- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Конструкт ФЭМП 3-4 года
54
0
Конструкт организации образовательной деятельности
Ф.И.О. Басаргиной Юлии Евгеньевны
Оценка за работу – «5»
(специальность 44.02.01 Дошкольное образование, группа 331)
Группа: вторая младшая группа (3-4 лет)
Тема:«Помоги зайке»
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие».
Вид НОД: формирование элементарных математических представлений
Форма НОД: занятие-игра
Виды деятельности: игровая, познавательная, коммуникативная
Формы организации: индивидуальная, коллективная
Планируемый результат:
Дети умеют сравнивать равные множества
Дети умеют сравнивать неравные множества
Дети умеют уравнивать множества их двумя способами
Цель:Формирование у детей умений сравнивать равные и неравные по количеству элементов множества, и уравнивать их двумя способами в процессе совместной образовательной деятельности.
Задачи непосредственно-образовательной деятельности | Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы |
Воспитательные задачи:
Развивающие задачи:
Обучающие задачи:
| Кирилл – развивать речь. |
Список использованной литературы:
1. Федеральная образовательная программа дошкольного образования от 25 ноября 2022 г. № 1028
2.Федеральныйгосударственный образовательный стандарт дошкольного образования / Министерство образования и науки Российской Федерации приказ от 17 октября 2013 г. N 1155.
Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО):
Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности.
Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребёнка в различных видах деятельности.
Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребёнка, при котором сам ребёнок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования.
Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребёнка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений.
Возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития).
Принципы воспитания: создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма, воспитание через взаимодействие.
Принципы обучения: принцип доступности, наглядности, научности, деятельности.
Методы воспитания: мотивация к деятельности, поощрение.
Методы обучения: беседа, инструкция, пояснение, игровая ситуация, упражнение, показ, демонстрация.
Оборудование:
Демонстрационный материал: игрушка Заяц, корзиночка
Раздаточный материал: морковки, грибочки.
Ход игры:
Этапы | Методы | Деятельность воспитателя | Деятельность детей | Планируемый результат |
1.Мотивация на совместную деятельность Задача: привлечь внимание детей и мотивировать на предстоящую деятельность | -Игровая ситуация Эмоциональное стимулирование - Объяснения - Беседа | Дети сидят на ковре. Воспитатель имитирует стук в дверь. - Ребята, слышите, кто-то стучится. Пойду, проверю. Вносит в группу игрушку зайчика. - Здравствуйте, ребята! – говорит воспитатель от лица зайки. - Ребята, давайте тоже поздороваемся с Зайкой. - Дети, посмотрите, Зайчик принес корзинку. Что там внутри? Примерный ответ детей: морковки и грибы. - Посмотрите, какие у него красивые морковки и грибочки! Только почему-то Зайка у нас грустит. Давайте спросим, почему? Примерный ответ детей: давайте - Зайка, почему ты грустишь? - Я не знаю, чего больше у меня морковок или грибов в корзинке. - Дети, мы поможем Зайке, узнать, чего больше, морковок или грибов в корзине. Примерный ответ детей: да А что мы можем сделать? Примерный ответ детей: разложить на стол. - Правильно, разложим их на стол, а как? Примерный ответ детей: в ряд. | Дети слушают воспитателя, Дети вступают в диалог с воспитателем, высказывают своё мнение. Дети проявляют интерес, отвечают на вопрос воспитателя. | Дети мотивированы на предстоящую деятельность |
