умелые руки снова способствуют развитию мозга»

Апельсин.

Мы делили апельсин.

Много нас, а он один (сжимают и разжимают пальцы обеих рук в кулаки.)

Эта долька - для ежа.

Эта долька - для стрижа.

Эта долька - для утят.

Эта долька - для котят.

Эта долька - для бобра. (По очереди загибают пальцы, начиная с большого.)

А для волка - кожура. (Сжимают пальцы обеих рук в кулаки)

Он сердит на нас - беда;

Разбегайтесь – Кто куда! (Резко разжимают пальцы, сжатые в кулаки)

Дом и ворота.

На поляне дом стоит, (Изобразить крышу дома пальцами правой и левой руки)

Ну, а к дому путь закрыт. (Развернуть ладони к себе, средние пальцы соприкасаются друг с другом)

Мы ворота открываем, (Развернуть ладони параллельно друг другу)

В тот домик приглашаем. (Изобразить крышу дома)

Нередко ребёнок неправильно произносит те или иные звуки, потому что у него пока ещё «непослушный язычок» Есть простые упражнения, помогающие отработать артикуляцию. Артикуляционная гимнастика выполняется с детьми в игровой форме перед зеркалом 5-10 минут.

«Как едет лошадка»

Предложите ребёнку пощёлкать язычком, прижимая кончик к верхним зубам. Для имитации звука придумайте игру, например: «Вот идёт лошадка, цокает копытцами: цок – цок-цок. Слышишь, она побежала. А теперь она бежит быстро – быстро! » Ребёнок щёлкает язычком, ускоряя темп.

«Сердитый индюк»

Пусть ребёнок вообразит себя рассерженным индюком. Он должен при этом быстро произносить повторяющиеся звуки «бла-бла-бла». Такая «болтушка» развивает язычок, послушнее становятся губы, активизируется работа лицевых мышц.

Можно сделать массаж язычку:

• «покусываем язычок»,

• «язычок вырывается, а зубки стараются удержать»,

• расслабить язык, «наказать непослушный язычок».

Рекомендации:

Чтобы правильно развивать речь ребёнка, нужно придерживаться некоторых советов:

• Речь взрослых должна быть чёткой, неторопливой, грамматически и фонематически правильно оформленной, не следует искажать слова, имитировать детскую речь: никакого сюсюканья, подделывания под лепет детей.

Говорить с детьми надо обыкновенным, правильным языком, но языком простым; главное – говорить медленно, ясно и громко.

• Обращать внимание детей на то, как они согласовывают слова в предложении, поправляйте ребёнка (исправляйте допущенные ошибки)

• Играя с ребёнком, упражняйте его в согласовании имён существительных с разными частями речи, например с глаголами. Возьмите куклу и спросите: «Кто к нам приехал? » и ребёнок даёт полный ответ: «К нам в гости приехала кукла».

• Используйте игрушку для обучения предлогам. (Ребёнок отвечает на вопрос «Где игрушка? », используя предлоги)

• Учите ребёнка самостоятельно описывать игрушку. Для этого нужно поставить яркую игрушку перед ребёнком, предложить её рассмотреть, затем задать вопросы. - Что это? (Кто это) -Какого цвета? - Что есть у зайки? (Что это у зайки) - Как можно назвать зайку? - Что можно с ним делать? Поощряйте в семье занятия ребёнка лепкой, рисованием, конструированием, играм с мозаикой, играйте с ним в различные игры: словесные, речевые, пальчиковые; делайте артикуляционную гимнастику.

Конспект занятия в старшей группе «Моя семья»

Цель:Формирование у детей правильного представления о семье, роли матери, отца, дедушки, бабушки, сестры, брата, которые живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге.

Задачи:

Закреплять представления о трудовых обязанностях всех членов семьи.

Упражнять детей в умении правильно отвечать на вопросы, правильно подбирать к словам прилагательные и глаголы.

Развивать связную речь, логическое мышление, внимание, познавательный интерес.

Воспитывать положительные взаимоотношения в семье, уважение, взаимовыручку, любовь ко всем членам семьи.

Предварительная работа:

Закрепление знания фамилии, имени, отчества и профессии родителей.

Рассматривание семейных фотографий.

Наблюдение и запоминание, какие о

бязанности, какую работу выполняют дома члены семьи.

