План подготовки к ОГЭ Физика 2025

МУНИЦИПАЛЬНОГО АВТОНОМНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

ОСНОВНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ № 30

План работы

по подготовке к ГИА

учащихся 9 класса

пофизике

на 2024-2025 учебный год.

.

План составлен с учетом кодификатора элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников 9 классов общеобразовательных учреждений для проведения Государственной (итоговой) аттестации 2025 года по физике, с учетом анализа результатов Государственной (итоговой) аттестации за 2024 год в СО, в РФ. Кодификатор составлен на основе Федерального Государственного образовательного стандарта основного общего образования по физике. В спецификации по физике уточнена информация в разделах «Изменения в КИМ ОГЭ 2025г. в сравнении с 2024г.»; «Система оценивания отдельных заданий и экзаменационной работы в целом».

План разработан в точном соответствии с рекомендациями демонстрационного варианта КИМ, утвержденного руководителем Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки Министерства образования и научно-методического совета ФИПИ (Федеральный институт педагогических измерений).

Задания демонстрационного варианта не отражают всех вопросов содержания, которые могут быть включены в контрольные измерительные материалы в 2025 году. Полный перечень элементов содержания, которые могут контролироваться на экзамене 2025 г., приведён в кодификаторе элементов содержания экзаменационной работы для выпускников 9-ых классов общеобразовательных учреждений по физике, размещённом на сайте: www.fipi.ru.

Демонстрационный вариант предназначен для того, чтобы дать возможность любому участнику экзамена и широкой общественности составить представление о структуре экзаменационной работы, числе и форме заданий, а также об их уровне сложности. Приведённые критерии оценивания выполнения заданий с развёрнутым ответом, включённые в демонстрационный вариант экзаменационной работы, позволят составить представление о требованиях к полноте и правильности записи развёрнутого ответа. Эти сведения дают выпускникам возможность выработать стратегию подготовки к сдаче экзамена по физике. В готовности учащихся к сдаче экзаменов в форме ОГЭ следует выделять следующие составляющие:

• предметная готовность (или содержательная);

• информационная готовность;

• психологическая готовность.

Только комплексный подход к деятельности по подготовке учащихся к ОГЭ обеспечивает повышение эффективности и качества результатов экзамена. Под комплексным подходом понимаем целенаправленное сотрудничество администрации, психолога, учителя-предметника, учащихся и их родителей.

Изучение предмета в основной школе направлено на достижение следующих целей:

1. усвоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы;

2. овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации;

3. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;

4. использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

5. Подготовка к государственной итоговой аттестации по физике.

Задачи:

1. Выработать стратегию подготовки к сдаче экзамена по физике;

2. Сформировать: представление о структуре и содержании контрольных измерительных материалов по предмету; назначении заданий различного типа (с выбором ответа, с кратким ответом, практическое задание);

3. Сформировать умения эффективно распределять время на выполнение заданий различных типов;

4. Развить интерес и положительную мотивацию изучения физики.

Содержание информационной деятельности по вопросам ОГЭ.

В информационной деятельности по подготовке к ОГЭ выделю три направления:

1. Информационная работа с педагогами.

2. Информационная работа с учениками.

3. Информационная работа с родителями.

Организация информационной работы (в форме инструктажа учащихся):

• правила поведения на экзамене;

• правила заполнения бланков;

• информационный стенд для учащихся: нормативные документы, бланки, правила заполнения бланков, ресурсы сети Интернет по вопросам ОГЭ.

• пробные внутришкольные экзамены ОГЭ.

Содержание информационной работы с родителями учащихся

Необходимо шире использовать возможности родительского комитета. Родительский комитет планирует, готовит и проводит всю совместную работу по установлению контактов с родителями учеников данного класса.

Одно из направлений совместной работы родительского комитета и учителей предметников, ведущих учебные занятия в данном классе - информационная деятельность. Поскольку родители являются главными заказчиками на образовательные услуги школы, они получают информацию о новых учебниках, содержании новых учебных курсов и ОГЭ как форме аттестации их детей и критериях оценивания и т.д.

1). Родительские собрания:

• информирование родителей о процедуре ОГЭ, особенностях подготовки к сдаче выпускных экзаменов, информирование о ресурсах сети Интернет;

• ознакомление родителей с нормативными документами по подготовке к ОГЭ;

• информирование о результатах внутришкольныхи внешних диагностических работах в формате ОГЭ;

• о пункте проведения экзамена и о подготовке к внутришкольным и внешним диагностическим работам в формате ОГЭ в школе.

2) Индивидуальное консультирование родителей (учителями предметниками, классным руководителем, педагогом-психологом).

Интернет-ресурсы по подготовке к ГИА в форме ОГЭ

1. Полный перечень материалов по физике (более двадцати разделов с цифровыми образовательными ресурсами) размещён по адресу http://school-collection.edu.ru.

2. Электронные ресурсы по физике: http://metodist.lbz.ru/iumk/physics/e-r.php

3. Портал «Российское образование» http://www.edu.ru/

4. Всероссийский Интернет-педсовет http://pedsovet.org

5. www.fipi.ru.

Работа с классным руководителем

Классный руководитель является связующим звеном цепочки: учитель-предметник - ученик - родители ученика. Именно классный руководитель делает все необходимое для создания у родителей учеников положительной мотивации в качестве участников образовательного процесса.

