- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по музыке для 3 класса по ФГОС: формирование музыкальной культуры
1168
0
18
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Гимназия №1 г. Лаишево
Лаишевского муниципального района Республики Татарстан
«Рассмотрено» Руководитель МО _______________/Каюмова Р.Р./ Протокол №________ «_____» _____________2014 г. | «Согласовано» Заместитель директора по УР ______________/Аникина Е.В./ «_____» _______________2014 г. | «Утверждаю» Директор МБОУ Гимназия №1 _____________/Шарипова Г.Х. Приказ № _____________ от «____» ________________ 2014г. |
Рабочая программа
по учебному предмету «искусство» (музыка)
3 класс
Рыбушкиной Ирины Николаевны
2014-2015 учебный год
Пояснительная записка
Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования 2010г., Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, авторской программы по музыке - «Музыка. Начальная школа», авторов: Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой,Т.С.Шмагина, М., УМК «Школа России»,Просвещение, 2011.
Изучение музыки в 3 классе начальной школы направлено на достижение целей, отражающих интересы современного общества в развитии духовного потенциала подрастающего поколения и формировании музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников.
Задачи программы:
воспитание эмоционально - ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира, воспитание чувства музыки как основы музыкальной грамотности;
развитие образно - ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха на основе активного прочувствованного и осознанного восприятия лучших образцов мировой музыкальной культуры прошлого и настоящего;
накопление багажа музыкальных впечатлений, интонационно-образного словаря, первоначальных знаний музыки и о музыке, формирование опыта музицирования, хорового исполнительства на основе развития певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности.
УМК « Школа России» -учебник « Музыка» 3класс Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская. -М.: Просвещение, 2013г.
В соответствии с Базисным учебным планом на учебный предмет «Музыка» отводится в 3 классе 34 часа- 1 час в неделю.
Результаты изучения курса
Личностные результаты:
чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов;
целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран;
уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;
развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками.
развитие этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
реализация творческого потенциала в процессе коллективного музицирования;
развитие музыкально – эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально ценностном отношении к искусству.
Метапредметные результаты
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.
Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий.
Умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации.
Предметные результаты
Сформированность первичных представлений о роли музыки в жизни человека, ее роли в духовно-нравственном развитии человека.
Сформированность основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности.
Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям.
Использование музыкальных образов при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизации.
Требования к уровню подготовки учащихся
Обучающиеся научатся:
- демонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью;
- воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни, настроения, чувства, характер и мысли человека;
- проявлять интерес к отдельным группам музыкальных инструментов;
- демонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;
- эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике;
- показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса;
- передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, критиков, оценивать собственную исполнительскую деятельность и корректировать ее;
- охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов;
-демонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах, составах оркестров;
- определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира;
- использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;
- узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;
ученик получит возможность научиться:
реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально-исполнительские замыслы в различных видах деятельности;
организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность, музицировать и использовать ИКТ в музыкальных играх.
реализовывать собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной деятельности (в пении и интерпретации музыки, игре на детских элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации);
адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мира;
оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий, представлять широкой публике результаты собственной музыкально-творческой деятельности (пение, инструментальное музицирование, драматизация и др.)
