Методы использования песенного материала как средство эмотивного формирования фонетико-фонологических навыков на средней ступени обучения иностранному языку

Методы использования американского песенного материала как средство эмотивного формирования фонетико-фонологических навыков на средней ступени обучения иностранному языку

Каждый педагог стремится повысить качество своих занятий, постоянно разрабатывает собственную методику проведения занятий. Важно поддерживать интерес учащихся к предмету и одновременно составлять свои занятия так, чтобы они были максимально информативными.

Один из приёмов стимулирования учащихся к изучению языка - это песенный материал.

Следует выделить несколько положительных сторон изучения песенного материала на уроках иностранного языка:

Во-первых, песенный материал является средством пополнения словарного запаса. Изучая тексты песен, учащиеся встречают много новых слов и выражений. Также происходит погружение в культуру страны изучаемого языка через анализ текстов.

Во-вторых, грамматический материал легче усваивается, если данные грамматические конструкции включены в текст песни. Такие песни позволяют учащимся быстрее запомнить новую информацию.

В-третьих, регулярное прослушивание песенного материала и его воспроизведение развивает фонематический слух. Учащиеся закрепляют умение правильного артикулирования и произношения иноязычной речи

Никитенко Зинаида Николаевна говорит о том, что песенный материал реализует культурологический компонент обучения иностранным языкам, влияет на эмоциональный аспект и мотивацию, формирует слухо-произносительные навыки. И его отбор должен соответствовать возрасту и интересу учащихся.

В учебно-методических пособиях песенный материал, представлен в малом количестве, поэтому педагогу нужно самостоятельно проводить его отбор. Песня должна быть короткой, динамичной, интересной, мотивирующей с запоминающимся припевом, слова должны быть разборчивы. Важным критерием является соответствие возрасту и уровню знаний.

Соловова Елена Николаевна выделила несколько основных признаков отбора песенного материала - принцип аутентичности (который отвечает за знания учащихся в области культуры), принцип воздействия (подразумевает учёт возрастных особенностей и спектр интересов учащихся), принцип методической ценности (развитие основных навыков и умений речи), принцип наличие проблемы в содержании материала и принцип познавательной ценности.

Песенный материал может быть использован в различных целях. Например, для качественного артикулирования звуков (используется фонетическая зарядка), для запоминания грамматических конструкций и лексических единиц или в качестве пятиминутного отдыха от напряженной работы.

Подобный материал следует изучать перед введением новой темы, для того, чтобы учащиеся в дальнейшем смогли легко распознавать языковые единицы на этапе ознакомления. Такая методика упростит этап тренировки и вывода конструкций в конкретную речевую ситуацию.

План работы с песенным материалом может выглядеть следующим образом:

1) Обсуждение содержания песни до первого прослушивания

2) Первое прослушивание музыкального материала

3) Перевод текста, подчёркивание новых конструкций

4) Выразительное чтение с учётом правильной интонации

5) Выучивание песни

В обучении иностранному языку песенный материал является частью культурного компонента.

Стоит отметить, что песня- это один из источников увеличения мотивации учащихся к обучению иностранного языка, метод привлечения интереса к стране изучаемого языка, а также действенный приём повторения изученного материала.

Песенный материал может быть использован в различных целях, он весьма многообразен. Различие может заключаться в языковой сложности, определённом историческом этапе или стилистике.

Целью использования песни на уроке может быть:

1) Правильное артикулирование

2) Развитие фонетических навыков

3)Тренировка изученного материала

Для формирования коммуникативной компетенции на уроке можно сравнивать песенный материал разных временных отрезков для анализа текста. Например, песни военного времени с песнями 2000-х годов. Тем самым можно увидеть актуальную лексику в различных эпохах.

Хочу представить классификацию американского песенного материала в моей интерпретации.

Классификация американского песенного материала

1) песенный материал, который повествует о каком-либо историческом отрезке времени

Например, песня “Let my people go” Charlie Armstrong рассказывает о исходе еврейского народа из Египта и освобождения их от рабства. Стиль музыки называется спиричуэлс (spiritual-духовный) - смесь церковных мотивов и африканских ритмов. Одно время эта композиция являлась своеобразных гимном африканских рабов, люди молили о своей свободе. На уроке иностранного языка педагог может обсудить библейскую историю и положение рабов в Америке.

В продолжении темы чернокожих людей в Америке, хочу представить песню A Change Is Gonna Come, Sam Cooke. Песня несёт в себе борьбу чернокожих за свои гражданские права.

2) песенный материал, который повествует о глобальных проблемах.

Например, песня Earth song -Michael Jackson заостряет внимание слушателей на проблеме охраны окружающей среды и браконьерства. Песня может быть использована в качестве ознакомительного материала.

