Профессиональная деятельность учителя иностранного языка

Профессиональная деятельность учителя иностранного языка. Базовые параметры оценки профессиональной компетенции учителя иностранного языка

Липская Екатерина Андреевна

МБОУ СШ № 31 г.Сургут

Успешная реализация целей обучения ИЯ в современном их понимании в полной мере зависит от уровня профессиональной подготовки учителя/преподавателя ИЯ.

Учитель должен обладать профессиональной компетенцией, т.е. способностью эффективно осуществлять свою преподавательскую деятельность. Показателем сформированности данной компетенции является профессиональное мастерство учителя.

Профессиональное мастерство — это взаимосвязь профессионально значимых знаний и опыта преподавания учителя, его творческих и личностных качеств. Иными словами, учитель/преподаватель ИЯ должен знать предмет, который он преподает, и то, каким образом он должен строить педагогический процесс, чтобы добиться положительных результатов в достижении цели обучения ИЯ - развития у учащихся черт вторичной языковой личности. Он должен творчески относиться к своей профессии, преломляя свой педагогический опыт в соответствии с индивидуальными особенностями учащихся и конкретными условиями обучения. Но чтобы быть настоящим профессионалом, недостаточно только знания предмета и умения его преподать. Важно желание учителя/преподавателя работать в данной сфере, его положительный настрой по отношению к учительскому труду и потребность совершенствовать свои профессиональные знания и умения.

Учитель/преподаватель должен обладать профессиональными знаниями:

— системы языка и основных лингвистических и лингводидактических категорий, а также культуры страны изучаемого языка, ее истории и современных проблем развития, в том числе современных проблем зарубежных сверстников учащихся, с которыми ему приходится работать;

—основных положений общеобразовательной концепции на определенном этапе развития общества государственной общеобразовательной политики, в том числе и по ИЯ;

• психологии личности ученика в каждую конкретную "эпоху" ее развития, закономерностей усвоения ИЯ в учебных условиях;

• основных требований, предъявляемых обществом и наукой к учителю, его уровню профессионального мастерства и личностным качествам;

• основных закономерностей обучения ИЯ, а также содержания и специфики всех составляющих процесса обучения: целей, содержания, методов, средств обучения с точки зрения их исторического развития и современного состояния.

Профессионально значимые умения можно условно подразде­лить на четыре группы:

1.Умение познавать особенности личности обучаемого, которое формируется и развивается на основе процесса самопознания.

2.Умения, связанные с планированием речевого общения в учебном процессе.

3.Умения, связанные с реализацией спланированных профессиональных действий и оценкой их результатов.

4.Умения анализировать результаты организованного на уроке/занятии иноязычного общения.

На уроке и после его окончания учитель анализирует свою деятельность и деятельность учащихся и, исходя из результатов этого анализа, вносит соответствующие коррективы в цели и содержание обучения.

Владение учителем названными выше знаниями и умениями, составляющими его профессиональную компетенцию, дает основание полагать, что он сможет реализовать современную образовательную политику в области обучения ИЯ.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/613653-professionalnaja-dejatelnost-uchitelja-inostr