- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Обучающее сочинение по рассказу Л. Н. Толстого «Кавказский пленник». Жилин и Костылин: разные судьбы
86
0
5 класс
Тема: Р/р Обучающее сочинение по рассказу Л.Н. Толстого «Кавказский пленник». Жилин и Костылин: разные судьбы.
Цели: 1) учить составлять сравнительную характеристику героев; аргументировать свои суждения, привлекая цитаты из текста произведения;
2) развивать письменную речь учащихся, логическое мышление;
3) воспитывать человечность, смелость, стойкость, мужество.
Оборудование: текст рассказа Л.Н.Толстого «Кавказский пленник».
Ход урока
I. Организация внимания.
II. Проверка домашнего задания.
1.Беседа:
- Кто из героев рассказа «Кавказский пленник» вам понравился больше? Почему? А кто был вам неприятен? Обоснуйте свой ответ.
Проблемный вопрос:
- Почему рассказ называется «Кавказский пленник», а не «Кавказские пленники», ведь пленников было двое?
-Давайте сравним этих двух героев.
2.Проверка таблицы, составленной учащимися.
- На прошлом уроке мы составляли таблицу «Жилин и Костылин». Закончить работу вам нужно было дома. Давайте обсудим, что у вас получилось.
Жилин | Костылин | ||
Значение фамилий героев | Жилы — кровеносные сосуды, сухожилия. ( См. Толковый словарь С.И.Ожегова) Жилистый — сухощавый, мускулистый, с выступающими жилами. | Костыль — высокая палка с короткой поперечиной наверху, на которую при хождении опираются, закладывая ее под мышку, люди с больной ногой или хромые. | |
Портрет | «А Жилин хоть не велик ростом, да удал был» | «А Костылин мужчина грузный, толстый, весь красный, а пот с него так и льёт» | |
Поведение в плену | «Написал Жилин письмо, а на письме не так написал, — чтобы не дошло. Сам думает: «Я уйду»» «А сам всё высматривает, выпытывает, как ему бежать Ходит по аулу, насвистывает, а то сидит, что-нибудь рукодельничает — или из глины кукол лепит, или плетет плетёнки из прутьев. А Жилин на всякое рукоделье был мастер». | «Костылин ещё раз писал домой, всё ждал присылки денег и скучал. По целым дням сидит в сарае и считает дни, когда письмо придёт; или спит» | |
Отношение к животным | «Лошадь под Жилиным была охотницкая (он за неё сто рублей заплатил в табуне жеребёнком и сам выездил)...» «...Матушка, вынеси, не зацепись ногой...» | «Плетью ожаривает лошадь то с того бока, то с другого» | |
Наблюда-тельность, любознательность | «Стал Жилин немножко понимать по-ихнему» «Встал Жилин, раскопал щёлку побольше, стал смотреть» | ||
Предусмотрительность | « Надо выехать на гору поглядеть, а то тут, пожалуй, выскочат из-за горы и не увидишь». «Жилин уж наперёд прикормил её»(собаку) | ||
Выносливость, мужество, терпеливость | «Попрыгивает с камушка на камушек да на звёзды поглядывает» | «Костылин всё отстаёт и охает» | |
Верность, преданность другу | «...не годится товарища бросать» | Костылин бросил Жилина в беде и ускакал на лошади | |
Храбрость — трусость | «...Не дамся же живой...» « ...С ними что робеть, то хуже» | «А Костылин, заместо того чтобы подождать, только увидал татар, закатился что есть духу к крепости» «А Костылин заробел. «Костылин так и упал со страху» | |
Мнение татар о пленниках | «Джигит» | «Смирный» | |
-Какие выводы о героях можно сделать?
Выводы: слабохарактерности и пассивности Костылина писатель противопоставляет целеустремленность, выносливость и человечность Жилина. Мужество, стойкость помогли ему бежать из плена, преодолевая все трудности. Основная идея произведения состоит в том, чтобы научить людей не сдаваться даже в самых тяжелых обстоятельствах, упорно стремиться к своей цели.
Подготовка к сочинению:
а) постановка цели;
б) осмысление темы и идеи сочинения;
в) повторение понятия сравнительная характеристика;
г) составление плана (с помощью учителя):
I. Жилин и Костылин – герои рассказа Л.Н.Толстого «Кавказский пленник».
II Сравнительная характеристика героев.
1.Сходство:
а) русские офицеры;
б) пленники татар.
2. Различие:
а) портреты героев;
б) черты характера ( смелость, выносливость, мужество, стойкость, трудолюбие, верность дружбе, человечность);
в) отношение к жизни ( активность, целеустремлённость).
г) отношение татар к пленникам.
3. Разные судьбы в финале рассказа.
III. Отношение автора рассказа к героям. Мое отношение к Жилину и Костылину.
г) подбор цитат ( см. предыдущее домашнее задание);
д) повторение общих требований к сочинению и его оформлению.
Памятка
Как писать сочинение
1. Обдумай формулировку темы, выяви идейный смысл работы.
2. Определи главные вопросы, отражающие тему.
3. Сформулируй основные пункты плана.
4. Подбери материал к сочинению, в том числе цитаты, перечитай нужные эпизоды.