Учебно-тематическое планирование
№ п/п | Тема | Количество часов |
1 | “Россия – Родина моя” | 5 |
2 | “День, полный событий” | 4 |
3 | “О России петь – что стремиться в храм” | 7 |
4 | “Гори, гори ясно, чтобы не погасло!” | 3 |
5 | “В музыкальном театре” | 6 |
6 | “В концертном зале” | 4 |
7 | “Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье” | 5 |
всего | 34 | |
Формы и средства контроля
№ п/п | Форма контроля | Тема | Источник |
1 | Тест № 1 | За 1 полугодие | Интернет-ресурсы. |
2 | Тест № 2 | За 2 полугодие |
Календарно-тематическое планирование
№ п/п | Тема урока | Характеристика деятельности учащихся | Дата | |
по плану | факт. | |||
«Россия – Родина моя» (5 ч.) | ||||
1 | Мелодия - душа музыки | Выявлятьнастроения и чувства человека, выраженные в музыке. Выражатьсвое эмоциональное отношение к искусству в процессе исполнения музыкальных произведений (пение, художественное движение, пластическое интонирование и др.). Передаватьв импровизации интонационную выразительность музыкальной и поэтической речи. Знатьпесни о героических событиях истории Отечества и исполнятьих на уроках и школьных праздниках. Интонационно осмысленно исполнятьсочинения разных жанров. | ||
2 | Природа и музыка. Звучащие картины. | Выявлятьнастроения и чувства человека, выраженные в музыке. Выражатьсвое эмоциональное отношение к искусству в процессе исполнения музыкальных произведений (пение, художественное движение, пластическое интонирование и др.). Передаватьв импровизации интонационную выразительность музыкальной и поэтической речи. Знатьпесни о героических событиях истории Отечества и исполнятьих на уроках и школьных праздниках. Интонационно осмысленно исполнятьсочинения разных жанров. | ||
3 | «Виват, Россия!». «Наша слава – русская держава». | понимать: названия изученных жанров, смысл понятий: песенность, маршевость. эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выражать свое впечатление в пении, игре или пластике; | ||
4 | Кантата «Александр Невский». | понимать названия изученных произведений и их авторов; названия изученных жанров и форм музыки (кант, кантата) узнавать изученные произведения, называть их авторов; эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике; продемонстрировать знания о различных видах музыки, | ||
5 | Опера «Иван Сусанин». | Разбираться в названиях изученных произведений и их авторов, названиях изученных жанров и форм музыки (опера), смысл понятий: хоровая сцена, певец, солист, ария.-продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств. | ||
«День, полный событий» (4 ч.) | ||||
6 | Утро. | понимать названия изученных произведений и их авторов; смысл понятий: песенность, развитие. эмоционально откликнуться на музык. произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике; передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей. | ||
7 | Портрет в музыке. | Распознаватьиоцениватьвыразительные и изобразительные особенности музыки в их взаимодействии. Пониматьхудожественно-образное содержание музыкального произведения и раскрыватьсредства его воплощения. Передаватьинтонационно-мелодические особенности музыкального образа в слове, рисунке, движении. Находить (обнаруживать) общность интонаций в музыке, живописи, поэзии. Разрабатыватьсценарии отдельных сочинений | ||
8 | В детской! Игры и игрушки. На прогулке. | проводить интонационно-образный и сравнительный анализ прослушанных произведений; определять песенность, танцевальность и маршевость в музыке. | ||
9 | Вечер. Обобщающий урок по теме «День, полный событий». | Выразительно, интонационно осмысленно исполнятьсочинения разных жанров и стилей соло, в ансамбле, хоре, оркестре. Выявлятьассоциативно-образные связи музыкальных и живописных произведений. Участвоватьв сценическом воплощении отдельных сочинений программного характера. | ||
10 | Радуйся, Мария! «Богородице Дево, радуйся!» | Понимать образцы духовной музыки, религиозные традиции. Демонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств; узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности в муз. произведениях. | ||
«О России петь – что стремиться в храм» (4 ч.) | ||||
11 | Древнейшая песнь материнства. | Определятьобразный строй музыки с помощью «словаря эмоций». Знакомитьсяс жанрами церковной музыки (тропарь, молитва, величание), песнями, балладами на религиозные сюжеты. Иметь представление о религиозных праздниках народов России и традициях их воплощения. Интонационно осмысленно исполнятьсочинения разных жанров и стилей. | ||
12 | Вербное воскресенье. Вербочки. | Определятьобразный строй музыки с помощью «словаря эмоций». Знакомитьсяс жанрами церковной музыки (тропарь, молитва, величание), песнями, балладами на религиозные сюжеты. Иметь представление о религиозных праздниках народов России и традициях их воплощения. Интонационно осмысленно исполнятьсочинения разных жанров и стилей. | ||
13 | Святые земли Русской (княгиня Ольга и князь Владимир). | понимать: смысл понятий: величание, молитва; продемонстрировать знания о различных видах музыки; определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества. | ||
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (4 ч.) | ||||
14 | «Настрою гусли на старинный лад». Былина о Садко и Морском царе. | Выявлятьобщность жизненных истоков и особенности народного и профессионального музыкального творчества. Рассуждатьо значении повтора, контраста, сопоставления как способов развития музыки. Разыгрыватьнародные песни по ролям, участвовать в коллективных играх-драматизациях. Выполнятьтворческие задания из тетради. Приниматьучастие в традиционных праздниках народов России. Участвоватьв сценическом воплощении фрагментов оперных спектаклей. | ||
15 | Певцы русской старины (Баян. Садко). | Определять изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, смысл понятий: певец – сказитель: определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества; продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах; воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы. | ||
