План урока немецкого языка в 5 классе (УМК «Немецкий язык 5 класс» Бим И. Л., Рыжова Л. И.)

Этап урока

Время

Действия учителя

Действия учеников

Предметные/

метапредметные/

личностные рез-ты

Примечания

1.Организационный момент

1

Учитель приветствует обучающихся.

Hallo!

Wie ist das Wetter heute?

Scheint die Sonne?

Regnet es heute?

Ученики здороваются с учителем, отвечают на вопросы учителя.

Hallo!

- Das Wetter ist nicht schȍn.

Nein, die Sonne scheint nicht.

Nein, es regnet nicht

излагать свое мнение в монологе

Необходимо создать в классе рабочую, комфортную атмосферу, расположить к себе учеников.

2. Актуализация знаний

2

На экране появляются три строчки из слов, в каждой строчке одно из слов – лишнее. Учительзадаетвопрос.

Was nicht past?

die Gasse, die Straße, das Verkehr

das Verkehrsmittel, die Straßenbahn, der Auto

die Telefonzelle, die Litfaßsäule, einkaufen

Ученики отвечают на вопрос учителя и обосновывают выбор слова, которое отличается от остальных.

Das Verkehrist past.

Der Auto ist past.

Einkaufen ist past.

выбирать нужное слово из синонимических / антонимических оппозиций

Этап необходим, чтобы обучающиеся повторили наиболее сложную в произношении лексику предыдущих уроков.

3. Проверка домашнего задания

4

Учитель просит открыть рабочие тетради и задать вопросы друг другу по очереди.

Bitte öffnen Sie Ihre Notizbücher. Alina,fragViktor,bitte.

Учитель задает вопросы, чтобы проверить домашнее задание.

Masha, trinkst du gerne Kaffe?

Ученики задают вопросы друг другу про улицы, а затем отвечают на вопросы учителя.

Ja, ich trinke gern Kaffe.

развивать способность самостоятельного поиска знаний

Этап необходим для контроля понимания обучающимися грамматики изучаемой темы.

4.Целеполагание.

3

Учитель задает наводящие вопросы, чтобы сформулировать тему урока.

Schaut, bitte, auf das Bild, seite 85. Was können sie sehen? Wie viele Leute gibt es? Wie heissen sie? Wo sind sie? Ist das ein Park? Was machen sie?

Schaut, bitte, hier. Ivan, lies die Worter:

fliegen/ ein Flugzeug, eine fliegende Untertasse. Вitte, übersetze.

Was ist unser Thema?

Heute arbeiten wir an dem Thema “Die Straßen”.

Ученики говорят тему урока.

Wirkönnen zwei Leute sehen. Sie heissen Markus und Gabi. Sie sin dim Park. Sie warten auf Ilse und Dieter.

Ученики переводят слова.

Летать, самолет, летающая тарелка.

Der Thema ist der

Außerirdische.

развивать логическое мышление; совершенствовать навыки определения цели; развивать умения выдвигать версии, гипотезы

Упражнение развивает языковую догадку, помогает самостоятельно мыслить.

5. Первичное закрепление (в незнакомой ситауции)

6

Учитель просит учеников открыть учебники, послушать текст и ответить на вопрос.

Jetzt, Hören Sie sich den Text.

Bitte, Misha, beantworte die Frage: Was sehen Gabi und Markus?

Was passiert weiter?

Учитель включает вторую запись не до конца. Спрашивает:

Was fragen die Kinder?

Ученики слушают текст, отвечают на вопросы, а затем читают по ролям и переводят.

Sie sehen einen fliegenden Apparat.

Sie fragen: Wie heisst du? Bist du einJunge ode rein Madchen?

совершенствовать имеющиеся навыки чтения; способствовать пониманию важности уважать непохожих на нас людей; учить сопоставлять факты в тексте с заданными вопросами; развивать умения поискового чтения; развивать умения устанавливать причинно-следственные связиразвитие умений поискового чтения

Упражнение помогает улучшить навыки чтения и аудирования.

6. Творческое применение и добывания знаний

5

Учитель предлагает поиграть в синхронного переводчика. Один читает на русском, а другой ищет быстро в тексте и говорит по-немецки.

Jetzt, bitte, seite 86, nummer 4(d).

Mascha, du bist Russe, Alina, du bist Deutscher.

Ученики играют в синхронного переводчика.

Посмотри-ка, что там летит?

Sieh mal, was fliegt denn dort?

формировать умение слышать других людей; развивать умения поискового чтения; осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной ситуацией

Упражнение развивает навыки использования новых лексических единиц, а также способствует развитию навыков монологической речи обучающихся.

7. Информация о домашнем задании и инструктаж по его выполнению

2

Учитель объясняет домашнее задания вслух.

IhreHausaufgabeistnummer 2, seite 40 imHeft – перевести на русский предложений.

ImLehrbuch,seite 87, nummer 7 – найти вопросы к ответам.

Ученики задают вопросы по домашнему заданию.

Учитель следит, чтобы всем ученикам было понятно задание, осуществляет контроль, подводит итоги, выставляет оценки.

8. Рефлексия (подведение итогов)

2

Учитель задает вопросы по пройденному материалу, выставляет оценки.

Was können wir jetzt machen?

Auf Wiedersehen!

Ученики отвечают, что научились делать за урок, прощаются с учителем.

формировать навыки рефлексии

Этап помогает обучающимся еще раз вспомнить и закрепить то, что они изучили на уроке.