2.Основная часть. 2.1 Сравнение равных по количеству элементов множеств. Задачи: продолжать учить сравнивать две равные группы предметов приёмом приложения; учить понимать вопросы: «Поровну ли?», «Чего больше (меньше)?». | - Объяснение -Беседа - Упражнение - Частично – поисковый демонстрация | Воспитатель приглашает детей к столу сесть на стульчики полукругом. - Молодцы, сейчас разложим морковки, потом под каждой морковкой положим грибок. Одна - морковка – один грибок. Мы с вами разложили морковки и грибы, как вы думаете, каких предметов больше: морковок или грибов? Как это проверить? Примерный ответ детей: сравнить. - Да, давайте сравним. Одна морковка– один грибок (и так пока предметы не закончатся). -Есть лишние морковки? Примерный ответ детей: нет - Есть лишние грибы? Примерный ответ детей: нет -Правильно, дети, так чего больше: морковок или грибов? Примерный ответ детей: их поровну Воспитатель обобщает. -Морковок столько же, сколько и грибов, а грибов столько же, сколько морковок? Примерный ответ детей: да - А сколько морковок? Примерный ответ детей: Много. -Сколько грибов? Примерный ответ детей: Много Морковок и грибов поровну – по много. -Молодцы, ребята! | Дети присаживаются за столы, слушают, сосредотачивают внимание, вступают в диалог, проявляют интерес, наблюдают. Дети слушают воспитателя, проявляют любознательность, сосредотачивают внимание, участвуют в диалоге. | Дети сравнивают две неравные группы предметов способом приложения. Дети понимают вопросы: «Поровну ли?», «Чего больше (меньше)?». |
2.2 Сравнение неравных по количеству элементов множеств и их уравнивание Задачи: продолжать учить сравнивать две неравные группы предметов способом приложения; учить понимать вопросы: «Поровну ли?», «Чего больше (меньше)?»; продолжать учить устанавливать равенство между неравными группами предметов путем добавления одного предмета и удаления лишнего. | Беседа, демонстрация, инструкция, упражнение. | Зайка, посмотри, мы сравнили морковки и грибы- их поровну -Зайка и правда их поровну, но пока вы сравнивали морковки и грибы, я в кармане нашел еще одну морковку. - Ребята, давайте добавим эту морковку к другим Воспитатель добавляет ещё одну морковку и спрашивает: «Есть лишние морковки? Примерный ответ детей: да А лишние грибы? Примерный ответ детей: нет Далее воспитатель предлагает сравнить: Чего больше: морковок или грибов? Примерный ответ детей: морковок больше, чем грибов, а грибов меньше, чем морковок. - Дети, давайте подумаем вместе, как у нас получилось, что морковок стало больше? Примерный ответ детей: Мы добавили одну морковку. Воспитатель предлагает детям подумать, что нужно сделать, чтобы морковок и грибков было поровну. - Дети, как вы думаете, что надо сделать, чтобы морковок и грибков было поровну? Примерный ответ детей: убрать одну морковку - Хорошо, мы убираем одну морковку, у нас получится поровну? -Есть лишние морковки? Примерный ответ детей: нет - Есть лишние грибы? Примерный ответ детей: нет -Так чего больше: морковок или грибов? Примерный ответ детей: их поровну Воспитатель обобщает. -Морковок столько же, сколько и грибов, а грибов столько же, сколько морковок. - А сколько морковок? Примерный ответ детей: Много. -Сколько грибов? Примерный ответ детей: Много -Морковок и грибов поровну – по много. - Что мы сделали, чтобы морковок и грибов стало поровну? Примерный ответ детей: Мы убрали лишнюю морковку. | Дети внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы. | Дети научились сравнивать две неравные группы предметов способом приложения. Дети понимают вопросы: «Поровну ли?», «Чего больше (меньше)?». Дети научились устанавливать равенство между неравными группами предметов путем добавления одного предмета удаление лишнего. |
2.3 Физминутка Задачи: способствовать снятию напряжения у детей, переключению их внимания | Показ, Чтение художественного слова | Воспитатель предлагает детям встать в круг на ковер и поиграть. - Зайка: ребята, я знаю очень интересную зарядку, хотите узнать? Примерный ответ детей: да -Тогда повторяйте за мной. Зайка серенький сидит (сидя на корточках, шевелим руками, изображая уши заики) И ушами шевелит Зайке холодно сидеть, (дрожим стоя) Надо лапочки погреть, (трут ручку об ручку, хлопают себя по бокам) Зайке холодно стоять, Надо зайке поскакать, (прыжки на месте) Кто - то зайку напугал, Зайка - прыг и убежал. — Вот какие молодцы! | Дети слушают воспитателя, выполняют движения по тексту и по показу воспитателя. | Дети отдохнули, расслабились, приготовились к продолжению совместной деятельности. |