16 | Певцы русской старины (Лель). . | узнавать изученные музыкальные произведения, называть имена их авторов, передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, критиков, оценивать собственную исполнительскую деятельность и корректировать ее; продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах. | ||
17 | Звучащие картины. «Прощание с Масленицей». Повторительно-обобщающий урок по разделам «Россия- Родина моя», «День, полный событий», «О России петь- что стремиться в храм», «Гори, гори ясно, чтобы не погасло». Тест по разделам ««Россия- Родина моя», «День, полный событий», «О России петь- что стремиться в храм», «Гори, гори ясно, чтобы не погасло». | Выявлятьобщность жизненных истоков и особенности народного и профессионального муз. творчества. Рассуждатьо значении повтора, контраста, сопоставления как способов развития муз. Разыгрыватьнародные песни по ролям, участвовать в коллективных играх-драматизациях. Выполнятьтворческие задания из тетради. Приниматьучастие в традиционных праздниках народов России. Выразительно, интонационно осмысленно исполнятьсочинения разных жанров и стилей. | ||
«В музыкальном театре» (6 ч.) | ||||
18 | Опера «Руслан и Людмила. . | понимать: названия изучаемых жанров и форм музыки названия изученных произведений и их авторов; смысл понятий: контраст, ария, каватина, увертюра. продемонстрировать знания о различных видах музыки; передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей. | ||
19 | Опера «Орфей и Эвридика» | Определять названия изучаемых жанров, смысл понятий – хор, солист, опера, контраст; названия изученных произведений и их авторов. узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей | ||
20 | Опера «Снегурочка». | Понимать названия изученных жанров и форм музыки; смысл понятий: ария,каватина, тенор,зерно-интонация, развитие, трехчастная форма.узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей | ||
21 | Океан – море синее. | узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, передавать собственные муз. впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей; исполнять муз. произведения отдельных форм и жанров (пение, музыкально-пластическое движение). | ||
22 | Балет «Спящая красавица». | участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных .образов; показать определённый уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса. | ||
23 | В современных ритмах. | понимать: смысл понятий: композитор – исполнитель– слушатель. передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов. | ||
«В концертном зале» (6 ч.) | ||||
24 | Музыкальное состязание. | Узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; продемонстрировать знания о музыкальных инструментах (флейта);продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке. | ||
25 | Музыкальные инструменты (флейта). Звучащие картины. | понимать: изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; смысл понятий:скрипач, виртуоз. продемонстрировать знания о музыкальных инструментах (скрипка); эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике. | ||
26 | Музыкальные инструменты (скрипка) | продемонстрировать увлеченность музыкальными занятиями и творческой деятельностью; узнавать изученные муз. сочинения, называть их авторов; выступать в роли слушателей, критиков, оценивать собственную исполнительскую деятельность и корректировать ее; продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, | ||
27 | Сюита «Пер Гюнт» | понимать: смысл понятий: вариационное развитие, сюита, тема, контрастные образы. передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения. | ||
28 | «Героическая». Призыв к мужеству. 2 часть симфонии. | продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изо. и в музыке, эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике; | ||
29 | Мир Бетховена. Портрет композитора. . | понимать смысл понятий: ритм, импровизация, джаз-оркестр, песенность, танцевальность. Уметь: продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах, составах оркестров; эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике; | ||
«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» (5 ч.) | ||||
30 | «Чудо-музыка». Острый ритм – джаза звуки. | Выявлять изменения музыкальных образов, озвученных различными инструментами; Импровизировать мелодии в соответствии с поэтическим содержанием; определять особенности построения музыкальных сочинений; знать смысл понятий: музыкальные иллюстрации, муз. речь. показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха. | ||
31 | «Люблю я грусть твоих просторов». | понимать: смысл понятий: «композитор», «исполнитель», «слушатель»; выразительность и изобразительность музыкальной интонации; музыкальная речь, лирика. определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык творчества композиторов; узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов. | ||
32 | Мир Прокофьева. Музыкальная речь. | определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык творчества композиторов; узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов. | ||
33 | Певцы родной природы. | понимать названия изученных жанров музыки: опера, симфония, гимн, кант, ода; названия изученных произведений и их авторов; узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов; определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык творчества композиторов; показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса. | ||
34 | Прославим радость на земле. Повторительно-обобщающий урок по разделам « В музыкальном театре», «В концертном зале», «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье». Тест по разделам « В музыкальном театре», «В концертном зале», «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье» | Знать и понимать: изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью; узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; выступать в роли слушателей, критиков, оценивать собственную исполнительскую деятельность и корректировать ее. |
Нормы и критерии оценивания обучающихся по музыке.
