Урок с использованием библиотеки ЦОК

• формированиеуменияработатьвгруппах;

• воспитыватьуважительноеотношениекмнениюсвоихтоварищей,уметь чётко и логично излагать свою точку зрения и аргументировать её;

Планируемыерезультаты:

ЛичностныеУУД:

осмысление внутренней позиции ученика на уровне положительного отношения к уроку; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

ПредметныеУУД:

распознавать однокоренные слова; выделять корень в однокоренных словах; различатьоднокоренныеслова,слова-синонимыисловасомонимичными корнями; приводить примеры однокоренных слов с заданным корнем.

МетапредметныеУУД:

ПознавательныеУУД:формулироватьпроблему; осуществлять синтез; устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;пониматьинформацию,представленнуюсловесноиввидесхемы; поиск и выделение необходимой информации; обобщение и классификация по признакам; построение логической цепи рассуждений, доказательства

Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; уметь вести устный диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; интегрироваться в группу сверстников; умение строить речевые высказывания в соответствии с поставленной задачей.

РегулятивныеУУД:

определять тему урока; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; формироватьспособностькорганизациисвоейдеятельности; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей, осуществлятьконтроль;рефлексияспособовиусловийдействия,контрольв

форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; осуществлять итоговый контроль.

На урокепредусмотреноиспользование следующихтиповэлектронныхобразовательных материалов: "Анимации. Демонстрация явлений, связанныхс микромиром. Устройство и работа приборов и технических устройств","Аудиофайлы", "Галерея изображений (группа изображений по одной тематике)", "Диагностическая работа", "Кейсы по работе с информацией","Обучающие видеоролики", "Самостоятельная работа".

ХОДУРОКА

1. Организационныйэтап

• Прослушайтеаудиофрагмент,чтобынастроитьсянаурок.(https://lesson.edu.ru/lesson/85b914c1-8010-4780-9e80-82403c256115?backUrl=%2F01%2F03)

• Повторитепредложениязадиктором.

• Запишитевтетрадяхчисло,класснаяработа.

1. Актуализациязнаний

• Просмотрите данные группы слов. Послепросмотравыделитевнихкорень.

• Какназываютсятакиегруппыслов?

• Почемуонитакназываются?

1. Темаизадачиурока

-Посмотритесценкувисполненииребят:

Встретилисьоднаждыкоренькустаикореньслова

• Здравствуй,-говоритодин.–Якорень,атыкто?

• Ятожекорень,-отвечалдругой.

• Явземлеживу,-сказалпервый.–Атыгде живешь?

• Явсловахживу!–ответилвторой.

Аявсловахживу,-ответилвторой.

• Ну какой же корень может жить в словах! – усмехнулся первый. – Вот я корень так корень! Посмотри, от меня в земле берут начало ростки, и вырастает целый куст, а то и целое дерево. А от тебя что растет?

• Чторастет,ребята,отэтого(показывает)корня?

• Нуженлинамкореньслова?

• Ктоважнее?

• (корням) Неспорьте,друзья,выобанамнеобходимы.Нужнынамитакиекорни,от которых хорошие растения вырастают, очень нужны и такие, от которых новые слова вырастить можно.

• Предположите,очемпойдетсегодняречьнауроке?(ободнокоренныхсловах).

-Чтожемыузнаемнаэтом уроке?Закончитепредложения:

1. Вспомнить,чтотакое…...

1. Выяснить,какоезначениеимеет….дляоднокоренныхслов.

1. Научитьсяподбирать……

1. Развивать….,…,….

1. • Запишитевтетрадитемуурока.

Физкультминутка.

1. Изучениеновогоматериала

   • Прочитайтеслованадоске.Спишите,выделитевнихкорень.

1. • Какназываютсяэтислова?

   • Почему?

1. • Просмотритевидеоролик.

1. • Какиеслованазываютсяродственными?

1. • Какпо-другомуназываютсяродственныеслова?

   • Почемуонитакназываются?

1. • Назовите2признакаоднокоренныхслов.

   • Чтотакоекорень?

   • Откройтеучебник.Прочитайтеправило.

   • Запишитеслованосик,носильщикиносатый.

-Выделитевнихкорень.

1. • Чтовыможетесказатьокорняхвэтихсловах?(ониодинаковые)

   • Однокоренныелиэтислова?(нет)

   • Почему?

   • Вспомните, как называются слова, одинаковые по звучанию и написанию, но разные по своему значению. (Омонимы)

   • Приведитепримеромонимов.

1. Проверкапервичногоусвоениязнаний.

   • Выполнитеинтерактивноезадание

1. • Проверим.

Физкультминутка

1. Закреплениеновогоматериала

   • Подберитекданномусловуродственные(интерактивноезадание).

1. • Проверим.

   • Выделитевкаждомсловекорень.

   • Докажите,чтокаждаягруппа–этогруппародственныхслов.(Работав парах)

2. Развитиефункциональнойграмотности

   • Посмотритенадоску(интерактивноезадание).Чтоздесьнужносделать?

1. Обобщениезнаний(систематизация)

   • Прочитайтезадание.Чтонужносделать?Ктосправитсясамостоятельно?

1. • Вставьтепропущенныеслова.

-Проверим.

1. • Чтовыможетесказатьословах,которыемывставили?

1. • Докажите,чтоониоднокоренные.

   • Выделитекореньводнокоренныхсловах.

1. Итогурока

   • Чтовампонравилосьнауроке?

   • Какиезаданиябылинаиболееинтересными? Выставление оценок.

2. Рефлексия

Оценитесвоюработунаурокеспомощьюсигнальныхкарточек.

Зеленая карточка. Я удовлетворен уроком. Урок был полезен для меня. Я с пользой и хорошо работал на уроке. Я понимал все, о чем говорилось и что делалось на уроке.

Желтая карточка. Урок был интересен. Я принимал в нем участие. Урок был в определенной степени полезен для меня. Я отвечал с места, выполнил ряд заданий. Мне было на уроке достаточно комфортно.

Красная карточка. Пользы от урока я получил мало. Я не очень понимал, о чем идет речь. Мне это не нужно. К ответу на уроке я был не готов.

1. Домашнеезадание.

Длявсех:

Повышенныйуровень:

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/615911-urok-s-ispolzovaniem-biblioteki-cok