- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рекомендации для родителей при речевой задержке у детей
37
1
Уважаемые взрослые! Если у ребёнка наблюдается задержка в развитии речи, то нужно действовать, нужно помочь ребёнку в овладении речевыми умениями.
Вот некоторые рекомендации по работе с маленькими детьми.
На этом этапе мы, по максимуму, нацелены на полноценный «запуск речи», поэтому работаем над повторением несложных для восприятия ребёнка звуков, простых слов, простых фраз, всё делаем в игровой форме.
Отрабатываем опорные гласные звуки (это звуки «а», «о», «у», «и», «э», «ы») для этого и включаем в игровые приёмы эти звуки. При проговаривании этих звуков, у нас уже идёт элементарная артикуляционная гимнастика, мы активно действуем губами, а это важная составляющая органов артикуляции.
Также упражнения артикуляционной гимнастики мы включаем небольшими фрагментами (сейчас они для нас не на приоритетном месте, это уже будет этап позже, когда конкретно будем работать над звуками). Но даже эти небольшие включения, позволят ребёнку уже на данном этапе «почувствовать» свой язычок.
Также нам важно параллельно работать над речевым дыханием, здесь мы должны научить ребёнка делать направленный сильный выдох, для этого используем кусочки ваты, шарики из бумажных салфеток, пёрышки и т.п., на что можно подуть.
Тоже здесь фантазия нам в помощь (устроим снегопад для игрушек, подуем как ветерок и др.). Но помним, что правильное дыхание - это когда мы вдох делаем носом, а выдыхаем спокойно через губки (желательно губки сначала вытягивать трубочкой) и сами вместе с ребёнком дуем, чтобы он видел правильный образец. Примечание: щёки при правильном выдохе не должны надуваться. Также важно учитывать, что не надо делать много дыхательных упражнений, так как может закружиться голова.
Привлекаем на помощь эмоциональную составляющую, для этого используем игровых персонажей.
Так же хорошо во время проговаривания выполнять имитационные движения. Широко используем всевозможные повторения. Ритмические упражнения.
Приведём вашему вниманию несколько разработок из личного опыта.
| |
Часть 1 | |
Мишка по лесу идёт, Эээ-эээ! Мишка песенку поёт: Эээ-эээ-эээ! | Повторение за взрослым звуков «эээ». Развиваем речевой слух и речевую активность, побуждаем произносить звуки по подражанию. Так же хорошо во время проговаривания строк стишка ещё выполнять имитационные движения «медведя» (ходьба с расставленными в сторону руками, как в подвижной игре «Мишка косолапый»). |
Мишка с нами поиграй, Язычок ты выставляй. Вот так (сказать слова, потом высунуть язычок), Вот так (то же самое), Язычок ты выставляй. | Упражнение для развития артикуляции «Иголочка» – Рот открываем широко и высовываем язычок вперёд, |
Мишка весело играет, Он в ладошки ударяет. Раз-два, раз-два, Так в ладошки ударяет. Мишка хочет танцевать, Будет топать и плясать: Раз, два, три! Раз, два, три! Вот так будет он плясать. | Здесь важно, чтобы ребёнок чётко ритмически ударял в ладошки вместе со взрослым, прям как в стишке (раз-два, раз-два). Здесь важно также ритмически повторить притопывание одной ногой (пусть это будет пока только притопывание одной ногой), притопываем в два захода, как прописаны слова. |
Часть 2 | |
Мишка в домике живёт, Мишка песенку поёт – Ой, ой, ой, ой – У меня дом большой! | Проговаривание за взрослым слов, сопровождение показом руками – дом большой (делаем двумя руками большой). |
Мишка ходит по дорожке, Поднимает свои ножки: Топ-топ, топ-топ, Поднимает свои ножки. | Проговаривание слов и «протопывание» ритма ногами |
Мишка наш в лесу живёт, Мишка очень любит мёд! Вот так, вот так, Очень сильно любит мёд! | Упражнение для развития артикуляции «Вкусный мёд» –широким язычком облизываем верхнюю губу. |
Мишка по лесу идёт, Мишка зайчика зовёт – И-и-и-и – Зайка в гости приходи-и-и! | Протягивание гласного звука «и». |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/615576-rekomendacii-dlja-roditelej-pri-rechevoj-zade
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Ранний детский аутизм»
- «Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках математики»
- «Буллинг в образовательных организациях: профилактика и устранение в соответствии с современными требованиями»
- «Обучение детей с нарушениями зрения: особенности разработки и реализации АООП в соответствии с ФГОС»
- «Центр «Точка роста»: реализация образовательной программы по предмету «Физика»
- «Разработка и реализация рабочей программы воспитания в организациях СПО»
- Педагогика и методика преподавания химии
- Педагогическое образование: тьюторское сопровождение обучающихся
- Сопровождение учебно-воспитательного процесса в деятельности педагога-психолога дошкольной образовательной организации
- Педагогика и методика начального образования
- Сопровождение деятельности детских общественных объединений в образовательной организации
- Профессиональная деятельность педагога-психолога в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.