Статья «Работа с родителями в начальной школе: практика эффективного взаимодействия». Игра-праздник «Большие буквы: книги Виталия Бианки»

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Гимназия «Гармония»

Статья

«Работа с родителями в начальной школе: практика эффективного взаимодействия»

Игра-праздник

«Большие буквы: книги Виталия Бианки»

Автор: Плотникова Наталья Владимировна,

учитель начальных классов

МАОУ «Гимназия «Гармония»

г. Великий Новгород

Великий Новгород

2025

Работа с родителями в начальной школе: практика эффективного взаимодействия

Семья и школа – это два социальных института, которые влияют на эффективность процесса воспитания ребёнка. Никто не сомневается, что влияние семьи на ребёнка сильнее, чем влияние школы, улицы, средств массовой информации. В. А. Сухомлинский утверждал, что «дети – это зеркало нравственной жизни отцов и матерей». В то же время семья не может обеспечить в полном объёме воспитание активной, творческой личности. Необходимость и важность сотрудничества семьи и школы неоспоримы.

Хочу представить вашему вниманию авторскую разработку, которая является своеобразным помощником для родителей по вовлечению детей в чтение, - журнал семейного чтения «С книгой дружим всей семьей».

Идея создания журнала - вовлечь в процесс чтения, работы с текстом не только детей, но и родителей. Семья - база, начало всех начал в становлении ребенка. Семейное чтение - залог успешного обучения. Мы все знаем, что желание читать и интерес к чтению формируется в семье и основа его – привычка ребенка читать!

Наш век - век бесконечного потока информации. Как детям не потеряться в ней, как ее оценивать, а самое главное, как с ней работать? Базовой основой умения работать с информацией остается чтение. Грамотное, осознанное чтение как компетентность становится более значимым, чем раньше. В 2014 году мы с коллегами разработали электронно-методическое пособие «Читающая мама – читающий ребенок, или Как научить ребенка любить книгу» для родителей, библиотекарей, учителей, куда вошли конспекты родительских собраний, календарики семейного чтения для 1 и 2 классов, диагностический инструментарий. Это была большая, интересная, результативная работа. Два выпуска моих учеников вместе со мной и родителями открывали чудесный мир книги по этим рекомендациям. Но мне, как любому педагогу, хочется движения вперед. И после летних размышлений в прошлом году, который совпал с набором детей в первый класс, мы с родителями решили издавать журнал семейного чтения «С книгой дружим всей семьей». Хочется отметить, что участие родителей вместе с детьми в работе формирования журнала - очень важная и, наверное, самая главная часть всей этой работы. Я уверена, что семейное чтение станет счастливым воспоминанием о детстве, тем мгновением, которое останется в памяти учеников, которое они захотят вернуть, но уже со своими детьми. Хочется дать небольшой совет родителям, если в вашей семье нет традиции чтения - не огорчайтесь: ведь именно вы можете стать основателем этой традиции! Помните, книга должна быть интересна всем участникам семейного чтения, читать и обсуждать её нужно вместе!

Почему семейное чтение имеет важное значение?

1. Семейное чтение – это возможность сблизиться всем членам семьи.

2. Семейное чтение – это развитие фантазии.

3. Семейное чтение – это развитие познавательных процессов.

4. Семейное чтение – это возможность привить детям ценности, которые они пронесут через всю жизнь.

5. Семейное чтение – это привитие потребности к чтению.

6. Семейное чтение – это расширение словарного запаса.

7. Семейное чтение – это творческое развитие.

И каждый учитель, который уделяет особое внимание семейному чтению и рекомендует его другим, сможет сказать спасибо родителям за умного, эрудированного и умеющего выражать свои мысли и чувства ребенка.

Итак, наш ежемесячный электронный журнал семейного чтения «С книгой дружим всей семьей».

Для понимания, как проходит работа с журналом по этапам, я возьму журнал № 4 от января 2023 года. Тема выбирается в зависимости от школьной программы, интересов детей, памятных дат и многих других факторов.

Остановлюсь подробнее на этапах работы с журналом. При планировании важно просчитать временные параметры, необходимые для осуществления каждого этапа.

