Конспект «Развитие пластической выразительности»

Тема занятия: «Развитие пластической выразительности»

Цель: развитие творческих способностей учащихся через совершенствование пластических навыков.

Задачи:

Обучающие:

- способствовать овладению практическими навыками пластической выразительности, импровизации и актерского мастерства.

Развивающие:

- развивать эмоциональную сферу учащихся;

- развивать ощущения темпо-ритма и общего действия.

- развивать подвижность опорно-двигательного аппарата, координацию движений, правильное распределение мышечных усилий, умение свободно владеть своим телом

- развивать навыки воплощения собственных идей в пластических образах

и импровизациях, стремление к самовыражению.

- развивать композиционное мышление, творческое воображение, - развивать внимание, быстроту реакции

Воспитательные:

- формировать у детей чувство индивидуальной и коллективной ответственности; целеустремленности.

- воспитание умения взаимодействовать с партнёром, коммуникабельности.

- способствовать воспитанию художественно–эстетического восприятия.

1. Вводная, организационная часть.Приветствие. 

Здравствуйте ребята!

Давайте встанем в круг, возьмемся за руки, посмотрим друг другу в глаза, улыбнемся и без слов пожелаем удачи и отличного настроения.

Зритель жаждет увидеть на сцене образ. Образ рождается прежде всего актёром, значит актер должен быть интересным, на него должны хотеть смотреть.Он должен не только внутренне переживать, хорошо четко и понятно говорить, но и красиво, выразительно двигаться. Пластика, не только не уступает слову, а возможно даже превосходит его. Без пластики – тела актера – нет театра.

Актер, владеющий своим телом, достигает яркости, глубины, точности и выразительности движений, жестов.

Пластически выразительный актер должен в совершенстве овладеть важнейшими способами движения, такими как:чувство баланса, чувство координации, чувство скорости, ритма, чувство напряжения, уметь контролировать свои действия, пластически взаимодействовать с партнерами на сцене. А воображение, импровизация, художественный вкус и всесторонняя техника актера, слитые воедино, рождают неповторимые находки в пластической выразительности образа.

Развитием этих качеств, мы, сегодня и займемся.

2. Основная часть.

Разминка. Тренировка двигательных навыков. Упражнения на развитие пластической выразительности и навыков импровизации.

1. «Поймай хлопок»

Дети стоят врассыпную. Они должны среагировать на хлопок педагога и хлопнуть одновременно с ним.

Представим, что я кидаю вам конфету. Хлопок ловится мгновенно, чтобы между «вылетевшей» и «пойманной» «конфетой» не прошло и мгновения.

2. «Зеркало» (развитие внимания, реакции, двигательных навыков)

Дети становятся отражением в зеркале. Все движения педагога одномоментно повторяются детьми в этом «зеркале» без отставания (хлопки, перемещения, элементы двигательной разминки)

3.«Броуновское движение» (на пространственное мышление, чувство партнера, скорости)

Хаотично перемещаясь, дети занимают собой пространство сцены, чтобы нигде не возникало пустот. Движение с разной скоростью: на первой – максимально медленно, на десятой – предельно быстро.

Ребята, начинаем движение в 5 скорости. Занимаем все пространство сцены, смотрим перед собой, замечаем всех, кто движется на встречу, не сталкиваясь, исключаем движение по кругу.

Контрастные изменения скорости - от 9-й к 1-й, от 3-й к 9-й.

Соотносите свою скорость со скоростью других. Успевайте среагировать на изменение темпа, движемся все как один.

По команде «Стоп!» движение останавливается.

Давайте посмотрим, где образовалась «дырка» в пространстве. На счет 3 надо исправить положение и занять образовавшиеся пустоты.
(Дети перемещаются равномерно, занимая пространство.)

Продолжаем движение в 6 скорости. «Стоп!» Оцените обстановку. Можно ли исправить ситуацию, не сходя с места? Правильно – лечь, вытянуть руку, изогнуться в направлении дыры. Исправляем ошибки на счет 3. Учимся думать телом.

4. «Танец частей тела» (координация)

Изолированное движение отдельных частей тела.

Дети танцуют под музыку.Педагогдает задание: «танцует правая рука», «танцует левая нога», «танцует голова», «танцуют плечи» и т. д. — обучающиеся импровизируют.

Движение двух частей одновременно. Плечи и руки, бедра и голова, ноги и руки и т.д.

По команде «танцуют все» — в работу включаются все части тела.

По хлопку, зафиксироваться в произвольной позе.

Нужно «взорваться» по хлопку. Максимально выбросить из себя в окружающий мир энергию, чтобы каждая наша клеточка, каждый участок тела излучала в момент «взрыва» энергию.

Не думайте, какую позу принимает тело. Пусть поза рождается спонтанно, подсознательно. Постарайтесь «взрываться» не только вверх или вниз, а в различных плоскостях.

Перемещаемся по сцене, фиксируем позу.

Перемещаемся по сцене, как в полете. «Я принимаю свет и отдаю всеми своими частичками, глазами, пальцами, лицом»

Теперь движемся как будто вокруг вас вода. Это пространство требует при движении больших усилий.

5. «Крокодилы» (на чувство баланса)

Вы стоите на одной ноге на невысоком "столбике", а вокруг вас крокодилы. Падение к крокодилам нежелательно. По хлопку прыжком поменяйте опорную ногу.

Голосом не работать! Только движение! Вы должны реализовать максимум своих возможностей, стоя на одной ноге. Это не какие-то движения вообще, а движения, которыми вы пытаетесь отогнать крокодилов. Напугайте их. Не лицом - телом!

