Конспект урока литературного чтения на тему: Михаил Юрьевич Лермонтов «Утёс»

Этап урока

Содержание урока

УУД

I. Организационный момент (1мин)

• Приветствие:

-Здравствуйте ребята, я рада вас приветствовать на уроке, меня зовут Хава Турпал-Алиевна, и сегодня я проведу у вас урок литературного чтения.

- Посмотрите на своего соседа по парте улыбнитесь, подарите друг другу хорошее настроение. Присаживайтесь.

• Работа с пословицей:

-Прежде чем начать наш урок, мы с вами поработаем с пословицей.

Внутрипредметная связь с литературным чтением:

- Но для начала ответьте, что такое пословица?

- Пословица – это изречение, в котором выражена народная мудрость в поучительной форме

- Посмотрите на слайд. Давайте прочитаем её все вместе, 3,4

«Родина краше солнца, дороже золота»

Вывод:

- Совершенно верно, смысл данной пословицы заключается в том, что любовь к своей родине и готовность защищать ее выше ценности золота и любого материального богатства. Эта пословица выражает идею, что все материальные блага ничто по сравнению с благополучием и счастьем, которое может дать наша родина.

• Мотивация:

-Ребята, сегодня у нас с вами необычный урок. Мудрая тётушка сова подготовила для вас высказывание, но пока она летела к нам на урок, она потеряла слова. Давайте поможем ей собрать все части высказывание.

-На протяжении всего урока вам нужно активно работать, чтобы справиться со всеми заданиями. За верно выполненное задание, вы будете получать по одному слову из высказывания.

Высказывание: Родной край сердцу рай.

Л1-Формирование мотивации к познавательной деятельности;

II. Речевая разминка (2мин)

• Работа со стихотворением:

- Прежде чем начать наш урок, мудрая сова предлагает вам выполнить речевую разминку и поработать со стихотворением.

-Посмотрите на слайд, на слайде стихотворение.

- Давайте все вместе его прочитаем. (Три, четыре.)

Белеет парус одинокий,
В тумане моря голубом!
Что ищет он в стране далекой?
Что кинул он в краю родном?

- Кто автор этих строк?

-Совершенно верно, Михаил Лермонтов.

- 1 ряд читает 1 и 2 строки с восклицательной интонацией.

- 2 ряд читает 3 строку с вопросительной интонацией.
- 3 ряд читает 4 строку с вопросительной интонацией.

-Ребята, а как вы понимаете смысл этого стихотворения? О чем говорится в нём?

Вывод:

Это стихотворение написано в 1832 году. Михаил Лермонтов был вынужден уйти из Московского университета и переехать в Петербург. В этом стихотворении Лермонтов описал, как, гуляя по берегу Финского залива, он увидел одинокий парус. Лермонтов запечатлел этот образ в стихотворении и на картине.

-Обратите внимание на слайд и рассмотрите эту картину.

-Отлично, у вас неплохо получается!

• Мотивация:

-За верно выполненное задание вы получаете первое слово из нашей пословицы(Родной)

Л2-Осознание личной ответственности за результат самостоятельной деятельности на уроке;

К1- Участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения;

III. Актуализация знаний (5мин)

• Прогнозирование темы и цели урока:

Игра «Перевёртыш»

Мудрая сова подготовил для вас анаграмму, давайте узнаем, с каким автором мы сегодня познакомимся. Догадайтесь, кто он? Сейчас мы с вами поиграем в игру «Перевертыш». Прочитайте фамилию писателя, правильно расположив буквы.

лиахиМ вотномреЛ

-Верно, это Михаил Лермонтов и сегодня мы познакомимся с его жизнью и творчеством.

• Работа со стихотворением:

-Сегодня мы познакомимся со стихотворением Михаила Лермонтова, а чтобы узнать его название, давайте отгадаем загадку:

Загадка:

-Слушайте внимательно, кто отгадал должен поднять руку и ответить.

Часто на горе большой

Возвышается скалой,

Словно камень-великан,

Он бывает крут и прям,

Основаньем в землю врос,

Называется ...
-Что же это? (утёс)

-Молодцы, ребята, вы верно справились с заданием. Мы познакомимся со стихотворением Михаила Лермонтова «Утёс»

• Постановка цели:

-Ребята, а какова же цель нашего урока? (познакомиться со стихотворением и уметь его анализировать)

-План нашего урока будет такой

ПЛАН:

1. Знакомство с биографией М.Ю. Лермонтова;

2. Чтение стихотворения «Утёс»

3. Анализ

- Если вы готовы работать по плану, покажите солнышко

- Отлично! Тогда мы с вами приступаем к первому пункту плана.