1 этап: Дети и родители получают рекомендованный список литературы для семейного чтения по теме номера журнала.

Тема журнала в январе «Произведения Виталия Валентиновича Бианки». Дети и родители получили рекомендованный список литературы на декабрь-январь, который каждая семья может самостоятельно пополнять, главное, чтобы произведения соответствовали теме журнала.

Время для чтения сказок мы определили совместно с родителями- две недели. Это тот период, за который дети вместе с родителями, бабушками и дедушками читают произведения и обсуждают их.

2 этап: Дети и родители получают задания для создания страничек номера журнала (задания распределяются с помощью лотереи).

На родительском собрании родители предложили форму распределения заданий-лотерею. Это важный этап в формировании журнала: ведь учитель должен подобрать, сформулировать, придумать задания. Заданиями могут быть самые разные: составление кроссвордов, подбор пословиц, написание отзывов на прочитанные произведения, характеристик героев, синквейнов, создание игр, иллюстраций и т.д. Количество заданий должно соответствовать количеству детей в классе, чтобы каждый ребенок и его семья были вовлечены в этот процесс.

3 этап: Дети и родители создают страничку номера журнала.

Мы пробуем разные варианты работы над журналом: как индивидуальное (1 семья) создание странички журнала, так и совместное (2-3 семьи). Работа над созданием страниц журнала творческая, захватывающая и интересная, вся семья вовлекается в процесс, но очень важно, чтобы в этом процессе первенство отдавалось детям. Прислушиваясь к мнению ребенка, родители должны грамотно и тактично направлять его на создание странички журнала. Формат оформления журнала не ограничивается. Это могла быть как электронная страничка, так и бумажный вариант, который потом сканировали. Каждая семья выбирала удобный для себя формат самостоятельно.

4 этап: Родители присылают созданную страничку в электронном виде или приносят бумажный вариант.

После получения всех страничек журнала к редактированию, корректировке и форматированию приступает учитель.

5 этап: Учитель корректирует полученные материалы и создаёт вёрстку номера журнала.

Наступает самый ответственный момент - верстка журнала. Каждый ребенок со своей семьей сможет увидеть свою работу уже в сформированном журнале. Ребята очень гордятся своей работой, обсуждают, делятся впечатлениями по выполнению заданий, набираются друг у друга опыта.

6 этап: Печать одного номера и публикация интернет-версии журнала в группе класса.

Один экземпляр журнала мы всегда печатаем и храним в классе, а электронный формат журнала выкладываем в группе класса. После выпуска журнала мы проводили в классе его презентацию, обсуждали сделанное и делились впечатлениями, а я со своей стороны, как учитель, к каждому номеру журнала создавала игру или квест по теме журнала как итог работы над темой. (Приложение 1)

Приложение 1

Игра-праздник «Большие буквы: книги Виталия Бианки».

Ведущий:«Большие буквы» — командная игра. Пять команд выдержат шесть основных испытаний. Для этого они должны продемонстрировать: силу, ловкость, сообразительность, а, главное — отличное знание русского языка и литературы.

Сегодня вам нужно будет отгадать ключевое слово, связанное с книгами Виталия Бианки. Вы выполняете задания и зарабатываете большие буквы. Из полученных букв и составите ключевое слово.

На каждый конкурс вызывается один ребёнок из каждой команды или один взрослый.

1. Инсценировка сказки «Лис и мышонок». 5 детей и 1 взрослый участвуют в конкурсе.

Конкурс 1. Найдите 5 квадратиков с буквами за 1 мин. Они спрятаны в классе. Из этих букв составьте слово и получите большую букву.

(норка)

2 . Инсценировка сказки «Разговоры птиц весной». 5 детей участвуют в конкурсе.

Конкурс 2. Вы разгадывали когда-нибудь ребусы? Три ребуса. Три птицы. Отгадаете? Получитебольшую букву.

3.Инсценировка сказки «Разговоры птиц в конце лета». 5 детей и 1 взрослый участвуют в конкурсе.

Конкурс 3. Найдите в тексте 5 ошибок. И заработаете большую букву.

