- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Конструкт ФЭМП 3-4 года
51
0
Конструкт организации образовательной деятельности
Ф.И.О.Басаргиной Юлии Евгеньевны
Оценка за работу – «5»
(специальность 44.02.01 Дошкольное образование, группа 331)
Группа: младшая (3-4 года)
Тема:«Знакомство с понятием «один» и «много»
Образовательная область: «Познавательное развитие»
Вид НОД: формирование элементарных математических представлений
Форма НОД: занятие-игра
Виды деятельности: игровая, познавательная, двигательная, коммуникативная
Формы организации: индивидуальная, коллективная
Планируемый результат:
У детей совершенствуется умение составлять группу предметов из от
дельных предметов и выделять один предмет из группы;Дети умеют находить один и много предметов в специально созданной
обстановке, отвечают на вопрос «сколько?», используя слова один, много.Дети умеют составлять множества из отдельных элементов;
У детей продолжает развиваться двигательная активность;
Дети стараются проявлять умения работать в коллективе, слушать друг друга, не перебивая.
Цель: формирование у детей представлений о множестве и элементов множества в процессе совместной образовательной деятельности.
Задачи непосредственно-образовательной деятельности | Задачи с учётом индивидуальных особенностей воспитанников группы |
Воспитательные:
Развивающие:
Обучающие:
| Дарина – закрепить умение отвечать на вопросы. Способствовать развитию внимания, наблюдательности. |
Список использованных источников:
Федеральная образовательная программа дошкольного образования от 25 ноября 2022 г. №1028
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования / Министерство образования и науки Российской Федерации приказ от 17 октября 2013 г. № 1155.
Формирование элементарных математических представлений / И.А.Помораева, В.А.Позина – вторая младшая группа.
Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО):
построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;
содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
поддержка инициативности детей в разных видах деятельности;
возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
формирование познавательных интересов и познавательных действий ребёнка в различных видах деятельности.
Принципы воспитания: создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъема, воспитание через взаимодействие, формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом;
Принципы обучения: принцип систематичности и последовательности, принцип обучения в зоне ближайшего развития;
Методы воспитания: методы осмысления детьми своего социального опыта (беседа), метод стимулирования (поощрение).
Методы обучения: эмоциональное стимулирование, беседа, демонстрация, показ, объяснение, поощрение, упражнение, художественное слово.
Оборудование:Петрушка, корзина, мячи одинакового цвета и величины (по одному для каждого ребенка).
Этапы деятельности | Методы обучения | Деятельность педагога | Деятельность детей | Планируемый результат |
1.Мотивация на совместную деятельность Задача:смотивировать детей на совместную деятельность | Беседа Демонстрация | Воспитатель приглашает детей сесть на стулья, которые стоят полукругом и показывает игрушку (Петрушку) - Ребята, смотрите кто это к нам пришел в гости, узнаете? (Ответы детей) - Правильно, это же Петрушка, давайте поздороваемся с ним, сможем дружно: «Здравствуй, Петрушка» Дети здороваются, воспитатель говорит и действует от лица игрушки. - Петрушка, а почему ты такой грустный? Воспитатель делает вид, что игрушка шепчет что-то на ухо -Ой, ребята, представляете, Петрушка пошел гулять, но все его друзья заняты, может поиграем с Петрушкой? (Ответы детей) - Замечательно! | Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы. | Дети смотивированы на предстоящую деятельность. |
2.Основная часть. 2.1.Формирование представлений о множестве («много-один») Расклад множества на элементы. Задачи:
| Беседа Инструкция Поощрение Упражнение Демонстрация | Воспитатель приглашает детей сесть на ковёр. На ковре корзина с мячами по количеству детей. - Ребята, смотрите что Петрушка принес нам с собой, что это? (Мячи) - Верно, это мячики! А какого цвета мячи? (Синие) - Правильно – синего! Молодцы! - Ребята, сколько мячей принес Петрушка? (Много) Петрушка высыпает из корзины мячи на пол. По его просьбе дети берут по одному мячу. - Аня, подойди и возьми мячик, сколько у тебя мячиков? (Один) - Степа, возьми мячик, сколько у тебя мячиков? (Один) - Матвей, возьми мячик, сколько у тебя мячиков? (Один) - Юля, возьми мячик, сколько у тебя мячиков? (Один) - Алиса, возьми мячик, сколько у тебя мячиков? (Один) - Тимофей, возьми мячик, сколько у тебя мячиков? (Один) - Костя, возьми мячик, сколько у тебя мячиков? (Один) - Дарина, возьми мячик, сколько у тебя мячиков? (Один) Воспитатель предлагает каждому ребенку взять один мячик. Затем спрашивает у каждого ребенка, сколько у него мячиков. Каждый ребенок отвечает: «Один» -Ребята, посмотрите, сколько осталось мячиков в корзине? (Ответы детей) -Аня, сколько мячиков осталось в корзине? (Ни одного) -Матвей, сколько мячиков осталось в корзине? (Ни одного) -Юля, сколько мячиков осталось в корзине? (Ни одного) - Алиса, сколько мячиков осталось в корзине? (Ни одного) - Степа, сколько мячиков осталось в корзине? (Ни одного) - Костя, сколько мячиков осталось в корзине? (Ни одного) - Тимофей, сколько мячиков осталось в корзине? (Ни одного) -Дарина, сколько мячиков осталось в корзине? (Ни одного) Воспитатель спрашивает детей. - Верно, ребята, ни одного! - Молодцы ребята! Петрушка предлагает вам поиграть в игру «Мой веселый звонкий мяч». | Дети слушают, отвечают на вопросы воспитателя. | Дети видят много предметов, один и ни одного, определяют данное количество соответствующими словами. Умеют отвечать на вопрос «Сколько?» активизируют в речи слова «много», «один», «ни одного». |
