- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Сценарий постановки «Дети, опаленные войной» по мотивам военных рассказов Ольги Горячевой «Подранки»
Строчат игрушечные автоматы,
В незримый бой идут солдаты,
Все выбрав сторону одну.
Играют мальчики в войну…
(выходят мальчишки и играют в войну стреляют падают)
1. мальч. Арсений: (выбегает) Эй, мальчишки, идите сюда, тут хорошая полянка, давайте играть в войну.
2. мальч. Руслан : Я хочу быть танкистом, а ты будешь летчиком?
3. мальч. Ярик: А я буду разведчиком.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА
Сценарий постановки
«Дети, опаленные войной»
по мотивам военных рассказов Ольги Горячевой«Подранки».
Театрального объединения «Эхо
Разработчик: педагог дополнительного
образования Стырова В. С.
г. Зверево
2025г.
Цель: Способствовать расширению представлений о подвиге нашего народа во время Великой Отечественной войны, о мужестве, отваге и самоотверженности мальчишек и девчонок военных лет, воспитывать уважение к прошлому и настоящему своей родной страны
Задачи:
- воспитывать чувства патриотизма и нравственности у подрастающего поколения; уважения и глубокой признательности прошлым поколениям, отстоявшим ценой своей жизни независимость нашей Родины.
- развивать у обучающихся чувства гордости и сопереживания за детей военной поры;
- развивать интерес и уважение к истории и культуре своей страны.
Сценарий «Дети, опаленные войной»
Сцена 1
Ведущий Ева : Играют мальчики в войну…
Строчат игрушечные автоматы,
В незримый бой идут солдаты,
Все выбрав сторону одну.
Играют мальчики в войну…
(выходят мальчишки и играют в войну стреляют падают)
1. мальч. Арсений: (выбегает) Эй, мальчишки, идите сюда, тут хорошая полянка, давайте играть в войну.
2. мальч. Руслан : Я хочу быть танкистом, а ты будешь летчиком?
3. мальч. Ярик: А я буду разведчиком.
Бегают играют в войну. Замирают.
Ведущий Ева :
Играют мальчики в войну…
И, понарошку, умирают,
И криками «Ура!» встречают
Свою Победную Весну!
Играют мальчики в войну…
Мамы зовут детей домой
Выходят ведущие
Ведущая Ева: Война и дети... Нет ничего страшнее, чем эти два слова, поставленные рядом.
Ведущий Миша :Дети войны… Кто они, эти мальчишки и девчонки?
Ведущая Ева : Сколько их, маленьких отважных сердец, сколько любви и преданности своей Родине…
Ведущий МишаДети помогали фронту всем, чем могли.
Ведущая Ева : Дети теряли родителей, братьев, сестер, бабушек и дедушек.
ВедущийМиша Что их ждет, ТАМ на войне голод, холод, СМЕРТЬ
Все: Вот про таких детей мы хотим вам рассказать
Сцена 2 «Фантазеры»
Хосе: Хорошо, что стрелять перестали.
Руслан: Немцы стрелять перестали, зато сами в село пришли!
Вера: Тихо! Не сболтни так при них!
Арсений : Да они же ни слова по-русски не понимают! (передразнивает, показывая подзывающий жест рукой) «Ком хее, юнге» (ребятам) «Юнге» это мальчик по-немецки.
Катя: Ты зачем к немцам подходишь?
Арсений : (гордо) Я хочу показать, что не боюсь их!
Хосе: Скажи спасибо, что не выгнали из усадьбы. Немцы тоже человеки!
Руслан:(вскакивает, кричит возмущенно) Че-ло-веки?!!! Они убийцы, твои фашисты! Ненавижу их всех!
Катя: Все, ребята, успокойтесь. Спать давно пора.
Митька Артем: А есть мы уже сегодня не будем,?
Руслан: Ну, ты и обжора, Митька! Оля, не давайте ему больше еды, он и так у нас самый упитанный.
