Фольклор

1 этап

Организационный

Вывод по 1 этапу

Подготовительная работа к чтению

2 этап

Первые впечатления

Чтение сказки уч-ся

Аналитическое чтение

Чтение по ролям

Физ. минутка

Выборное чтение

Чтение пословиц

Работа в парах

Вывод

Работа в группах

Пословицы

.

Подведение итогов

Домашнее

Задание

Рефлексия

- Ребята давайте, вспомним с какими жанрами мы работали за последние две недели? (песни, загадки и т.д.)

- К какому виду творчества все они относятся? (к уст.нар. творчеству)

- Есть у рус.народа «живой цветок»,который сказки сказывает, потешает, развлекает, веселит и учит. У этого цветка вместо лепестков-сказки, загадки, пословицы.

- У нашего цветка не хватает сердцевинки.

- Как одним словом можно назвать уст.нар. творчество? (фольклор) прикрепить

Теперь живой цветок собран

• Упр-ия для развития голоса:

Учитель:

Кто хочет разговаривать,

Тот должен выговаривать

Все правильно и внятно

Чтоб было всем понятно

Дети:

Мы будем разговаривать

Мы будем выговаривать

Так правильно и внятно

Чтоб было всем понятно

Давайте вспомним наши любимые считалки, скороговорки.

- Мы делили апельсин

Много нас, а он один.

Эта долька – для ежа.

Эта долька – для чижа.

Эта долька – для утят.

Эта долька – для котят.

Эта долька – для бобра.

А для волка – кожура.

• «Черепаха»

Черепаха хвост поджала

И за Зайцем побежала

Оказалось впереди

Кто не верит – выходи.

• Скороговорка

«Ехал Грека через реку…»

• Чистоговорки:

На – на – на – в лесу растет сосна

Ло – ло – ло – на улице тепло

Оль – оль – оль – мы купили соль.

1)Постановка темы урока, формулирование учебной задичи.

- Отгадайте загадки

• Какой петух

Порою глух?

Сел на елку, на сучок,

Бороды торчит клочок;

Как летун он плоховат

И порою глуховат.

(глухарь) прикрепить к доске картинки птиц

• Красавица – птица

Плывет не таится:

Бела словно пена,

В движениях степенна.

Клюв красным бутоном

Горит над затоном.

А шея – дугой,

Над тихой водой…

(Лебедь)

- Сделайте свои предположения по теме урока.

- Поставьте задачи сегодняшнего урока. (должны познакомиться с произвед. про глухаря и лебедя)

2)Первичное чтение сказки учителем.

- Послушайте произведение «Белые перышки» (читает учитель)

- Понравилось ли вам произведение?

- Какое чувство вызвало у вас прослушанное произведение? (чувство волнения, тревоги, жалости)

3)Моделирование обложки (работа в парах)

• Подумайте к какому жанру относится услышанное вами произведение и покажите условным значком на листочке тему и жанр. (рисуют)

• Кто хочет объяснить свой выбор?

коричневый

• Докажите, что это сказка.

4)Работа по учебнику.

-

Рус.нар.ск.

Белые перышки

- Так с каким произведением мы познакомились?

(Рус.нар.ск. «Белые перышки)

- Как вы думаете, что будем делать дальше?

(учиться читать сказку выразительно и работать по содержанию сказки)

• Чтение сказки детьми вслух.

Гимнастика для глаз.

5)Аналитическое чтение.

Вспомните, в каком темпе, с какой интонацией прочитали начало сказки?

Сколько абзацев? (6)

(плавно, спокойно идет описание зимы)

- Как развиваются события дальше?

(лебеди собираются лететь на юг, а глухарь остается зимовать)

- Основ.часть сказки написаны в какой форме? (Чего) (диалога)

- Поэтому как ее можно прочитать? (по ролям) Кто герои сказки?

- Как будем читать обращение глухаря к лебедям? (взволнованно, с оттенком страха в голосе, т.к. глухарь очень боится приближение зимы)

- Какая интонация уместна при чтении слов лебедя? Почему?

(лебеди не знают, что такое зима, поэтому их слова можно прочитать неторопливо, спокойно)

- В какой момент глухарь обрадовался? (когда лебеди его решили взять с собой)

- А как прочитаем слова березок, которые машут вслед лебедям ветками? (с грустью, т.к. они прощаются с друзьями)

- Что изменилось в поведении птиц? (глухарь устал, еле машет крыльями, поэтому нужно передать интонацией огромную усталость, а лебедь уже заволновался, слова лебедя читаем с волнением за глухаря)

- А как прочитаем прощальные слова? (с грустью, волнением, лебедь чувствует вину)

- И так читаем по ролям.

Автор - Дима Н.

Глухарь - Марина

Лебеди - Даша Катя

Березки - Анжела

- Чтение кого из ребят вам понравилось?

- Прощел час, другой. Лебеди опустились отдохнуть. А что же глухарь? Зачитайте. (Совсем глухарь устал. Сидит глаза закрыл)

- Ребята, пока лебеди и глухарь отдыхают давайте и мы отдохнем.

- Лебеди летят, крыльями машут. (ходьба на месте с поднимание рук вверх и вниз)

- Прогнувшись под водой.(наклон вперед, руки в стороны)

-Качают головой.(повороты головой)

- Гордо и прямо умеют держаться (выпрямиться, руки за спину)

- Тихо, бесшумно (руки вниз - потянуться вверх)

- На воду садятся (сели)

-Ребята, как вы думаете, почему лебеди решили оставить глухаря?

-А могли лебеди дотащить его до юга на веревочке?

-Зачем лебедь подарил глухарю свои перышки?

-Чем же заканчивается сказка? Прочитайте последний абзац.

-Что в этой сказке, правда, а что вымысел?

-Какую другую сказку напоминает вам путешествие глухаря с лебедями? (Грин «Лягушка-путешественница»)

-Сравните их.

-Сейчас я вам предлагаю прочитать пословицы, подумать, подходят ли они к нашей сказке?

1.Ошибся, что ушибся - вперед наука.

2.Жизнь, как небо: то светит солнышко, то тучами заволокет.

(Глухарь понял, что перелет ему не по силам, но понимание ему далось очень тяжело.

Жизнь любого существа состоит из хорошего и плохого. Когда светит солнышко – глухарю хорошо, а когда холодно – надо потерпеть, ведь после зимы наступит весна, тепло)

-А сейчас поработайте в группах.

-Разгадайте кроссворд «Птицы»

1. Птица с длинной шеей.

2. Птица, которая днем спит, а ночью летает.

3. Лучший певец.

3

4

5

1

2