Метод проектов в рамках внеурочной деятельности

МЕТОД ПРОЕКТОВ В РАМКАХ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: КЕЙСЫ УСПЕШНЫХ ПРАКТИК

Князева Юлия Николаевна, учитель английского языка

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 9» , г. Ревда

Аннотация. В статье рассматривается применение активных методов проектов во внеурочной деятельности по английскому языку среди учащихся 2–4 и 6–9 классов. Автор анализирует успешные практики, демонстрирующие, как проектная работа способствует развитию языковых навыков, креативного мышления и мотивации к изучению английского языка. Приводятся конкретные примеры проектов, их этапы реализации и достигнутые результаты. Материал будет полезен учителям, стремящимся внедрять инновационные формы работы в образовательный процесс.

Ключевые слова: проектная деятельность, внеурочная работа, английский язык, активные методы, мотивация, языковые навыки, креативное мышление.

Современные образовательные стандарты требуют от учителей не только передачи знаний, но и развития у учащихся ключевых компетенций: умения работать в команде, креативно мыслить, применять знания на практике. Особенно актуально это в преподавании иностранных языков, где коммуникативные навыки играют решающую роль. Одним из эффективных инструментов, позволяющих достичь этих целей, является метод проектов, который успешно интегрируется во внеурочную деятельность.

Проектная работа во внеурочное время предоставляет школьникам возможность углублённого изучения языка в неформальной обстановке, что снижает стресс и повышает мотивацию. Для младших школьников (2–4 классы) проекты часто носят игровой и творческий характер, тогда как в средних классах (6–9 классы) они могут быть более исследовательскими и социально ориентированными.

Одним из успешных кейсов для младших классов стал проект «English Fairy Tale», в рамках которого ученики создавали собственные сказки на английском языке. Работа велась в несколько этапов: выбор темы, написание сценария, создание декораций и финальная презентация в виде мини-спектакля. Этот проект не только помог детям расширить словарный запас, но и развил их воображение, навыки публичных выступлений и командной работы.

Для учащихся 6–9 классов особенно эффективными оказались социальные проекты, такие как «English for Community», где школьники организовывали бесплатные уроки английского для младших ребят или пожилых людей. Подготовка материалов, составление планов занятий и непосредственное преподавание позволили подросткам не только улучшить свои языковые навыки, но и осознать социальную значимость своих действий.

Ещё одним удачным примером стал междисциплинарный проект «Travel Around the World», объединивший английский язык и географию. Ученики исследовали культуру, традиции и достопримечательности разных стран, создавали виртуальные экскурсии на английском языке и защищали свои работы перед классом. Такой формат способствовал развитию исследовательских навыков, умению работать с информацией и презентовать её.

Важным аспектом проектной деятельности является рефлексия. После завершения каждого проекта учитель организует обсуждение, в ходе которого ученики анализируют, что у них получилось хорошо, а над чем ещё нужно поработать. Это помогает развивать критическое мышление и осознанность в обучении.

Таким образом, активные методы проектов во внеурочной деятельности по английскому языку демонстрируют высокую эффективность в развитии языковых и надпредметных навыков. Они позволяют сделать обучение более увлекательным и практико-ориентированным, что особенно важно в условиях снижения мотивации у школьников. Учителям стоит активно внедрять подобные практики, адаптируя их под возрастные и индивидуальные особенности учащихся.

Список литературы

1. Алексеева Е.А., Морозова М.В. Проектная технология во внеурочной деятельности как способ реализации ФГОС основного общего образования // Видеонаука. 2018. №2 (10).

2. Бурыкина Е.А. Организация проектной и научно-исследовательской деятельности по предмету "Английский язык" во внеурочное время // Интерактивная наука. 2023. №5 (81).

3. Казанцева Я.Н., Ростова М.Л. Интенсивная школа как средство повышения мотивации к изучению иностранного языка в школе // Проблемы современного педагогического образования. 2018. №60-1.

4. Макоивец Е.А. Проблема снижения мотивации к изучению английского языка и возможные пути ее решения // Образование и проблемы развития общества. 2023. №4 (25).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/613391-metod-proektov-v-ramkah-vneurochnoj-dejatelno