Изменения в КИМ 2025 года по сравнению с 2024 годом

В 2025 г. изменилась структура экзаменационной работы. Задания в работе выстраиваются, исходя из проверяемых групп умений. По сравнению с предыдущим годом общее количество заданий в экзаменационной работе уменьшено с 25 до 22. Максимальный балл за выполнение всех заданий работы увеличился с 45 до 39 баллов.

Однаизкачественныхзадачпереведенавформузаданияскраткимответом.

Удаленызаданиянараспознаваниеформулиоднаизлиний заданийнаработусосхемамиитаблицами.Этиспособы представленияинформацииинтегрированывразличныелиниизаданийКИМ.

Уменьшенобъёмтекстафизическогосодержания,ккоторому предлагается только одно задание на применениеинформацииизтекста вновойситуации.

Вкачестверасчётныхзадачпредлагаетсятолькооднакомбинированнаязадача(№22).

Задачи20 и21 различаются уровнемсложности и могутбазироватьсянаматериалелюбогоизразделов(механические,тепловыеилиэлектромагнитныеявления).

Требования к уровню подготовки выпускников 9 класса в области физики

Учащиеся должны знать/понимать:

• процедуру контроля в формате ГИА;

• структуру и содержание контрольных измерительных материалов по предмету;

• назначение заданий различного типа (с выбором ответа, с кратким ответом, с развернутым ответом, работа с текстом).

Учащиеся должны уметь:

• работать с инструкциями, регламентирующими процедуру проведения экзамена в целом;

• эффективно распределять время на выполнение заданий различных типов;

• правильно оформлять решения заданий с развернутым ответом.

Аттестация учащихся

Особенностями занятий соответствует зачетная форма оценки достижения учащихся. Для аттестации учащихся предусматривается проведение домашних и классных работ, самостоятельных работ, тестов, текущих контрольных тестов, итогового тестирования в форме ОГЭ, оцениваются которые в бальной системе.

Примечание.

При составлении плана подготовки к итоговой аттестации учитывалась логика построения курса информатики в 9 классе. Работа над 1 частью экзаменационной работы в основном проводится в I полугодии, но продолжается и во II полугодии.  Работа над 2 частью экзаменационной работы отнесена во II полугодие,  так как к этому времени будет изучена значительная часть нового учебного материала.

План график подготовки к ОГЭ – 2020 по физике (базовый уровень)

Описание требований к уровню подготовки, освоение которых проверяется в ходе экзамена

Знать/Понимать:

1. Владение основным понятийным аппаратом школьного курса физики.

1.1. Знание и понимание смысла понятий.

1.2. Знание и понимание смысла физических величин.

1.3. Знание и понимание смысла физических законов.

1.4. Умение описывать и объяснять физические явления.

2. Владение основами знаний о методах научного познания и экспериментальными умениями.

3. Решение задач различного типа и уровня сложности.

4. Понимание текстов физического содержания.

5. Использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни.

Уметь:

- понимать смысл использованных в тексте физических терминов;

- отвечать на прямые вопросы к содержанию текста;

- отвечать на вопросы, требующие сопоставления информации из разных частей текста;

- использовать информацию из текста в измененной ситуации;

- переводить информацию из одной знаковой системы в другую;

- читать графики зависимости физических величин, табличные данные или использовать различные схемы или схематичные рисунки;

- формулировать (различать) цели проведения (гипотезу, выводы) описанного опыта или наблюдения;

- конструировать экспериментальную установку, выбирать порядок проведения опыта в соответствии с предложенной гипотезой;

- использовать физические приборы и измерительные инструменты для прямых измерений физических величин;

- проводить анализ результатов экспериментальных исследований, в том числе выраженных в виде таблицы или графика.

Использовать приобретенные знания и умения в практическом задании:

1) умение проводить косвенные измерения физических величин:

плотности вещества; силы Архимеда; коэффициента трения скольжения; жесткости пружины; периода и частоты колебаний математического маятника; момента силы, действующего на рычаг; работы силы упругости при подъеме груза с помощью подвижного или неподвижного блока; работы силы трения; оптической силы собирающей линзы; электрического сопротивления резистора; работы и мощности тока;

2) умение представлять экспериментальные результаты в виде таблиц,  графиков или схематических рисунков и делать выводы на основании полученных экспериментальных данных: о зависимости силы упругости, возникающей в пружине, от степени деформации пружины; о зависимости периода колебаний математического маятника от длины нити; о зависимости силы тока, возникающей в проводнике, от напряжения на концах проводника; о зависимости силы трения скольжения от силы нормального давления; о свойствах изображения, полученного с помощью собирающей линзы;

3) умение  проводить  экспериментальную  проверку  физических законов  и  следствий:  проверка  правила  для  электрического  напряжения при последовательном соединении резисторов, проверка правила для силы электрического тока при параллельном соединении резисторов

Основные элементы, включаемые в понятие «экспериментальные умения» учащихся:

1. Знание необходимого теоретического материала и умение применять его к решению нестандартных экспериментальных задач по данной теме.

2. Наличие экспериментальных умений входящих в состав данного экспериментального умения как его  «база».

3. Умение анализировать возможные варианты экспериментального решения задачи и выбирать оптимальный вариант.

2. Умение планировать эксперимент.

3. Умение осуществлять рациональный отбор приборов и материалов.

4. Умение оценивать погрешности результата эксперимента.

5. Умение делать выводы.

Под экспериментальными навыками понимают действия, связанные с постановкой физического эксперимента, выполняемые учащимися без предварительного размышления, то есть ставшие автоматизированными вследствии многократного их применения

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/614753-plan-podgotovki-k-ogje-fizika-2025