Физминутка Задачи: способствовать снятию мышечного напряжения у детей, переключению их внимания | Показ Чтение художественного слова | Воспитатель предлагает детям встать с ковра и поиграть. Воспитатель читает стихотворение С. Я. Маршака: Мой веселый, звонкий мяч, Ты куда помчался вскачь, Желтый, красный, голубой, Не угнаться за тобой. Я тебя ладонью хлопал, Ты скакал и звонко топал, Ты пятнадцать раз подряд Прыгал в угол и назад. А потом ты покатился И назад не воротился, Закатился в огород, Докатился до ворот, Подкатился под ворота, Добежал до поворота, Там попал под колесо, Лопнул, хлопнул — вот и все! Дети прыгают в такт стихотворению. По окончании стихотворения они разбегаются.И так 2 раза. | Дети прыгают в такт стихотворению. По окончании стихотворения они разбегаются. | Дети отдохнули и приготовились к продолжению совместной деятельности |
2.2 Составление множества из элементов. Задачи:
| Беседа Инструкция Упражнение Поощрение | Воспитатель предлагает детям сесть на стульчики и поиграть, выставляет перед ними корзину, дети должны поместить мячики в корзину. - Ребята, а сейчас давайте поиграем с нашим другом Петрушкой, чтобы он не грустил! Смотрите, наш гость нам предлагает положить мячики в корзинку, договорились? (Ответы детей) -Замечательно! -А вот и корзина! Сколько в ней мячиков? (Ни одного) Что надо сделать, чтобы у Петрушки в корзине стало много мячей? (Ответы) - Правильно, положить мячи в корзину! Дети встают с места и по очереди складывают мячи в корзину. -Тимофей, сколько мячей ты положил? (Один). -Сколько мячей у тебя в руках? (Ни одного) - Костя, сколько мячей ты положил? (Один). - Сколько у тебя в руках мячей? (Ни одного) -Степа, сколько мячей у тебя в руках? (Ни одного) -Сколько мячей ты положил? (Один) - Дарина, давай вместе положим мяч! -Сколько у тебя в руках осталось мячей? (Ни одного) -Давай еще раз! - Сколько мячей ты положила? (Один) -Молодец! Умница! -Ребята, посмотрите, сколько мячиков стало в корзине? (Ответы детей) - Правильно, Много! -Аня, сколько мячей стало в корзине? (Много) -Юля, сколько мячей стало в корзине? (Много) -Дарина, сколько мячей стало в корзине? (Много) -Еще раз вместе со мной - Много! -Степа, сколько мячей стало в корзине? (Много) -Тимофей, сколько мячей стало в корзине? (Много) -Матвей, сколько мячей стало в корзине? (Много) -Костя, сколько мячей стало в корзине? (Много) -Алиса, сколько мячей стало в корзине? (Много) -Молодцы, ребята! | Дети выполняют задание, отвечают на вопросы. | Дети демонстрируют умение составлять множество из отдельных элементов. Дети употребляют в речи слова «много», «один», «ни одного»; Дети умеют отвечать на вопрос «Сколько?» |
3.Подведение итогов ОД. Задача: Формировать умение анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод | Беседа Эмоциональное Стимулирование Поощрение | Воспитатель просит детей взять подушки и сесть на ковер. - Петрушка, тебе понравилось играть с нашими ребятами? Воспитатель голосом Петрушки: -Конечно, вы все очень дружелюбные и веселые, я буду чаще приходить к вам в гости, а сейчас мне пора идти домой! - Ой, как здорово! А вам, ребята, понравилось играть с Петрушкой? А что именно понравилось? Было трудно? (Ответы детей) - Замечательно, вы большие молодцы! Позовем еще Петрушку в гости? - Давайте попрощаемся с нашим гостем, обнимем его. До свидания! Дети прощаются с Петрушкой. | Дети слушают воспитателя, прощаются с Петрушкой. | Дети умеют анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод |
4.Открытость. Задача: сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах | Беседа Эмоциональное стимулирование Поощрение | - Ребята, вы все очень хорошо постарались сегодня! Работали дружно и активно! Сейчас предлагаю в свободное время, раскрасить мои картинки. Я приготовила картинки с Петрушкой и его друзьями! Воспитатель кладет раскраски на стол. | Дети слушают воспитателя. | Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/613623-konstrukt-fjemp-3-4-goda
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Подготовка обучающихся к ЕГЭ 2026 по литературе»
- «Реализация инклюзивного образования обучающихся с ОВЗ в общеобразовательной школе»
- «Преподавание истории и обществознания по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- «Семья в социально-опасном положении и тяжелой жизненной ситуации: оказание социально-психологической помощи родителям и детям»
- «Реализация программ досуговых и массовых мероприятий в детском лагере»
- «Преподавание фортепиано в детской музыкальной школе и школе искусств»
- Физика и астрономия: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Менеджмент в образовании
- Педагог-библиотекарь в образовательной организации
- Педагогика дополнительного образования детей
- Педагогика и методика преподавания русского языка и литературы
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания физики
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.