Арсений: И жует все время что-то!
Рахиль Каролина: (заглядывает в лицо Митьке) А что это ты, Митенька, все время жуешь? Признавайся!
Митька Артем: Да что вы налетели? Я кору от березы отрываю и разжевываю- меня так дедушка научил, когда мы на рыбалку ходили.. До войны..
Катя:(забирает у него миску) Нет, Митя, на сегодня больше ничего нет. А завтра, может быть, лисичка в лесу вам подарочек оставит..
Руслан: Это вы вон, девчонкам, про лисичку рассказывайте. А то мы не знаем, откуда в лесу продукты!
Катя:(строго) Знаешь -хорошо, но об этом молчать надо!
Рахиль Каролина Ты знаешь (обращается к Тоне) если бы у меня были цветные карандаши, я бы нарисовала картину и отправила ее на фронт.
Тоня : А почему если бы были? Сейчас нарисуем. начинает рисовать в воздухе Вот яркое солнце
Арсений. А я свой завтрак… мою любимую кашу и какао.
Ника И ещё булочка, булочка с маком.
Ева: А я нарисую себя в моем любимом платье в горошек и в туфельках с красивыми бантиками.
КаролинаА я нарисую, как папа вытаскивает мня из-под одела и подкидывает меня высоко-высоко до потолка. Он говорит: «Ну, птенчик, полетели? С визгом мы бежим на запах ватрушек?
АртемЧто вы делаете?! Какие туфельки, (подходит к другому микрофону) какая любимая каша с булочкой? Откуда?
Ника А ты что, хочешь, чтобы мы нарисовали всю правду? Как нам холодно, есть хочется, плакать. Просто мы уже не плачем, слез нет.
Вера Или что у Лизы одна на двоих с сестрой фуфайка. И как она недавно в тридцатиградусный мороз в одной шалёвке в школу пришла.
Ярик Или предлагаешь рассказать как мы огромные бревна ворочаем на лесоповале, которые здоровые мужики с трудом поднимают.
Тоня : А может показать как весной мы питались мерзлой гнилой картошкой.
Каролина: Вот и рисуем, что у нас всё хорошо… Им от этого легче…
АртемДа рисуйте, что хотите
Ярик:Помню, как безумно хотелось сладкого.
Катя:Мечтала о простой домашней еде, что ела до войны.
Вера:Разносолов и деликатесов у нас в деревне не было никогда, а хлеб, кусок варёного мяса с картошкой или каша – всегда были на столе.
Катя:Хотелось обычной еды.
Руслан: А я мечтал, что мама вернётся живая после похода за продуктами и водой. Этой мечте не суждено было осуществится.
Вера:Все ребята хватит киснуть, пойдем Николаю Ивановичу поможем.
Ника Мечтала, что бы папа вернулся с войны и вот об этих булках тоже мечтала. Мечты осуществились: папа вернулся и снова покупал мне сдобу, но не долго – он умер вскоре после победы.
Тоня :А вот я мечтала о «сырковой массе» с изюмом, после войны пошла на работу и сама ее себе купила
Сцена 3 «Сахарок»
Хосе Миша: Митька, что расселся? Николай Иванович велел дров на кухню принести.
Руслан: Хоська, глянь -ка, у нашего Митьки подозрительно толстые щеки
Хосе:(ласково) Митя, открой рот. *Митька отрицательно трясет головой
Арсений: Митенька, а что это ты опять спрятал?(Хосе) У него на еду нюх, как у собаки.
Хосе: Митька, отдай добром. Обещаем-бить не будем!
Митька Артем:: (придвигает миску к себе) Не имеете права! Я сахар не украл и не отобрал. Мне его товарищи подарили!
Ярик Ж: Да ты раненых объедаешь?
Митька Артем:Что сразу «объедаю»?! Я им стихи рассказываю: (, декламирует)
«Нет, ребята, я не гордый.
