Методическая разработка внеурочного занятия

Автор:

Чернова Наталья Анатольевна

Направление внеурочной деятельности

«Коммуникативная деятельность»

Класс

1

Тип занятия

открытие новых знаний

Вид занятия

интегрированный

Форма занятия

Игра -путешествие

Продолжительность занятия

30 минут

Тема занятия

« Мы разные, мы вместе»

Цель занятия

Показать обучающимся многообразие и единство народов
Российской Федерации, формировать потребность знакомиться с
особенностями своего региона, подвести к осознанию, что
узнавать новое о своей Родине, путешествовать по России очень интересно и
увлекательно, создать условия для формирования знаний о понятии толерантность.

Задачи

Познакомить со сходством и различием людей, познакомить с понятием “толерантность”, учить уважать личность каждого, а различия между людьми принимать как положительный факт,  развивать мышление учащихся, развивать умения формулировать и высказывать своё мнение ,способствовать развитию уважительного отношения друг к другу.

Образовательные ресурсы и средства обучения:

компьютер, интерактивная доска,

карта путешествия;

карточки-символы для работы с картой;

карточки для парной работы;

карандаши с веревкой ( для игры );

ладошки для рефлексии.

ЭОР:

презентация для самопроверки;

аудио запись песни « Если друг не смеётся»

Список литературы, интернет-источники:

https://razgovor.edsoo.ru/

Азбука юного Ульяновского школьника , или Путешествие по родному краю . Прохорова С.Ю., Хасьянова Е.А., -М.: Планета, 2013

Методы и формы

Методы: словесный, наглядный, практическая работа, частично-поисковый.

Формы: фронтальная, групповая, парная.

Основные понятия

Толерантность

Предшествующая работа:

1. Подготовка сообщений о богатстве нашего края.

2. Приветствие на разных языках.

Метапредметные

Личностные

Предметные

сравнение предложенных
объектов: поиск сходства, различий, уникальности; готовность
участвовать в коллективном обсуждении

мотивация к изучению истории России и своего региона ; становление основ российской гражданской идентичности; стремление к
саморазвитию и желание повышать свою эрудицию, общую культуру;
эмоциональный интерес и любовь к Родине.

представления о традициях, культуры своего региона

Организационная структура занятия

Цель этапа

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

Формы организации взаимодействия детей

Формируемые УУД

1.Мотивационный этап

Формировать положительную мотивацию.

Стимулировать интерес учащихся к занятию.

Подготовить к проблемной ситуации и определить тему занятия.

-Дорогие ребята, все мы – граждане огромной страны РФ. Среди её просторов есть уголок, в котором мы живём. Это наш родной край – Ульяновская область. Край старинный , богатый и удивительный . Сегодня я предлагаю Вам совершить путешествие по нашей Ульяновской области с известным персонажем народных сказок, кто он, узнаете, отгадав загадку.

С пылу, с жару из печи,

Ни минуту не молчит,

По тропинке катится ,

Подвигами хвалится.

- Правильно,колобок. Ульяновская область – родина колобка. В Симбирской губернии с давних пор на Масленицу изготавливались колобки.( На карте появляется колобок )

Организует класс на работу. Создает эмоциональный настрой

Читает загадку, стимулирует интерес к познанию.

Подводит детей к постановке темы занятия.

Слушают педагога.

Слушают и отгадывают загадку.

Фронтальная

Личностные:

- развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Регулятивные:

-принимать и сохранять учебную задачу;

-формирование цели совместно с учителем, планирование деятельности

Коммуникативные:

-участие в коллективном обсуждении проблемы.

Познавательные:

-ориентироваться на разнообразие способов решения учебной задачи.

2. Основная часть. « Я – житель Ульяновской области»

Познакомить со сходством и различием людей

- Вместе с колобком мы сегодня будем путешествовать. Посмотрите на карту нашего путешествия.

На ней указан его маршрут. Прочитайте, как называется первая наша остановка.