Р1- Определять тему, цель и учебную задачу;

К1-Участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения;

IV. Открытие новых знаний (20 мин)

Работа по 1 пункту плана: (Знакомство с биографией М.Ю. Лермонтова)

1. Знакомство с автором

-Посмотрите на портрет Михаила Лермонтова, всмотритесь в его глаза, ведь глаза человека говорят о многом.

-Что они вам передают?

-Молодцы!

-А теперь послушайте внимательно биографию, чтобы потом ответить на несколько вопросов.

-Покажите правильной посадкой, что все готовы.

Биография М. Лермонтова:

Биография Лермонтова такая же короткая, как и его жизнь. Родился Михаил 3 октября 1814 года в Москве. Мать умерла, когда ему было всего 3 года. Отца он не интересовал. Воспитанием мальчика занималась бабушка. В ее усадьбе в Тарханах Лермонтов провел свое детство. Учился он дома у лучших учителей-иностранцев, приглашенных бабушкой. Когда Мише исполнилось 14 лет, он поступил в Благородный пансион Московского университета, где проучился два года. В пансионе он начал писать свои первые произведения. После преобразования пансиона, в гимназию Лермонтов в свои 16 лет становится студентом Московского университета, потом продолжает обучение в военной школе. После ее окончания его направляют на военную службу в Гусарский полк в Царском селе. После гибели на дуэли Пушкина он пишет гневное стихотворения “Смерть поэта”, в котором называет настоящих виновников гибели поэта. Власти отправляют Лермонтова на верную гибель в ссылку на Кавказ, где в то время было неспокойно. Однако бабушка хлопочет за любимого внука, благодаря ей Михаила возвращают из ссылки на военную службу в Санкт Петербург.

Из-за дуэли с сыном французского посла в 1840 году Лермонтова снова ссылают на Кавказ. В Пятигорске он встречает Мартынова, с которым вместе учился и даже дружил. На одной из светских вечеринок Лермонтов высмеял Мартынова. Они поссорились. На дуэли, которая состоялась у подножия горы Машук 15 июля 1841 года, Лермонтов был убит. Погиб поэт, который за свои неполные 27 лет жизни создал много гениальных произведений. В числе лучших “Демон”. “Мцыри”. “Герой нашего времени”. Они принесли ему мировую известность и славу. Лермонтов до сих пор один из самых читаемых поэтов.

• Интересные факты:

1. Михаил Лермонтов был не только замечательным поэтом, но и отличным художником, а также прекрасно разбирался в математике.

2. Бабушка Елизавета Алексеевна Арсеньева очень любила маленького Мишу и его воспитанием занималась сама лично.

3. В 1840 году состоялась первая дуэль Лермонтова с Эрнестом де Брантом (сыном французского посла). 

4. Михаил был достаточно дерзким молодым человеком, любил подшучивать над другими, иногда даже эти шутки переходили все границы.

5. Когда Миша родился, акушерка сказала сразу, что он умрет не своей смертью.

Вопросы:

1. Когда родился писатель М.Ю. Лермонтов?

2. Сколько было лет писателю, когда умерла его мама?

3. Кто занимался воспитанием Лермонтова?

4. Сколько было лет писателю, когда он поступил в пансион?

5. Где Лермонтов начал писать свои первые стихи?

-Молодцы, мудрая сова очень доволен вашей работой.

Подведение итогов по первому пункту плана:

-Давайте вспомним, как назывался наш первый пункта плана «Знакомство с биографией М.Ю. Лермонтова»

-Если вы считаете, что мы с вами верно выполнили, то покажите солнышко.

-Молодцы! Сейчас мы с вами приступаем ко второму пункту нашего плана.

• Мотивация:

-За верно выполненное задание вы получаете второе слово из нашей пословицы (край)

____________________________________________________________________________

• Работа по 2 пункту плана: (Чтение стихотворения «Утёс»)

1. Чтение стихотворения работа с учебником:

Аудиопрослушивание:

-Откройте свои учебники, предлагаю вам послушать стихотворение.

-Сели все правильно, убрали всё из рук. Покажите правильной посадкой, что вы готовы.

2. Впечатление:

– Понравилось ли вам это стихотворение? Кому понравилось, поднимите солнышко.