Не загадывая вдаль,
Так скажу: зачем мне орден?
Я согласен на медаль.
Хосе:(возмущенно) Мы тебя, Митька, из концертной программы вычеркиваем! Побирушка!
Митька Артем: Подумаешь! Невелика беда!(еще ближе подвигает перевернутую тарелку)
Арсений: Хосе, держи-ка его покрепче!
*Хосе вскакивает и сзади охватывает Митьку, Колька переворачивает тарелку и видит сахар
Митька:(вырывается) Отдайте! Это мой сахар -я его честно заработал!
Арсений: Все, раскулачили мы тебя! (отдает миску Хосе)
Хосе: Сахар отнесем тете Дусе, пусть в чай малышам добавит.
*Колька подходит к хмурому Митьке, грозит ему кулаком
Ярик Ж: Чтоб я тебя около раненых больше не видел!
Сцена4 «Отъезд»
Митька Артем: (радостно) Рахиль пришла! Молочка принесла!
Руслан: Кто горло дерет, тот молока не пьет!
Рахиль:(подбоченилась) Не Рахиль, а Раиса Федоровна Иванова! Во вторых я молочка принесла.
Ника: Счастливая ты, Райка! Мамка у тебя теперь есть и два брата!
Рахиль: И ваши, глядишь, найдутся.
Ева: Были бы живы, уже бы нашли.
Ника:(вздыхает) Мои бабушка с мамкой умерли, а папка на фронте воевал. Где он сейчас и не знаю
Тоня: Я тоже про своих ничего не знаю. (опускает голову)
Ярик: Мои оба на фронт ушли, с теткой меня оставили, а она в детдом сдала.
Митька Артем: А у меня, кроме деда, никого и не было.
Хосе: Хватит! Думаете, мы единственные сироты остались? Таких, как мы, после войны тысячи много тысяч, наверное.
Ника: Расти надо скорее, профессию какую-нибудь получить и страну помогать восстанавливать!
Митька Артем:И обеда не будет..
Ярослав: Тебе бы только брюхо набить!
Каралина: Вы нас ведь не бросите, не потеряетесь?
Вера, Катя: Никогда мы вас не бросим, мы же теперь одна семья.
ВСЕ:Семья победителей!
ПЕСНЯ Когда окончится война
Когда окончится война,
И мальчик выбежит за хлебом,
Земли коснётся тишина,
Непостижимая, как небо.
И век из века без любви
На этой маленькой планете
Мы были вовсе не враги,
А просто брошенные дети.
Припев:
«Мама, я вернулся домой,
Мама, я вернулся живой.
Бог обещал нам простить всё сполна,
Когда окончится война,
Когда окончится война».
Каждого ребенка по очереди мамы зовут домой
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/613682-scenarij-postanovki-deti-opalennye-vojnoj-po-
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Социокультурная адаптация мигрантов»
- «Педагогическая риторика: формирование коммуникативных компетенций педагога в условиях реализации ФГОС»
- «Этический кодекс наставника: педагогические и этические аспекты наставничества в образовании»
- «Обучение детей основам безопасности дорожного движения в соответствии с ФГОС ДО»
- «Организация учебно-воспитательного процесса в детской школе искусств (ДШИ) с учетом особых образовательных потребностей детей с ОВЗ»
- «Инклюзивное образование: организация учебно-воспитательного процесса по АООП в соответствии с ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ»
- Изобразительное искусство и педагогическая деятельность в образовательных организациях
- Управление в социальной сфере: обеспечение эффективной деятельности организации социального обслуживания
- Содержание и методы работы музыкального руководителя в дошкольной образовательной организации
- Музыкальное развитие и воспитание в дошкольном образовании
- Методист дошкольной образовательной организации. Педагогика и методика дошкольного образования
- Педагогическое образование. Содержание и организация профессиональной деятельности учителя

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.