Технологическая карта занятия Тема: «Креативная партерная гимнастика. Специальные комплексы упражнений»

Подготовила: Ананьина Ольга Владимировна, педагог дополнительного образования

Наименование программы

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Вдохновение»

(студия современного танца «Вдохновение»).

Данные об обучающихся

Учащиеся возрастной категории 5-7 лет.

Тема занятия

«Креативная партерная гимнастика. Специальные комплексы упражнений»

Место занятия в программе

Первый год обучения. Раздел III Креативная партерная гимнастика.

Тип занятия

Занятие по формированию новых знаний и практических навыков

Форма организации деятельности обучающихся на занятии

Групповая, в парах.

Продолжительность занятия

70 минут (2 академических часа по 30 минут для дошкольников + 10 минут перемена)

Цель занятия

Гармоничное развитие физических и личностных качеств детей посредством творческих упражнений и игровых заданий.

Задачи

обучающие:

• изучение новых упражнений партерной гимнастики, приобретение знаний о характерных особенностях их выполнения;

• приобретение умений изображать образ (животных, предметов и т.п.), «зашитый» в упражнении;

• приобретение умений находить и исправлять ошибки исходя из личных наблюдений;

• формирование умения соблюдать правила техники безопасности при выполнении комплекса упражнений партерной

гимнастики.

развивающие

• развитие гибкости позвоночника в совокупности с подвижностью и укреплением всего суставно-связочного аппарата;

• развитие умения выполнять упражнения по памяти;

• развитие актёрского мастерства;

• развитие умения слушать и слышать педагога, выполнять поставленную задачу.

воспитательные

• воспитание интереса детей к партерной гимнастике;

• формирование потребности к двигательной активности;

• стимулирование творческой активности, воображения и фантазии;

• воспитание дисциплинированности.

здоровьесберегающие

• соблюдение правил техники безопасности при выполнении упражнений;

• формирование внимания к состояниям своего организма;

Планируемые результаты

Предметные:

• знание правил выполнения упражнений;

• знание названий упражнений;

• умение передавать образ, «зашитый» в упражнении движением и мимикой;

• умение выполнять упражнения, соблюдая технику безопасности;

• совершенствование техники исполнения партерной гимнастики;

Метапредметные:

Регулятивные УУД

• развитие внимания;

• развитие физических качеств (силы, координации, гибкости, пластики);

• приобретение основ умения оценивать правильность выполнения упражнения после его завершения;

• динамика развития фантазии и воображения;

• умение исправлять ошибки на основе оценки выполненного упражнения и учета сделанных ошибок.

Познавательные УУД

• повышение познавательного интереса детей кпартерной гимнастике;

• осмысление важности и необходимости этих упражнения в дальнейших занятиях.

Коммуникативные УУД

• умение слушать и вступать в диалог, взаимодействовать с педагогом.

Личностные УУД

• воспитание дисциплинированности;

• позитивное отношение к партерной гимнастике

Используемые методы, технологии

Технологии проблемного обучения, игровые технологии и технологии развития креативного мышления, здоровьесберегающие технологии, личностно-ориентированные технологии.

Методы: метод мотивации и эмоционального стимулирования (доброжелательность, поощрение, установка на успех); методы организации практической деятельности - словесный (объяснение, беседа), наглядный (практический показ), метод контроля и коррекции (наблюдение, контроль педагога, самоконтроль, рефлексия, подведение итогов).

Условия реализации программы

Материально-техническое обеспечение:

• хореографический зал с зеркалами;

• музыкальный центр для музыкального сопровождения;

• мягкие гимнастические коврики;

• форма детей для занятий хореографией.

• яркий реквизит (мячики, мягкие кубики)

этапы занятия

Цель этапов

Деятельность педагога

Деятельность детей

Результат

• 1. Организационный этап

1.1.

Организационный момент

Создание позитивного эмоционального настроя на занятие

Педагог проверяет готовность обучающихся к занятию (форма, инвентарь), приветствует обучающихся поклоном.

Обучающиеся выстраиваются на поклон-приветствие, приветствуют поклоном педагога

Эмоциональный положительный настрой на занятие.

