Креативное мышление у школьников

Креативное мышление у школьников.

Что же такое креативное мышление?

Креативное мышление считается одним из ключевых навыков XXI века. Это компонент функциональный грамотности, под которым понимают умение человека использовать свое воображение для выработки и совершенствования идей, формирования нового знания, решения задач, с которыми он не сталкивался раньше. Иначе говоря, креативность – это умение создавать что-то новое, отходя от традиционных или принятых схем мышления.

Развитие креативного мышления в школе способствует формированию творческой личности, готовой к инновациям и решению сложных задач.

Уроки английского языка играют важную роль формирования нестандартного мышления детей или креативности.

В образовательном контексте существует два типа креативности: большая креативность и малая креативность. На уроке английского языка в начальной школе большая креативность может выражаться через письмо, актерское мастерство, музыку, искусство, танец, мультимедиа или любую их комбинацию, и результаты могут принимать самые разные формы, такие как стихи, загадки, истории, ролевые игры, танцы, плакаты, картины, видео или мультимедийные презентации.. Малая креативность означает процесс творческого конструирования, например «мозговой штурм».

На занятиях английского языка креативность помогает обучающимся лучше понимать материал, выражать свои мысли на английском и применять новые знания в творческих заданиях. Развитие креативного мышления учащихся способствует формированию гибкости и способностей к адаптации, что является важными навыками в современном мире.

Один из основных методов стимулирования креативности у школьников на уроках английского языка — это проведение групповых проектов. Задачи, требующие коллективного творчества, помогают ученикам развивать коммуникативные навыки, учиться работать в команде и генерировать нестандартные идеи. Также эффективным методом является использование игр и ролевых ситуаций, что способствует развитию воображения, а также проведение дискуссий, дебатов или творческих конкурсов

Ролевые игры представляют собой эффективный инструмент для развития креативного мышления у школьников на уроках английского языка. Во время игры ученики вживаются в роли различных персонажей, что способствует развитию их фантазии, эмпатии и способности видеть ситуации с разных точек зрения. В результате ученики становятся более уверенными в использовании языка и обретают навыки анализа, решения проблем и коммуникации, что способствует развитию их креативного мышления и языковой компетенции.

Для развития креативного мышления на уроках английского языка эффективно применять различные технологии. Использование интерактивных презентаций, мультимедийных материалов, онлайн-игр и приложений способствует активному вовлечению учеников и развитию их творческого потенциала. Такие технологии позволяют школьникам выражать свои идеи и мысли на английском языке, стимулируют коллективное обсуждение и совместное творчество. Благодаря этому подходу учащиеся могут лучше понимать и запоминать языковой материал, а также развивать коммуникативные навыки.

Для эффективного развития креативного мышления учеников на уроках английского языка необходима систематическая оценка и поддержка. Важно создавать условия, где дети могут проявлять свою индивидуальность и оригинальность, поощрять нестандартные подходы к задачам и проблемам. Учителя должны выражать свою поддержку креативности обучающихся, поощрять их идеи и предложения, давать свободу выражения. Важно учить школьников смотреть на вещи с разных сторон, стимулировать мыслительное разнообразие и творческое мышление. Регулярная обратная связь и учёт индивидуальных потребностей каждого ученика помогут им развивать креативные способности и приобретать навыки для успешной реализации своих идей на занятиях иностранного языка.

 И так , для развития креативного мышления у школьников используют следующие методы:

• Игровые методы. Креативные игры, конкурсы, ролевые игры стимулируют

• фантазию, нестандартные решения, развитие коммуникативных навыков. 

• Метод мозгового штурма. Позволяет сгенерировать максимальное количество идей в короткое время. Ученики учатся работать в команде, слушать друг друга, отстаивать свою точку зрения. 

• Задания на развитие воображения. Чтение сказок, создание своих историй, придумывание концовок к незаконченным рассказам — всё это способствует развитию фантазии, воображения, языковой культуры.

• Проектная деятельность. Стимулирует учеников к самостоятельному поиску информации, планированию, работе в команде, представлению результатов своей работы.

• Методы арт-терапии. Рисование, лепка, музыка, театр — это отличные способы развить фантазию, творческое мышление, эмоциональную интеллектуальность. 

• Решение головоломок и ребусов. Развитию креативного мышления способствует и решение занимательных задач. 

• Использование задач ТРИЗ. ТРИЗ расшифровывается как «теория решения изобретательских задач». Это комплекс приёмов мышления, которые помогают человеку находить самое эффективное и нестандартное решение для проблемы, с которой он не имел дела раньше\

Для развития креативного мышления в школе также могут использовать метод поиска альтернатив и аналогий, метод ментальных карт, метод проектов и другие. 

Задания на развитие творческого мышления всегда очень интересные и доставляют массу положительных эмоций педагогам и учащимся. Они повышают мотивацию детей к изучению английского языка. Учащиеся используют язык для выполнения креативного задания в качестве инструмента, то есть в его первоначальной функции. Это готовит их к использованию иностранного языка и вне класса. Обучающиеся одновременно приобретают метапредметные умения и развивают свои творческие способности.

• Список использованной литературы

• Основы критического мышления: междисциплинарная программа/ Сост. Дж. Л. Стил, К. Мередит, Ч. Темпл, С. Уолтер. Пособие 1. – М.: Изд-во ИОО, 1997

• « ГЛОБАЛЬНЫЕ. КОМПЕТЕНЦИИ -. НОВЫЙ. КОМПОНЕНТ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАММОТНОСТИ» под ред. Г. С. Ковалевой. М: ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО», 2022.

• Образовательная система «Школа 2100». Педагогика здравого смысла / под ред. А. А. Леонтьева. М.: Баласс, 2003.

• Технология развития критического мышления на уроке и в системе подготовки учителя / И. В. Муштавинская — «КАРО», 2009 — (Уроки для педагогов)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/613726-kreativnoe-myshlenie-u-shkolnikov