зинка никогда раньше не видела, чтобы луди так вели себя по ночям 

4.Инсценировка сказки «Как муравьишка домой спешил». 5 детей и 1 взрослый участвуют в конкурсе.

Конкурс 4.

- Здесь спрятались все насекомые, которые помогли муравьишке добраться до дома. Вам необходимо всех насекомых  расположить в «Маршрутном листе» в таком порядке, в каком они  встретились (В КНИГЕ, А НЕ В СЦЕНКЕ) и помогли муравью добраться до дома. 

(Гусеница-Землемер, Паук -Сенокосец, Жужелица, Блошака, Кузнечик, Водомерка –Клоп, Майский жук, Гусеница- Листовертка)

5. Физкультминутка по сказке «Как муравьишка домой спешил». 5 детей и 1 взрослый участвуют в конкурсе.

Загадка

Тащит он соломинку

К маленькому домику.

Всех букашек он сильней

Наш трудяга…(муравей.)

Физкультминутка

Утром муравьи проснулись,

Потянулись, улыбнулись,

Раз - росой они умылись,

Два - красиво повернулись,

Три - нагнулись и присели,

Поднялись они прыжком,

И пошли гулять с дружком!

Конкурс 5 называется «Слово и его значение». Вы получаете карточку с заданием. Выполнив его правильно, вы получите большую букву.

Вместо точек вставьте названия животных.

1. Голоден, как …

2. Упрям, как …

3. Хитёр, как…

4. Труслив, как…

5. Здоров, как …

6. Колючий, как…

7. Грязный, как…

6.Театр-экспромт «Теремок». 

Вот так неуклюжий медведь! Приглашаем 5 детей и 1 взрослого для участия в последнем шестом конкурсе.

Конкурс 6. Вам предстоит попасть магнитиком в корзинку. За пять попаданий за минуту можно получить большую букву.

Ключевое слово: ГАЗЕТА

Почему это слово ключевым оказалось?

«Лесная газета» – книга-энциклопедия, книга-игра, книга-открытие и, как признавался сам Виталий Бианки, его любимая книга. Неожиданный для первой половины XX века формат журнала в литературном произведении привлекал новизной читателей. Каждодневные события лесной жизни на протяжении года поданы в необычной форме и увлекают оригинальными разделами: объявления, игры, советы, новости.

ИНСЦЕНИРОВКИ

Виталий Валентинович Бианки «Лис и мышонок»

РОЛИ:

• Лис

• Мышонок

— Мышонок, мышонок, отчего у тебя нос грязный?

— Землю копал.

— Для чего землю копал?

— Норку делал.

— Для чего норку делал?

— От тебя, лис, прятаться.

— Мышонок, мышонок, а я тебя подстерегу!

— А у меня в норке спаленка.

— Кушать захочешь — вылезешь!

— А у меня в норке кладовочка.

— Мышонок, мышонок, а ведь я твою норку разрою!

— А я от тебя в отнорочек — и был таков!

Виталий Валентинович Бианки «Птичьи разговоры»

Это веселая сказка, в которой Дед-Птицевед рассказывает в аллегорической форме детям, о чем говорят между собой обитатели деревенского двора. Дед, опираясь на реальные звуки и голоса животных и птиц, придумывает их разговоры.

«Разговор птиц весной»

РОЛИ:

• Сова-сплюшка

• Журавль

• Журавль

• Заряночка

• Терентий-Тетерев

• Чечевица

• Соловей

• Лесной голубь-витютень

• Черныш-кулик

• Бекас

• Филин

• Синица

• Певчий дрозд

Маленькая сова-сплюшка из дупла: —Сплю! Сплю! Солнца нет, а свет — не люблю! Всё сплю, сплю. .

С большого мха, за лесом, объявляют журавли трубными голосами: — Ут-рро! Ут-рро!

Красногрудая заряночка Терентию-Тетереву, заснувшему под кустом:

— Терентий! Терентий!

Проснись! Проснись!

С ружьём идут —

Убьют, убьют, убьют!

Терентий-Тетерев: — Проспал, пропал, пропал!