Закрепление знаний пословиц о семье.

Чтение стихов и рассказов о семье.

Материал:

Семейные фотографии, карточки солнышка и тучки.

Ход занятия:

1. Организационный момент.

Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Какое у вас сегодня настроение?

С каким настроением вы проснулись?

Какие ласковые, добрые слова вы услышали утром от мамы, папы?

А какие слова вы сказали в ответ?

2. Основная часть

 Воспитатель: Сегодня мы с вами поговорим о самом главном, что есть на земле - о семье. Что такое семья и зачем человеку нужна семья. Но сначала я предлагаю вам подумать и ответить на вопрос: «Что есть у всех людей, но у каждого человека своё?»

Дети: Имя.

Воспитатель: Чем отличаются люди из разных семей?

Дети: Фамилией.

Воспитатель: Ребята, кто сможет представиться? (Ответы 2 – 3 детей.)

Дети: Меня зовут…, моя фамилия….

Воспитатель: Благодарю вас.

Воспитатель: Ребята, а вы знаете, как называют людей, живущих в одном доме, квартире?

Дети: Семья.

Воспитатель: Ребята, каких родственников объединяет семья? С кем вы живете?

( Ответы детей.)

Воспитатель: Семья объединяет родных: родителей, детей, дедушек, бабушек, братьев, сестёр. Это наши родственники, родня. Ребята, внимательно послушайте стихотворение, которое так и называется «Родня», написал его Яков Аким.

Мама с папой - моя родня,

Нет роднее родни у меня,

И сестренка родня и братишка,

И щенок лопоухий Тишка.

Я родных своих очень люблю,

Скоро всем им подарки куплю.

Папе будет моторная лодка,

Маме в кухню – волшебная щетка,

Молоток настоящий братишке,

Мяч сестренке, конфетка – Тишке.

А ещё есть друг у меня,

Друг Серега мне тоже родня.

Я к нему прибегаю с утра.

Без него мне игра не игра.

Все секреты ему говорю,

Все на свете ему подарю.

Воспитатель: Как вы считаете, все ли герои стихотворения являются одной семьёй? Перечислите их. (Ответы детей.)

Воспитатель: Друг Сережа, он член семьи?
Дети: Нет, он не член семьи и не родственник.

Воспитатель: Кем он приходится герою стихотворения?

Дети: Он приходится другом.

Воспитатель: Ребята, для каждого человека очень важно иметь не только родственников, но и друзей.

Воспитатель: Щенок по кличке Тишка может считаться членом семьи?

Дети: Он не человек, а домашнее животное, поэтому не является роднёй герою стихотворения.

Воспитатель: Все ли семьи одинаковые или разные?

Правильно, все семьи разные: есть семьи большие, есть маленькие. И не важно, какая семья - большая или маленькая - главное, чтобы в семье были всегда мир, уважение.

Воспитатель: Ребята, родители заботятся о вас? Как проявляется их забота, что они делают?

(Ответы детей.)

Воспитатель: Правильно, ребята, родители очень любят своих детей и заботятся о них.

Воспитатель: Ну а теперь давайте немного отдохнем. Я предлагаю вам провести пальчиковую гимнастику.

  Пальчиковая гимнастика «Кто приехал?»

/пальцы обеих рук складываются кончиками вместе/

Кто приехал? /большими пальцами/

Мы, мы, мы /4-мя пальцами, кроме больших/

Мама, мама, это ты? /большими пальцами/

Да, да, да /указательными пальцами/

Папа, папа, это ты? /большими пальцами/

Да, да, да /средними пальцами/

Братец, братец, это ты? /большими пальцами/

Да, да, да /безымянными пальцами/

Ах, сестричка, это ты? /большими пальцами/

Да, да, да /мизинцами

Вместе мы одна большая, дружная семья/ большими пальцами/

Да, да, да. /всеми пальцами/

Воспитатель: А сейчас, ребята, внимательно послушайте стихотворение и отгадайте, о ком говорится в нем…

 1. “Сыро, хмуро за окном, дождик моросит.

Низко небо серое над крышами висит.

А в доме чистота, уют.

У нас своя погода тут.

Улыбнётся … ясно и тепло.

Вот уже и солнышко в комнате взошло.”

- Про кого это, вы, конечно же, догадались, это – мама.