3) тематический песенный материал

Например, на уроке иностранного языка, который посвящен праздникам можно использовать следующий песенный материал:

Frank Sinatra - Jingle Bells, данная композиция в настоящее время ассоциируется с Рождеством, хотя ранее песня была написана ко Дню Благодарения.

Marilyn Manson-This is Halloween, данная композиция расскажет о самом мистическом празднике Halloween

4) песенный материал на расширение словарного запаса

Например,песня Sting - Shape Of My Heart. Текст данной композиции содержит много интересной и разнообразной лексики. Педагог может заранее предоставить перевод сложных лексических единиц.

5) песенный материал на запоминание грамматических конструкций

Например,отрабатываявремя Present Perfect Continuous педагогможетиспользоватьтекстпесниPhil Collins “In The Air Tonight” (And I've been waiting for this moment for all my life...)

Также хочу представить разработанные упражнения с использованием песенного материала.

Урок с использованием песенного материала:

1) Грамматика:

Знакомство учащихся с разговорными формами gonna (=going to- собираться сделать что-либо), wanna (=want to - хотеть сделать что-либо), gotta (= got to - должен сделать что-либо), coulda (=could have), woulda (=would have), shoulda (=should have) с помощью следующих песенных материалов:

Lil Nas X - Old Town Road

Yeah, I'm gonna take my horse to the old town road
I'm gonna ride 'til I can't no more
I'm gonna take my horse to the old town road
I'm gonna ride 'til I can't no more

C-BooL - Catch You

I don't wanna catch you
I want to forget you
I don't wanna catch you
I want to forget you I don't wanna catch you I want to forget you
I don't wanna catch you
I want to forget you
Let me be the one who doesn't care that you're gone

Coulda, woulda, shoulda - Céline Dion

Coulda ,   woulda ,   shoulda
but   I   didn't   do   that
you   gotta   give   it   a   shot
you   gotta   believe
and   don't   say   you
coulda ,   woulda ,   shoulda
but   I   didn't   do   that
just   throw   in   everything   you've   got
cause   in   love   there's   no   holding   back

Exercise 1.

Work in pairs. Compose a dialogue with the learned verb forms and share it with the class.

2) Лексика

Урок направлен на развитие фонематического слуха учащихся.

- Нужно послушать отрывок песни и вставить пропущенные в тексте слова.

Listen to the song and write the missing words

Natural - Imagine Dragons

That's the 1)...... you pay
Leave behind your heart and 2).......
Just another product of today
Rather be the hunter than the prey
And you're standing on the edge, 3)..... 'cause you're a Natural
4).......... of stone
You gotta be so cold
To make it in this world
Yeah, you're a natural
Living your 5)............

(price, cast away, face up, а beating heart, life cutthroat)

- После того, как учащиеся сделают первое упражнение, педагог предлагает им второе задание:

Read the interpretation of the song and match the points (1-6) with the lines from the song (a-f) (В данном упражнении учащимся нужно проявить языковую догадку и сопоставить строчки песен.)

Oasis - Live Forever

Oasis - Live Forever

MaybeI don't really wanna know
How your garden grows
'Cause I just wanna fly (b)
Lately, did you ever feel the pain
In the morning rain
As it soaks you to the bone?

Maybe I just wanna fly
Wanna live, I don't wanna die
Maybe I just wanna breathe
Maybe I just don't believe
Maybe you're the same as me
We see things they'll never see (c)
You and I are gonna live forever (d)

Maybe I will never be
All the things that I wanna be
Now is not the time to cry (e)
Now's the time to find out why
I think you're the same as me (f)
We see things they'll never see
You and I are gonna live forever

1. They don't think they will ever die d

2. They like to try out new things __

3. They aren't interested in older people's lives __

4. They don't waste time with regrets ____

5. They like to feel they are the same as their friends ___

6. They think they know more about the world than older people ___

(d, b, a, e, f, c)

3) Тематический урок

Тема урока: “Environmentalprotection”. Задача учащихся- послушать песню, понять её смысл и определить тематику урока

Listen to the song. What is the main meaning of this song? Tell your classmates your point of view.

Earthsong -MichaelJackson

Далее учащиеся должны прочитать текст про защиту окружающей среды, который представлен в учебнике.

Earth song -Michael Jackson

What   have   we   done   to   the   world
Look   what   we've   done
What   about   all   the   peace
That   you   pledge   your   only   son...
What   about   flowering   fields
Is   there   a   time
What   about   all   the   dreams
That   you   said   was   yours   and   mine...
Did   you   ever   stop   to   notice
All   the   children   dead   from   war
Did   you   ever   stop   to   notice
The   crying   Earth   the   weeping   shores ?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/615109-metody-ispolzovanija-pesennogo-materiala-kak-