Загремел крыльями, перелетел в лес, сел — и: — Уд-ррал! Удрал!

Чечевица краснопёрая у всех спрашивает: — Никиту видел? Тришку видел?

Соловей:

— Мужик, мужик

Сало

Пёк, пёк, пёк!

Тянул, тянул —

тррр!

Ешь, ешь, ешь,

Гор-рячо!

Лесной голубь-витютень:

— На дубу сижу, витютень,

На красу гляжу, витютень!

А бекасы, небесные барашки, падая из-под облаков:

— Теки, теки, теки, теки, ручей, ме-еленький!

Черныш-кулик носится над лесом, кричит:

— Жгите сено, жгите сено, жгите сено!

Новое поспело!

Терентий-Тетерев:

— Чу-шшь! Чушь!

Продам шубу, продам шубу, — куплю. .

А филин из тёмного леса:

— Шубу-у!

Терентий-Тетерев:

— Чу-шшь! Чушь!

Куплю балахон, балахон, балахон!

Филин: —Шубу-у!

Синица: — Синь кафтан, синь кафтан!

Тетерев: — Балахон, балахон, балахон!

Певчий дрозд с вершины ели:

— Пришла весна!

Пришла весна!

Всем, всем, всем!

Ликуй, ликуй, ликуй!

Все!

А сплюшка из дупла:

— Сплю! Сплю!

Когда же ночь?

Когда же мышей-то ловить?

Тьмы нет. — Всё свет!

Сплю! Сплю!

«Разговор птиц в конце лета»

РОЛИ:

• Пеночка-теньковка

• Хохлатый удод

• Снегирь

• Горихвостка

• Воробей

• Ласточка

• Ласточка

• Бекас

• Бекас

• Журавль

• Журавль

Жёлтенькая пеночка-теньковка с пожелтевшей ветки:

— Тё-тень-ка!

Пе-ноч-ке

День-день-ской

Тень!

Пёстрый хохлатый удод: — Худо тут! Худо тут!

Снегирь: —Жуть! Жуть!

Горихвостка: — Жить! Жить!

Воробей: —Чуть жив! Чуть жив!

Ласточки щебечут:

— Пеки калачи,

Жарь на печи

Яи-ишенку!

Бекасы — небесные барашки, падая из-под облаков:

— Пеки, пеки, пеки, пеки,

Бэ-ээ-эээ!

Журавли:

— Трогай, трогай!

В поход!

За горы, за моря:

Летим не зря

Мы да орлы —

Курлы! Курлы!

Спектакль по сказке В. Бианки "Приключения Муравьишки"

РОЛИ:
• Автор
• Муравей
• Гусеница
• Жучок-блошачок
• Кузнечик
• Водомер
• Майский жук
• Жужелица

АВТОР: В одном большом муравейнике жил-был муравей. Залез Муравей однажды на березу, сел на листок.
МУРАВЕЙ: “Отдохну немножко – и вниз”.
АВТОР: У муравьев всё строго: только солнышко на закат, – все домой бегут, все ходы и выходы закроют – и спать. А кто опоздал, тот хоть на улице ночуй. Солнце уже к лесу спускалось.
МУРАВЕЙ: “Ничего, поспею: вниз ведь быстрее”.
(Дунул ветер и сорвал его с ветки. Листок упал на камень, Муравьишка себе ноги отшиб).
МУРАВЕЙ: Ой-ой! Как я ножку ушиб! Пропал я. Не добраться мне до дому. Был бы здоров – сразу бы добежал.
МУРАВЕЙ: Гусеница, гусеница! снеси меня домой. У меня ножки болят.
ГУСЕНИЦА: А кусаться не будешь?
МУРАВЕЙ: Не буду.
ГУСЕНИЦА: Ну садись, подвезу.
МУРАВЕЙ: Не могу больше! Стой! А то укушу! Паук, а Паук, снеси меня домой! У меня ножки болят.
ПАУК: Ну что ж, садись, подвезу. (побежал) Слезай – Вон Жужелица бежит, она резвей меня.

/Слез Муравьишка/.