- Скажите самые хорошие слова про маму, какая она? (Заботливая, трудолюбивая, нежная,

ласковая, внимательная…)

 2. Кто не в шутку, а всерьёз

Нас забить научит гвоздь?

Кто научит смелым быть? Правильно, папа.

Кем вы приходитесь папе?

Дети: Сыном, дочкой.

Скажите самые хорошие слова о папе. Какой у вас папа? (Мужественный, отзывчивый, добрый, сильный, смелый, трудолюбивый…)

 3. Ароматное варенье, Пироги на угощенье, Вкусные оладушки, у любимой…

Правильно: бабушки.

А какими ласковыми словами вас называет бабушка?

 4. Он трудился не от скуки,

У него в мозолях руки,

А теперь он стар и сед,

Мой родной, любимый ... (дед)

А кем вы приходитесь своему дедушке?

Дети: Внуком, внучкой.

 4. Кто любит и меня и братца,

Но больше любит наряжаться?

Очень модная девчонка

Моя младшая… (сестрёнка)

Кем вы приходитесь сестре?

Воспитатель: Какие вы молодцы, ребята, вы меня радуете своими знаниями.

Воспитатель: - Ребята, а как мы выражаем любовь своим близким? (Ответы детей).

- Верно! А ещё мы совершаем хорошие поступки и никогда не делаем плохих, чтобы не огорчать наших родителей. Как вы думаете, на что похожа радость (печаль) - на солнышко или на тучку? (Солнышко и тучка у каждого ребёнка).

 Д/и «Радость и печаль»

Воспитатель: Я буду называть поступки. Если вы считаете, что этот поступок огорчит маму, поднимайте тучку, если порадует - солнышко.

- Нарисовали красивую картину;

- Подрались с другом;

- Съели манную кашу;

- Убрали игрушки на место;

- Порвали книгу;

- На прогулке замарали куртку;

- Разбили чашку;

- Уступили место в автобусе бабушке;

- Помогли маме с уборкой;

- Отыскали потерянные бабушкой очки;

- Разбили чашку;

- Помогли маме с уборкой…

 Воспитатель: Сегодня у нас открыта выставка фотографий, на которых многие из вас сняты вместе с родителями. Я думаю, всем нам интересно будет послушать рассказы о ваших семьях.

(Рассказывают 2 – 3 ребенка: кто изображен на рисунке; мою маму зовут…, папу зовут…, Ф.И. бабушек и дедушек, которые на рисунках; где находитесь, чем занимаетесь, любите ли свою семью? и т. д.)

Воспитатель: Ребята, а когда вы смотрите на свои фотографии, рассказываете о своих семьях, какие чувства вы испытываете?

Дети: Радость, хорошее настроение, любовь.

Воспитатель: Почему?

Дети: Потому, что люблю своих родителей, а родители любят меня.

Воспитатель: Верно, ребята, дом, семья – это то, место, где человек чувствует себя защищенным, нужным, любимым. Все члены семьи связаны друг с другом тесными узами и живут дружно и счастливо. Семья – это самое дорогое, что есть у человека, поэтому во все времена русский народ сочинял пословицы и поговорки о семье. Давайте их вспомним:

«Не нужен клад, коли в семье лад».

«Семьей дорожить – счастливым быть».

«Вся семья вместе и душа на месте».

«При солнышке тепло, при матери добро».

«В хорошей семье хорошие дети растут».

«Золото и серебро не стареют, отец и мать цены не имеют»

«В семье и каша гуще».

«В своем доме и стены помогают».

3. Итог занятия

Воспитатель: Как хорошо, ребята, что у вас всех есть семьи! Вы – самые счастливые дети на свете, потому, что в ваших семьях любят друг друга, дружно живут вместе.

Спасибо вам, что сегодня так много нового рассказали о своих семьях, интересного, нужного.

Ребята!

Любите и цените счастье!

Оно рождается в семье,

Что может быть его дороже?

На этой сказочной земле.

Приложения

Дидактические игры:

«С кем я живу»
Цель: закреплять умение детей четко называть членов своей семьи; развивать память, связную речь; воспитывать любовь к своей семье.
Ход игры:
Дети стоят в кругу и по очереди называют членов своей семьи.

Например: «Я живу с мамой Наташей, папой Сашей, братом Владиком. У меня есть бабушка Лида, бабушка Вера, дедушка Гриша и дедушка Павел».