– Какое первое впечатление на вас произвело стихотворение?

• Научный элемент:

-Ребята, а знаете ли вы, что самые высокие горы России – Кавказские, до

5 000 метров и даже больше. Многие вершины и склоны Кавказских гор постоянно покрыты льдом и снегом.

• Словарная работа:

Незнайка подготовил для вас словарную работу, так как в стихотворении есть не знакомые слова, давайте попробуем узнать их значение. Вам нужно соединить картинку со словом.

Утёс - отвесная скала.

Лазурь - светло-синий, лазурный цвет. 

-Молодцы!

• Первичное чтение детьми:

-Сейчас мы с вами начинаем читать стихотворение.Я начинаю читать, а потом вы продолжаете. (Я читаю первые две строчки)

-Покажите правильной посадкой, что вы готовы.

Стихотворение:

Ночевала тучка золотая
На груди утеса-великана;
Утром в путь она умчалась рано,
По лазури весело играя;

Но остался влажный след в морщине
Старого утеса. Одиноко
Он стоит, задумался глубоко,
И тихонько плачет он в пустыне.

-Молодцы, а сейчас вы должны ответить на несколько вопросов по содержанию, которые подготовила для вас мудрая сова.

-Если вы готовы, то покажите правильной посадкой.

• Вопросы по содержанию:

- Чувствуется ли присутствие человека в этом стихотворении?

- А какое у него настроение? (Ему грустно, он устал.)

-Сколько строф в этом стихотворении?

-Прочитайте первую строфу. Сравните оттенки слов «туча» и «тучка».

-Какое слово и почему выбирает автор?

-Какие ассоциации возникают у вас, когда вы слышите словосочетание «тучка золотая»?

-Почему тучка золотая?

-Что употребляет поэт, чтобы обогатить текст красками? Зачем?

-Какое слово выбирает поэт для характеристики утёса в первой строфе?

-Какие ассоциации вызывает это слово?

-Прочитайте  первую строфу друг другу. (Работа в парах, читают друг другу)

-Прочитайте вторую строфу.

-Какие слова характеризуют утёс  в этой строфе?

-Каким он был вначале и каким стал теперь?

-После посещения тучки как «чувствовал» себя утёс?

-Прочитайте всё стихотворение и подумайте, что ещё изменилось во второй строфе?

-На каком слове ритм нарушился?

-Какой мотив усиливает нарушение ритма?

-Верно, разрыв предложений по строфам, логически выделяющий слово «одиноко», усиливает мотив одиночества.

-Подготовьте чтение второй строфы с изменением ритма.

- -Каким словом заканчивается стихотворение?

- Найдите рифмующиеся слова.

- Какую музыку: печальную, грустную, протяжную, торжественную – вы могли бы подобрать к стихотворению?

• Выразительное чтение:

-Ребята, мы прочитали с вами стихотворение, а сейчас вам нужно прочитать его с выражением, соблюдая все интонации (3 человека выходят к доске и читают выразительно, с каждого ряда по одному)

• Работа с худ. средст выразит-и:

1. Встретили ли вы в первой строфе олицетворения? Назовите их.

Зачем их использует Лермонтов?

2. Найдите эпитеты в стихотворении.

-Молодцы!

• ИГРА «Услышь олицетворение»

-Я буду называть эпитеты и олицетворения. Когда вы услышите олицетворения, хлопайте!

золотая тучка (-)

тучка ночевала (+)

утром умчалась (+)

старый утёс (-)

утёс задумался глубоко (+)

утёс плачет (+)

- Зачем поэт использует эпитеты?А олицетворения?

• Мотивация:

-За верно выполненное задание вы получаете следующее слово из нашей пословицы(сердцу)

• ФИЗМИНУТКА:

-А сейчас давайте немного отдохнём.

На горе стоит лесок (круговые движения руками)
Он не низок не высок (сесть, встать, руки вверх)
Удивительная птица подает нам голосок (глаза и руки вверх, потянуться)
По тропинке два туриста,
Шли домой из далека (ходьба на месте)
Говорят: «Такого свиста, мы не слышали пока»

Р2- Выполнять действия по намеченному плану;

Пр1- Правильно выбирать средства выразительности: темп, тон, логические ударения, интонацию, анализировать языковые средства, используемые автором в произведении;

П1- Умение ориентироваться в учебнике и находить ответы на вопросы в тексте;

К1- Участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения

V. Вторичное закрепление

(10мин)

Работа по третьему пункту плана: (Анализ стихотворения)

Обобщающая беседа:

• Вопросы проблемного характера:

1. О чём размышляет лирический герой в стихотворении?