1.2. Разминка

Разогрев мышечного корсета для физических нагрузок, активизация внимания и контроля движений, повышение эмоционального состояния

1. Педагог предлагает детям самостоятельно провести разминку,контролирует правильность выполнения упражнений и движений, предлагаемых детьми.

1. По окончанию разминки и восстановления дыхания педагог предлагает выполнить дыхательные упражнения с музыкальным сопровождением («понюхай цветок», «задуй свечу»).

Обучающиеся по очереди под музыку показывают и вместе выполняют упражнения разминки (лёгкая ходьба, бег, прыжки на месте, махи руками и ногами, наклоны головы и туловища).

Выполняют дыхательные упражнения, предложенные педагогом.

Разогрет мышечный корсет, хороший эмоциональный настрой

• 1. Основной этап

2.1. Актуализация имеющихся знаний

Активизация мышления, памяти

Педагог просит детей вспомнить, что они знают о партерной гимнастике:

• Что такое партерная гимнастика?

• Для чего выполняется партерная гимнастика?

• Какие правила необходимо соблюдать при выполнении партерной гимнастики?

Обучающиеся отвечают на вопросы педагога

Актуализация имеющихся у детей знаний о партерной гимнастике

2.2. Креативная партерная гимнастика

Знакомство с новыми упражнениями партерной гимнастики. Работа над гибкостью, ловкостью, координацией движений.

Педагог хвалит детей и предлагает ребятам выполнить упражнения партерной гимнастики (Приложение 1):

• неваляшка;

• фасолинки;

• лодка;

• дождик;

• большие и маленькие дома.

Объясняет и показывает упражнения, контролирует выполнение упражнений детьми

Обучающиеся внимательно слушают педагога, выполняют упражнения на гимнастических ковриках

Принятие детьми и опробирование

новых упражнений партерной гимнастики

2.3. Балансировка и устойчивость

Развитие устойчивости

Педагог объединяет детей в пары:

объясняет правила игры «деревце» и другие упражнения, направленные на развитие баланса.

Помогает каждому ребёнку освоить новые позиции, хвалит детей.

1. Осваивают балансовые позиции, стараются удержать равновесие на одной ноге, стоя рядом друг с другом и поддерживая партнёра.

Принятие детьми задачи, правильно выполненные упражнения

2.4. Творческие задания

Развитие фантазии и воображения, актёрского мастерства

1. Педагог даёт задание парам изобразить животных, используя тело, имитируя движения вместе.

1. Дети в парах изображают жирафа, который тянется вверх, краба ползущего боком, рака, который пятится назад.

Динамика развития фантазии и воображения при помощи тела

2.4. Игры на взаимодействие

Развитие коммуникативных навыков детей

Педагог хвалит детей и даёт детям задание на взаимодействие с использованием ярких атрибутов

1. Дети в парах, передают мяч разными способами (из рук в руки, перекатывая между собой).

Выполняют упражнение «переправа»: один ребёнок держит другого за руку, второй прыгает, преодолевая препятствия (игрушечные кольца, обручи).

Динамика развития коммуникативных навков

• 1. Заключительный этап

3.1. Расслабление и восстановление

Снятие напряжения и усталости

1. Педагог предлагает детям

• потянуться и выполнить, покачиваясь, дыхательные упражнения под музыку;

• представить себя плавающими рыбками или облаками в небе;

• улыбнуться друг другу.

Дети под спокойную музыку

• выполняют потягивания и, покачиваясь, делают дыхательные упражнения;

• представляя себя рыбками или облаками «плавают», передвигаясь по залу;

• возвращаются на своё место, улыбаются соседу.

Физическое и психологическое расслабление детей,

3.2. Рефлексия

и подведение итогов

Выявление впечатлений детей

Педагог подводит итоги занятия, хвалит всех участников, выделяет индивидуальные достижения.

Задает вопросы о впечатлениях от занятия, фиксирует желания и пожелания детей на будущее.

Отвечают на вопросы педагога,

делятся эмоциями, предлагают интересные темы для следующих занятий.

Получают положительные эмоции от окончания занятия.

положительные эмоции и комфорт.

Позитивный настрой на дальнейшее выполнение упражнений