МУРАВЕЙ: Жужелка, Жужелка, снеси меня домой! У меня ножки болят.
ЖУЖЕЛИЦА: Садись, прокачу. (везет муравья) А теперь слезай, не с моими ногами по картофельным грядам прыгать. Другого коня бери.
АВТОР: Картофельная ботва для Муравьишки – лес густой. Тут и со здоровыми ногами – целый день бежать. А солнце уж низко. Вдруг кто-то пищит:
ЖУЧОК-БЛОШАЧОК: А ну, Муравей, полезай ко мне на спину, поскачем.
МУРАВЕЙ: Да ты маленький! Тебе меня не поднять.
ЖУЧОК-БЛОШАЧОК: А ты-то большой! Лезь, говорю. Влез?
МУРАВЕЙ: Ну, влез.
ЖУЧОК-БЛОШАЧОК: А влез, так держись.
МУРАВЕЙ: А через забор можешь?
ЖУЧОК-БЛОШАЧОК: Через забор не могу: высок очень. Ты Кузнечика попроси: он может.
МУРАВЕЙ: Кузнечик, Кузнечик, снеси меня домой! У меня ножки болят.
КУЗНЕЧИК: Садись на загривок.
/Сел Муравьишка Кузнечику на загривок, Перепрыгнул кузнечик через забор/.
КУЗНЕЧИК: Стоп! Приехали.
АВТОР: Муравьишка глядит вперед, а там широкая река: год по ней плыви – не переплывешь. А солнце еще ниже опустилось.
КУЗНЕЧИК: Через реку и мне не перескочить: очень уж широкая. Стой-ка, я Водомерку кликну: будет тебе перевозчик. Э-й, Водомер!
МУРАВЕЙ: Водомер, Водомер, снеси меня домой! У меня ножки болят.
ВОДОМЕР: Ладно, садись, перевезу.
АВТОР: А солнце уж совсем низко.
МУРАВЕЙ: Миленький, шибче! Меня домой не пустят.
ВОДОМЕР: Можно и пошибче.
МУРАВЕЙ: А ты по земле не можешь?
ВОДОМЕР: По земле мне трудно, ноги не скользят. Впереди лес. Ищи себе другого коня! Гляди, вон майский жук, он тебя проводит!
МУРАВЕЙ: Жук, Жук, снеси меня домой! У меня ножки болят.
ЖУК: А ты где живешь?
МУРАВЕЙ: В муравейнике за лесом
ЖУК: Далеконько... ну, что с тобой делать? Садись, довезу. Сел, что ли?
МУРАВЕЙ: Сел.
ЖУК: А куда сел?
МУРАВЕЙ: На спину.
ЖУК: Эх, глупый! Полезай на голову. “Уф! Уф! Уф!”
МУРАВЕЙ: Дяденька, поскорей! Миленький, поживей!
ЖУК: “Уф! Уф! Уф!” “Жжж! Тук-тук-тук!.. Жжж! Тук-тук-тук. /Жук сел на сук березы/.
МУРАВЕЙ: Дяденька, миленький! А вниз-то мне как? У меня ведь ножки болят, я себе шею сломаю.
ЖУК: А уж как тебе вниз спуститься, – не знаю. Я на муравейник не полечу: уж очень больно вы, муравьи, кусаетесь. Добирайся сам, как знаешь.
(Увидел муравей гусеницу)
МУРАВЕЙ: Гусеница, Гусеница, спусти меня домой! Последняя мне минуточка осталась – не пустят меня домой ночевать.
ГУСЕНИЦА: Отстань! Видишь, дело делаю: пряжу пряду.
МУРАВЕЙ: Все меня жалели, никто не гнал, ты первая! Вот тебе за это! (Кусает гусеницу)
АВТОР: С перепугу Гусеница лапки поджала да кувырк с листа – и полетела вниз. А Муравьишка на ней висит – крепко вцепился. А внизу, в муравейнике, муравьи хлопочут, спешат, входы-выходы закрывают. Все закрыли – один, последний, вход остался. Муравьишка с Гусеницы кувырк—и домой! Тут и солнышко зашло.