2. О чём напоминает нам автор в этом стихотворении? (автор напоминает, что в погоне за материальными благами, за достатком, мы упускаем что-то действительно важное).

3. Чувствовал ли Михаил Юрьевич приближение своей смерти?

-Прочитайте всё стихотворение и подумайте, что ещё изменилось во второй строфе?

-На каком слове ритм нарушился?

-Какой мотив усиливает нарушение ритма?

-Молодцы!

• Работа в парах:

-Ребята, сейчас со своим соседом по парте нужно поработать в парах. Сейчас я предлагаю вам побыть в роли художников. Вам нужно рассказать какую бы вы картину нарисовали к этому стихотворению, и какими красками?

• Творческая работа: (в парах)

-Ребята, обратите внимание на слайд.

-Сейчас в парах со своим соседом по парте, вам нужно будет сравнить эти две фотографии.

-По этим фотографиям вам нужно будет составить небольшой рассказ 5-6 предложений на тему «Горы на территории России»

-Отлично, ребята, вы справились с этим заданием.

Главная мысль:

-Как вы считаете, какая главная мысль стихотворения «Утёс»?

- Главная мысль, которую автор вкладывает в это небольшое произведение, заключается в том, что счастье человека всегда мимолетно.

Вывод:

Сегодня мы с вами познакомились с биографией Михаила Лермонтова, прочитали и анализировали стихотворение «Утёс»

Надеюсь,  что наш урок оставит след в душе каждого присутствующего и вам наверняка захочется еще раз перелистать томик стихов поэта, прослушать романсы, положенные на его стихи, насладиться акварелью Лермонтова-художника, потому что
Меняют русла и теченья реки,
Меняются названья городов,
А Лермонтов есть Лермонтов навеки –
Ровесник новых и былых годов.

М.Ю. Лермонтов прожил такую короткую жизнь, что нельзя не поразиться тем фактом, что он успел создать огромный литературный мир и стать величайшим русским поэтом.

Чему учит стихотворение?

-А как вы думаете, чему учит это стихотворение?

- В стихотворении "Утес" основная идея - противопоствление инертности, неподвижности старого утеса и свободы выбора и передвижения молодой легкой тучки. Это еще и тема одиночества утеса, который радуется тому, что тучка пусть и всего одну ночь, но составляла ему компанию, потом тучка улетает и утес грустит, ощущая свое одиночество еще острее, чем раньше.

• Мотивация:

-За верно выполненное задание вы получаете последнее слово из нашей пословицы(рай)

П2- Находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать её своими словами;

Итог. Рефлексия

(2мин)

• Итог:

– Вот мы и подошли к концу урока, давайте подведём его итоги.

– Какое произведение мы сегодня изучали и кто его автор?

– Что вам понравилось в произведении больше всего?

• Воспитательный момент:

- Прочтите ещё раз нашу пословицу.

«Родина краше солнца, дороже золота»

- Помните, что наша Родина - Россия. Широки и необъятны ее просторы. Но главное ее богатство - люди. Люди разных национальностей, сохраняющие свой родной язык, традиции, ценности.

• Вывод по мотивации:

-Ребята, давайте посмотрим, какое высказывание у нас получилось.

Родной край сердцу рай

-Как вы понимаете данную пословицу?

Вывод: Пословица "Родной край сердцу рай" означает, что родной уголок, где человек родился и вырос, для него является наиболее дорогим и близким местом на земле. Это место, где человек чувствует себя комфортно и связан с ним эмоционально.

• Воспитательный момент:

Наша родина имеет особое значение для нашей жизни и личности, и что мы должны сохранять и уважать ее. Нужно воспитывать в себе чувство патриотизма.

• Оценки за урок:

- Вы все очень хорошо работали во время урока, пришло время поставить оценки.

- Кто считает, что работал на оценку «5»? Почему?

• Рефлексия:

Мудрая сова очень довольна вашей работой, вы молодцы, так как выполнили очень много заданий.

- А сейчас, давайте проверим, понравился ли вам урок.

Покажите солнышко, если вам всё было понятно и интересно, тучку, если не всё было ясно, но интересно, две тучки, если совсем ничего не поняли.

Спасибо за работу на уроке!

П3- Делать выводы в результате совместной работы в классе;

К2- Осуществлять самооценку.