Здорово у вас получилось! Умело балансируя, вы смогли прогнать крокодилов.

6. «Водоросли» (развитие пластической выразительности) В основе пластической импровизации лежат волнообразные движения.

Вокруг вас, в воде необыкновенные водоросли.Представьте, что и вы водоросли, растущие на морском дне, сквозь толщу воды они тянутся вверх, к солнцу. Во всем теле рождаются волны, тело мягкое и послушное, плавно изгибается во всех направлениях. Играемся с ощущениями, ищем свободу, абсолютную гибкость, стремление вверх.

Я буду морским течением, двигайтесь, повинуясь «течению», с той же скоростью и в том же направлении.

Педагог делает пасы рукой, вызывая «движение воды», на которое реагируют все «водоросли».

7. «Звезда» (снятие мышечных зажимов)

Исходное положение «в точке», сидя на полу, руки обнимают колени, а голова опущена – закрытое положение тела.

На счет 8 раскрыться «в звезду»: максимально «натянуть» руки, ноги, спины, как можно шире раскрыть глаза и рты.

Обратное превращение из звезды в точку на счет 6.

Время превращения постепенно сокращается, затем превращение выполняется по хлопку, из точки-мгновенный взрыв.

Вы-звезды, полностью открытые свету, солнцу, миру.Выпускаем лучи с ощущением, что мы пробиваем этими лучами пространство в четырех направлениях, очень активно потянулись. Сняли напряжение.

8. Релаксация.

Дети лежат на ковре с закрытыми глазами.

Полежите спокойно, расслабившись.

Мысленно «пробегитесь» по всем мышцам тела - не осталось ли где-нибудь малейшего напряжения. Если да, то постарайтесь снять его, поскольку расслабление должно быть полным. Дыхание ровное, без задержек. Насладитесь этим приятным ощущением.

Прислушайтесь к своему телу. Почувствуйте позу, в которой лежите. Вам удобно, если нет? Тогда попытайтесь изменить свою позу так, чтобы вам было максимально удобно, расслабьтесь.

9. «Вертикаль»

Музыкально-пластические импровизация.

Послушайте музыку. Почувствуйте настроение, сконцентрируйте внимание на тех воображаемых образах, которые рождаются под воздействием музыки. Поймайте импульс от музыки, сделайте «вдох телом» - начните движение вверх,следуйте за музыкой, за ее характером, создавайте свой пластический рисунок. Умом движения придумывать не нужно - они должны рождаться сами собой, как дыхание, из музыки.

Дети, используя свободную пластику, «вырастают». Далее импровизируют уже в вертикальном положении, развивая пластический образ.

10. Броуновское движение

Хаотичное движение по площадке в 5-й скорости. «Стоп» - поздороваться с первым, кто встретился я на пути за руку.

Таким образом распределиться на пары.

11. «Негатив»

Один из вас негатив - изображение на старой пленке, где видны лишь очертания фигур, не разобрать детали. Другой «раскрасит» черно-белую фигуру в цветное изображение с помощью выразительной пластики.

Один из участников застывает в произвольной позе, партнер с помощью пластики, придумывает различные варианты движений в разной плоскости, чтобы вся фигура была раскрашена. Как только «художник» завершит работу, он дотрагивается до картины и сам становится «негативом». Дети меняются ролями.

12. «Превращения» (импровизация, создание образа)

Броуновское движение.

А теперь мы будем занимать пространство, превратившись

- в шарик на котором написано «С Днем рождения!»,

- в мыльный пузырь, который боится лопнуть,

- в жадного хомяка,

- в кислый вкус

- в розовый цвет

- в звук б-рр, ах

- в бугагашенек,

- в шушариков ,

Не забывайте, что упражнение это сложное, двойное: надо и образ держать, и пространство заполнять.

13.«Мираж»

Задание на коллективную импровизацию.

Все свободно двигаются на площадке, любой обучающийся замирает в определенной позе. Участники продолжают движение, постепенно пристраиваясь к остановившемуся, создавая пластическую картину. Когда картина завершена и все стоят, не двигаясь, «мираж» начинает «осыпаться» как песок. Учащиеся раскатываются по площадке в разных направлениях, встают на ноги и продолжают движение до следующей остановки.

Не забывайте про законы композиции. Всех должно быть видно. Встраивайте композицию в разных плоскостях.

3. Заключительная часть.

А теперь давайте вспомним сказку Корнея Чуковского «Скрюченная песенка», где как раз можно применить все свои знания и умения в показе ярких сказочных образов. (Инсценировка)

Молодцы, ребята! Вы справились с поставленными задачами и выполнили основные упражнения.

Вот и подошло к концу наше увлекательное занятие, пора подводить итоги. Сегодня мы хорошо потрудились. Поработали над техникой исполнения движений, артистизмом и выразительностью в создании образов. Мы окунулись в атмосферу чувств и эмоций, свободы и импровизации, понимали друг друга без слов, в пластическом взаимодействии друг с другом.

Занятия по пластической выразительности делают нас счастливыми, здоровыми, смелыми, красивыми. А самое главное, когда мы обладаем этими важными качествами, то можем поделиться ими со зрителями и быть для них очень интересными.

Рефлексия. Сейчас я хлопну в ладоши, а вы застынете в той позе, какое у вас сейчас настроение. И давайте запечатлеем этот момент на общей фотографии, чтобы у нас осталось на память воспоминание об этом занятии. (Совместное фото). А я обязательно покажу ваши эмоции вашим родителям, а вы поделитесь с ними своими знаниями и навыками.

Давайте поаплодируем друг другу, вы все большие молодцы!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/615606-konspekt-razvitie-plasticheskoj-vyrazitelnost