Отметка «5»
если присутствует интерес (эмоциональный отклик, высказывание со своей жизненной позиции);
умение пользоваться ключевыми и частными знаниями;
проявление музыкальных способностей и стремление их проявить.
Отметка «4»
если присутствует интерес (эмоциональный отклик, высказывание своей
жизненной позиции);
проявление музыкальных способностей и стремление их проявить;
умение пользоваться ключевыми и частными знаниями.
Отметка «3»
проявление интереса (эмоциональный отклик, высказывание своей
жизненной позиции);
или:
умение пользоваться ключевыми или частными знаниями;
или:
проявление музыкальных способностей и стремление их проявить.
Отметка «2»
нет интереса, эмоционального отклика;
неумение пользоваться ключевыми и частными знаниями;
нет проявления музыкальных способностей и нет стремления ихпроявить.
Учебно- методическое обеспечение:
Г.П. Сергеева, Е.Д.Критская, Т.С. Шмагина Рабочие программы. Музыка.1-4 классы - М. «Просвещение»2011 г.
Музыка Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская: Учебник для учащихся 3 кл. четырехлетней начальной школы. М.: Просвещение, 2013.
Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка». 3 кл.: Пособие для учителя. М.: Просвещение, 2012.
Фонохрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка». 3 кл.
Давыдова М.И. Поурочные разработки по музыке. 3 класс –М. «Вако», 2013г.
Список литературы:
1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. - М. «Просвещение», 2010 г.
2. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа. — М. : Просвещение, 2010 г
3. Концепция духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России.- М. «Просвещение». 2009 г.
4. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. Под редакцией А. Г. Асмолова – М. «Просвещение», 2008 г.
5. Планируемые результаты начального общего образования. под редакцией Г.С. Ковалёвой, О.Б. Логиновой – М. « Просвещение», 2009 г.
6. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. – М. «Просвещение», 2009 г.
7. Сборник рабочих программ 1-4 классы «Школа России»— М.: Просвещение, 2011г.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/61357-rabochaja-programma-po-muzyke
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Профилактика зависимого поведения среди подростков и молодёжи»
- «Методы и технологии обучения студентов в профессиональных образовательных организациях по ФГОС СПО»
- «Современные подходы к преподаванию физики в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Особенности работы специалистов службы сопровождения с обучающимися с расстройствами аутистического спектра в соответствии с ФГОС»
- «Организация занятий адаптивной физической культурой с детьми с ограниченными возможностями здоровья»
- «Управленческая деятельность начальника лагеря с дневным пребыванием детей на базе общеобразовательной организации»
- Педагогика и методика преподавания информатики
- Менеджер в образовании: управленческая деятельность в образовательной организации
- Психолог в сфере образования: организация и ведение психолого-педагогической работы в образовательной организации
- Преподавание предмета «Основы безопасности и защиты Родины» в общеобразовательных организациях»
- Основы управления дошкольной образовательной организацией
- Педагогика и методика преподавания физики
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.