Театр-экспромт «Виталий Валентинович Бианки «Теремок»

Дятел: «Вострый нос»

Скворец: «Первый в роще певец»

Сыч: «Цоп! Цоп! Проглочу»

Белка: «По веткам скакалка!»

Пчёлы: «Друг за дружку горой!»

Медведь: «Топ-топ-Мишка!»

Стоял в лесу дуб. Толстый-претолстый, старый-престарый. Прилетел Дятел пёстрый, шапка красная.

По стволу скок-поскок, носом стук-постук - выстукал, выслушал и давай дырку долбить. Долбил-долбил, долбил-долбил - выдолбил глубокое дупло. Лето в нём пожил, детей вывел и улетел.

Миновала зима, опять лето пришло.

Узнал про то дупло Скворец. Прилетел. Видит - дуб, в дубу - дырка. Чем Скворцу не теремок?

Спрашивает:

- Терем-теремок, кто в тереме живёт?

Никто из дупла не отвечает, пустой стоит терем.

Натаскал Скворец в дупло сена да соломы, стал в дупле жить, детей выводить.

Год живёт, другой живёт - сохнет старый дуб, крошится: больше дупло шире дыра.

На третий год узнал про то дупло желтоглазый Сыч. Прилетел. Видит дуб, в дубу - дырка с кошачью голову. Спрашивает:

- Терем-теремок, кто в тереме живёт?

- Жил Дятел, теперь я живу - Скворец. А ты кто?

- Я Сыч. Попадёшь мне в когти - не хнычь. Ступай-ка из терема вон, пока цел!

Испугался Скворец Сыча, улетел.

Ничего не натаскал Сыч, стал так в дупле жить: на своих перышках. Год живёт, другой живёт - крошится старый дуб, шире дупло.

На третий год узнала про дупло Белка. Прискакала. Видит - дуб, в дубу дырка с собачью голову. Спрашивает:

- Терем-теремок, кто в тереме живёт?

- Жил Дятел, жил Скворец, теперь я живу - Сыч. А ты кто?

- Я Белка. У меня зубы долги, востры, как иголки. Ступай из терема вон, пока цел!

Испугался Сыч Белки, улетел.

Натаскала Белка моху, стала в дупле жить.

Год живёт, другой живёт - крошится старый дуб, шире дупло.

На третий год узнали про то дупло пчёлы. Прилетели. Видят - дуб, в дубу - дыра с лошадиную голову. Кружат, жужжат, спрашивают:

- Терем-теремок, кто в тереме живёт?

- Жил Дятел, жил Скворец, жил Сыч, теперь я живу - Белка. А вы кто?

- Мы пчёлы. Кружим, жужжим, жалим, грозим большим и малым. Ступай-ка из терема вон, пока цела!

Испугалась Белка пчёл, убежала.

Натаскали пчёлы воску, стали в дупле жить. Год живут, другой живут крошится старый дуб, шире дупло.

На третий год узнал про то дупло Медведь. Пришёл. Видит - дуб, в дубу дырища с целое окнище. Спрашивает:

- Терем-теремок, кто в тереме живёт?

- Жил Дятел, жил Скворец, жил Сыч, жила Белка, теперь мы живём пчёлы. А ты кто?

- А я Медведь, - вашему терему крышка!

Влез на дуб, просунул голову в дупло да как нажал!

Дуб-то пополам и расселся, а из него - считай-ка, сколько лет копилось:

шерсти,

да сена,

да воску,

да моху,

да пуху,

да перьев,

да пыли

да пх-х-х!..

Теремка-то и не стало.

Материалы для проведения конкурсов

Конкурс 2

Конкурс 3

зинка никогда раньше не видела, чтобы луди так вели себя по ночям 

Конкурс 4

Конкурс 5

Вместо точек вставьте названия животных.

1. Голоден, как _______________________________

2. Упрям, как _________________________________

3. Хитёр, как _________________________________

4. Труслив, как _______________________________

5. Здоров, как _________________________________

6. Колючий, как _______________________________

7. Грязный, как _______________________________

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/613295-statja-rabota-s-roditeljami-v-nachalnoj-shkol