2.4 Сравнение неравных по количеству элементов множеств и их уравнивание. Задачи: Учить детей уравнивать множества двумя способами. | Демонстрация, беседа, упражнение, инструкция | Дети находятся возле стола. Ребята, Зайка просит, что бы мы вернули обратно морковку. Давайте вернем ее к остальным и подумаем, что ещё можно сделать, чтобы морковок и грибов стало поровну? Примерный ответ детей: нужно добавить грибок. -Зайка, у тебя есть грибок? - Нет! -А у меня есть! Воспитатель ставит на стол грибок, и вновь сравниваются два равных по количеству элементов множества. - Мы добавили грибок, чтоб проверить, у нас получилось поровну, давайте сравним. -Есть лишние морковки? Примерный ответ детей: нет - Есть лишние грибы? Примерный ответ детей: нет -Так чего больше: морковок или грибов? Примерный ответ детей: их поровну Воспитатель обобщает. -Морковок столько же, сколько и грибов, а грибов столько же, сколько морковок. - А сколько морковок? Примерный ответ детей: Много. -Сколько грибов? Примерный ответ детей: Много Морковок и грибов поровну– по много. - Что мы сделали, чтобы морковок и грибов стало поровну? Примерный ответ детей: мы добавили грибок. | Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы, выполняют игровое упражнение по заданию. | Дети продолжают учиться уравниваться множества двумя способами. |
3.Подведение итогов Задача: формировать у детей умение анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод | - Беседа | Дети берут подушки и садятся на ковер, для подведения итогов. Зайке очень понравилась ваша помощь. Ему было очень интересно с вами. А вам интересно было с Зайкой? - Какая игра была самой лёгкой для вас? А в какую игру было играть трудно? Всё ли у нас получилось? - Какая игра вам больше всего запомнилась? - Молодцы! Все справились с заданиями. | Дети слушают, вступают в диалог, совместно с воспитателем подводят итог, выражают свои эмоции, чувства. | Дети проявляют умение анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод |
4. Открытость Задача: сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах | -эмоциональное стимулирование, игровая ситуация | Воспитатель побуждает детей к использованию игры в самостоятельной деятельности Ребята, пока мы с вами играли, наш Зайка проголодался. Как вы думаете, что любит кушать Зайка? Примерный ответ детей: морковь и капусту - Правильно он любит кушать морковку и капусту. - Посмотрите, что не так с этой капустой? (Показывает раскраски капусты) Примерный ответ детей: она не зеленая. - Правильно ребята, она необычная, что нам надо сделать, чтоб Зайка мог её скушать? Примерный ответ детей: ее нужно разукрасить. - Правильно, ребята, ее нужно разукрасить, давайте вы разукрасите капусту, и мы подарим Зайке вкусную капусту! Примерный ответ детей: давайте | Участвуют в диалоге, | Желание использовать игру в самостоятельной деятельности |
Материалы для проведения
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/613627-konstrukt-fjemp-3-4-goda
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Содержание и методы преподавания общеобразовательной дисциплины «Физическая культура» по ФГОС СПО»
- «Социальный педагог в ДОУ: содержание и методы работы с детьми дошкольного возраста»
- «Краеведение в образовании: формы и методы работы с обучающимися в соответствии с ФГОС»
- «Учитель английского языка: современные методы и технологии преподавания предмета по ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Проектная и исследовательская деятельность обучающихся: организация учебно-воспитательного процесса по ФГОС»
- «Реализация предметной области «ОДНКНР» с учётом требований ФГОС ООО от 2021 года»
- Теория и методика преподавания истории в общеобразовательной организации
- Теория и методика обучения и воспитания
- Реализация учебно-воспитательного процесса в дошкольной образовательной организации
- Теоретические и практические аспекты деятельности по реализации услуг (работ) в сфере молодежной политики
- Организационно-педагогическое обеспечение воспитательного процесса в образовательной организации
- Педагогика и методика дошкольного образования
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.