(Я – житель Ульяновской области)

- Я прошу встать девочек.

-А теперь встать мальчиков.

-Пожалуйста, встаньте те, у кого темные волосы.

-Встаньте ,пожалуйста ,те дети, кто родился летом.

-А теперь те, кто любит танцевать.

-Встаньте, пожалуйста, кто утром делает зарядку.

-Встаньте, пожалуйста, те, кто умеет читать.

- Кто любит кататься на коньках.

-А теперь те встаньте, кто любит конфеты.

-Встаньте те , кому 6 лет.

-Те , кому 7 лет.

- Поднимите руки те , кто живет на планете Земля.

- Поднимите руки те, кто живет в РФ .

-Кто учится в 1 Д классе.

-Кто живет в Ульяновской области.

Вывод: вы заметили, мы с вами отличаемся друг от друга. У нас разные вкусы, разные привычки, разные интересы. А еще у нас в классе дети разного пола , разного возраста, разной внешности: разный цвет волос, разный цвет глаз...Но это не мешает нам учиться в одном классе , заниматься общим делом, жить в одной области ( показ на карту Ульяновской области)

Посмотрите, перед вами карта нашей Ульяновской области. Мы все жители Ульяновской области.

На доске карта путешествия с обозначенным маршрутом.

Организует работу.

Делает вывод.

Рассматривают карту.

Читают название первой остановки « Я –житель Ульяновской области»

Участвуют в работе.

Выполняют задания учителя.

Рассматривают карту

Фронтальная

Познавательные :

-сравнивать объекты, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии.

Коммуникативные:

- проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; признавать возможность существования разных точек зрения;

– принимать участие в коллективном диалоге, высказывать свое отношение к обсуждаемым вопросам.

Основная часть « Чем мы гордимся ? »

Познакомить с основными достопримечательностями своего города

– Путешествие продолжается .Покатился колобок дальше. Следующий пункт его остановки

« Чем мы гордимся ?»

-Наш город с богатой историей, с крупными промышленными предприятиями и известными людьми, имена которых известны всей стране.

- О некоторых богатствах нашего города расскажут ребята.

(Максим )

Река Волга – одна из крупных рек на Земле и самая большая река в Европе .Волга берет начало на Валдайской возвышенности , впадает в Каспийское море. В Волге обитает 70 видов рыб. В Ульяновске построен самый длинный в России мост, который соединяет 2 части города.

-Ребята , у вас на партах лежат карты Ульяновской области. Возьмите карту (Приложение 1) и приклейте название нашей реки Волга ( р. Волга ) .

(На большую карту) приклеивается река Волга

( Дима )

Ульяновский автомобильный завод был основан в 1942 году на базе московского завода ЗИЛ. 26 октября 1947 года с главного конвейера сошел первый грузовик ГАЗ. В 1983 году создают водоплавающий военный автомобиль. А позднее внедорожник УАЗ Патриот.

На карту приклеивается значок УАЗа

Послушаем Ваню Р.

Авиастар – один из крупных производителей авиационной техники. Строительство начато 1976 году . Выпускает пассажирские и грузовые самолеты. Может выпускать до 50 самолётов в год.

На карту приклеивается эмблема Авиастара

- Спасибо ребятам за рассказ.

Вывод : Это только маленькая часть того, чем мы можем гордиться . На уроках окружающего мира мы продолжим знакомство с нашими достопримечательностями.

Организует работу с картой.

Организует индивидуальные сообщения учащихся.

На карту устанавливает условные значки.

Читают название

Слушают сообщения одноклассников о богатствах города.

Фиксируют на карте объекты.

Фронтальная, индивидуальная .

Познавательные:

-анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую, информацию в соответствии с учебной задачей.

Коммуникативные:

-проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; признавать возможность существования разных точек зрения; корректно и аргументированно высказывать свое мнение; строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей; создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование); готовить небольшие публичные выступления.