«Кто главный?»

Цель: учить детей называть членов своей семьи; подводить к пониманию, что в мире главные - и дети, и взрослые; воспитывать любовь и уважение к своей семье.

Материал: «Семейное дерево»; иллюстрации с изображением того, что делает мама, папа, бабушка, дедушка, ребенок.

Ход игры:

Воспитатель предлагает детям по очереди назвать членов своей семьи и назвать: кто чем занимается, кто что делает в семье. Если ребенку трудно назвать, кто что делает в семье, то ему в этом помогут иллюстрации. Дети называют, кто главный в семье и почему они так считают. В конце игры следует определить, что главные в мире все - и дети, и взрослые.

«Кто где живет»

Цель: учить детей называть свой домашний адрес; развивать память, внимание.

Ход игры:

Воспитатель. Мальчик Витя самостоятельно пошел гулять по улицам города и заблудился. Что делать? Он не знает своей домашнего адреса. А вы знаете свой адрес?

Дети по очереди называют свой домашний адрес. Например: «Я живу в городе Касимов на улице Посконкина, в доме № 32, квартира № 25».
Если ребенку трудно назвать свой адрес, то воспитатель ему помогает.

«Маленькие помощники»

Цель: подводить детей к пониманию, что нужно помогать родным людям и дарить им свою любовь; учить детей рассказывать о своей помощи в своей семье; развивать связную речь, мышление.

Материал: ящик, мишка.

Ход игры:

К детям «пришел расстроенный мишка». Он «поссорился с мамой», потому что «не хотел убирать на место свои игрушки». А теперь не знает, как помириться с мамой.

Воспитатель: Ребята, вы обижаетесь на родных, когда они вас ругают? Родных нужно любить и помогать им. Как вы помогаете дома своим родным? У меня есть бабушкина шкатулка, всю свою помощь вы сложите в нее, а саму шкатулку подарим мишке для того, чтобы он также учился помогать своей маме и не забывал об этом.

Дети по очереди рассказывают о том, как они помогают дома маме, папе, брату, сестренке, бабушке, дедушке, а свои рассказы кладут в сундук. Медвежонок «благодарит» детей за «волшебную шкатулку» и возвращается в лес мириться с мамой и помогать ей.

Пословицы, поговорки о семье:

Где любовь и совет, там и горя нет.

Семья сильна, когда над ней крыша одна.

В семье и каша гуще

При солнышке тепло, при матери добро.

Изба детьми весела.

Птица рада весне, а дитя матери.

Все равны детки - и пареньки, и девки.

В недружной семье добра не бывает.

Семья — опора счастья.

В хорошей семье хорошие дети растут.

Где любовь и совет, там и горя нет.

Семья сильна, когда над ней крыша одна.

Муж без жены — что гусь без воды.

Слепой щенок и тот к матери ползет.

На что и клад, когда в семье лад.

В прилежном доме густо, а в ленивом доме пусто.

Чего не хочешь сестре и брату, того не желай и своим обидчикам.

В семью, где лад, счастье дорогу не забывает.

Стихотворения о семье

Большая у меня семья,

Но главный в ней,

Конечно, Я!

***

Моя семья крепка, дружна

И для меня она важна!

***

Бабушка и дедушка,

Мамочка и папочка,

Две сестрёнки старшие

И котёнок-лапочка.

И ещё, конечно, я.

Очень дружная семья!

***

У меня есть семья –

Мама, папа, брат и я.

Лучше всех мы живём,

Песни громко мы поём.

Никому не разрешу

Обижать семью свою.

***

Я узнал, что у меня

Есть огромная семья.

И тропинка, и лесок,

В поле каждый колосок,

Речка, небо голубое –

Это всё моё, родное,

Это родина моя,

Всех люблю на свете я!

Бабушка и дедушка

Надо бабушку любить,

Надо с дедушкой дружить.

Только вместе всей семьёй

Можно долго нам прожить.

С ними можно поиграть

Или книжку почитать,

И от них, когда захочешь,

Можно новое узнать.

***

На фотографию смотрю

И с гордостью вам говорю:

«Знакомьтесь, вот моя семья.

Здесь папа, мама, кот и я.

Без них прожить никак нельзя,

Моя семья-мои друзья!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/613073-proektpo-dorogam-skazok