5. Составь устное сочинение.
6. Напиши черновик сочинения.
7. Тщательно отредактируй текст (под руководством учителя).
8. Проверь свою работу (самопроверка).
IV. Работа над черновиком сочинения.
Индивидуальная помощь учителя.
V. Самостоятельная работа над чистовиком сочинения.
VI. Самопроверка.
VII. Подведение итогов урока.
VIII. Домашнее задание.
Памятка «Как писать сочинение» 1. Обдумай формулировку темы, выяви идейный смысл работы. 2. Определи главные вопросы, отражающие тему. 3. Сформулируй основные пункты плана. 4. Подбери материал к сочинению, в том числе цитаты, перечитай нужные эпизоды. 5. Составь устное сочинение. 6. Напиши черновик сочинения. 7. Тщательно отредактируй текст (под руководством учителя). 8. Проверь свою работу (самопроверка). | Памятка «Как писать сочинение» 1. Обдумай формулировку темы, выяви идейный смысл работы. 2. Определи главные вопросы, отражающие тему. 3. Сформулируй основные пункты плана. 4. Подбери материал к сочинению, в том числе цитаты, перечитай нужные эпизоды. 5. Составь устное сочинение. 6. Напиши черновик сочинения. 7. Тщательно отредактируй текст (под руководством учителя). 8. Проверь свою работу (самопроверка). |
Памятка «Как писать сочинение» 1. Обдумай формулировку темы, выяви идейный смысл работы. 2. Определи главные вопросы, отражающие тему. 3. Сформулируй основные пункты плана. 4. Подбери материал к сочинению, в том числе цитаты, перечитай нужные эпизоды. 5. Составь устное сочинение. 6. Напиши черновик сочинения. 7. Тщательно отредактируй текст (под руководством учителя). 8. Проверь свою работу (самопроверка). | Памятка «Как писать сочинение» 1. Обдумай формулировку темы, выяви идейный смысл работы. 2. Определи главные вопросы, отражающие тему. 3. Сформулируй основные пункты плана. 4. Подбери материал к сочинению, в том числе цитаты, перечитай нужные эпизоды. 5. Составь устное сочинение. 6. Напиши черновик сочинения. 7. Тщательно отредактируй текст (под руководством учителя). 8. Проверь свою работу (самопроверка). |
Памятка «Как писать сочинение» 1. Обдумай формулировку темы, выяви идейный смысл работы. 2. Определи главные вопросы, отражающие тему. 3. Сформулируй основные пункты плана. 4. Подбери материал к сочинению, в том числе цитаты, перечитай нужные эпизоды. 5. Составь устное сочинение. 6. Напиши черновик сочинения. 7. Тщательно отредактируй текст (под руководством учителя). 8. Проверь свою работу (самопроверка). | Памятка «Как писать сочинение» 1. Обдумай формулировку темы, выяви идейный смысл работы. 2. Определи главные вопросы, отражающие тему. 3. Сформулируй основные пункты плана. 4. Подбери материал к сочинению, в том числе цитаты, перечитай нужные эпизоды. 5. Составь устное сочинение. 6. Напиши черновик сочинения. 7. Тщательно отредактируй текст (под руководством учителя). 8. Проверь свою работу (самопроверка). |
Памятка «Как писать сочинение» 1. Обдумай формулировку темы, выяви идейный смысл работы. 2. Определи главные вопросы, отражающие тему. 3. Сформулируй основные пункты плана. 4. Подбери материал к сочинению, в том числе цитаты, перечитай нужные эпизоды. 5. Составь устное сочинение. 6. Напиши черновик сочинения. 7. Тщательно отредактируй текст (под руководством учителя). 8. Проверь свою работу (самопроверка). | Памятка «Как писать сочинение» 1. Обдумай формулировку темы, выяви идейный смысл работы. 2. Определи главные вопросы, отражающие тему. 3. Сформулируй основные пункты плана. 4. Подбери материал к сочинению, в том числе цитаты, перечитай нужные эпизоды. 5. Составь устное сочинение. 6. Напиши черновик сочинения. 7. Тщательно отредактируй текст (под руководством учителя). 8. Проверь свою работу (самопроверка). |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/614010-obuchajuschee-sochinenie-po-rasskazu-ln-tolst
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Особенности обучения и воспитания детей дошкольного возраста с ЗПР в соответствии с ФГОС ДО»
- «Здоровьесберегающие технологии на занятиях в дополнительном образовании»
- «Этические основы социальной работы»
- «Организация учебно-воспитательного процесса в детской школе искусств (ДШИ) с учетом особых образовательных потребностей детей с ОВЗ»
- «Дополнительное образование детей в рамках дошкольной образовательной организации»
- «Организация образовательного процесса в соответствии с ФГОС СОО: преподавание биологии»
- Дополнительное образование детей. Содержание и организация деятельности педагога-организатора
- Педагог-воспитатель группы продленного дня. Теория и методика организации учебно-воспитательной работы
- Педагогика и методика дошкольного образования
- Содержание профессиональной деятельности старшего вожатого образовательной организации
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания мировой художественной культуры
- Педагог-психолог дошкольной образовательной организации. Содержание и организация профессиональной деятельности
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.