Регулятивные:

- принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

- принимать роль в учебном сотрудничестве

Основная часть «Мы разные»

Практическое применение полученных знаний

Физминутка

-Вместе с колобком продолжим наше путешествие. И покатился колобок дальше.

- Следующая остановка «Мы разные» .

-Наша Родина – страна многонациональная. Ее территорию населяют люди разных национальностей.

Придумано кем - то просто и мудро,

При встрече здороваться: «Доброе утро!».

«Доброе утро!» солнцу и птицам,

«Доброе утро!» улыбчивым лицам.

И каждый становится добрым, доверчивым.

И доброе утро продлится до вечера.

-Давайте послушаем, как люди здороваются друг с другом, приветствуют родных и друзей на разных языках. Но на каком бы языке не звучало приветствие, все желают друг другу здоровья и добра.

По- русски здравствуй .

По -татарски ( Зарина ) - исэнме

По -чувашски ( Миша ) сыелах сунатап

По- азербайджански ( Исмаил ) салам

По -корейски ( Дима ) Аннён хасэё

- А я поздороваюсь по- мордовски шумбрачи.

-В Ульяновской области проживает достаточно большое количество людей разных национальностей. Среди них 4 коренных народа : русские, татары , чуваши ,мордва.

У каждого народа свои традиции, обычаи, культура, которые отражаются в национальных костюмах, танцах, музыке, кухне.

Давайте вспомним особенности национальных костюмов и подберем для каждого подходящий головной убор ( работа в парах )

(Приложение 2 )

- Возьмите карточку и соедините головной убор с костюмом.

Давайте проверим, верно ли вы соединили.

(Презентация )

-Костюмы каких народов у вас получились ?

В нашей области проживают 4 коренных народа ( прикрепляются на карту ) и множество народов других национальностей.

Когда то мудрецы решили спрятать все тайны своих народов, чтобы не растерять и сохранить их уникальность. И договорились, что никогда не будут говорить о них вслух, а будут передавать их своим детям, чтобы те смогли передать своим. Так и случилось! И до сих пор все тайны, силу и мудрость своего народа дети узнают через специальные обряды. Мы их называем – игры!

Сейчас мы поиграем в старинную русскую игру «Закрутка» ,в которую играли –в Симбирске 19 века начала 20 века

- Нам нужно ( 2 или 3 человека ) . Каждый берется за карандаш , все расходятся в разные стороны. Кто первый добрался до узелка – тот и победил. Начинаем по моей команде

.

Читает стихотворение

Организует приветствие детей на разных языках.

Организует работу детей в парах.

Знакомит детей со старин ной русской игрой, организует игру.

Читают название остановки.

Слушают стихотворение.

Дети здороваются на разных языках.

Работаю в парах с карточкой.

Выполняют самопроверку.

Участвуют в игре.

Фронтальная

Парная

Парная

Познавательные :

сравнивать объекты, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии; определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты;

распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании предложенного педагогическим работником способа ее проверки.

Коммуникативные : воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде; проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; готовить небольшие публичные выступления; подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления.

Основная часть « Мы вместе»

Познакомить с понятием толерантность

-Путешествие с колобком продолжается . Мы с вами подошли к пункту «Мы вместе».

-Поработайте в парах.

-С помощью таблицы определите, какие качества помогают нам жить друг с другом в дружбе и единстве. А качества, которые мешают человеку это осуществлять, зачеркните.

( Приложение 3 )

-Какие качества помогают нам жить друг с другом в дружбе и единстве. Прочитайте.

Все эти качества можно заменить словом толерантность. Толерантность – доброта души.

Толерантность! Какое звучное слово! Оно подобно сказочному цветку! Где же находится сад толерантности? В сердце каждого человека.

 -Заботьтесь о своем саде, не позволяйте ему зарастать сорняками, заполняйте добрыми делами и поступками.

- Поиграем в игру «Это я, это я, это все мои друзья» .

- Если загадка о том , что нужно делать хлопаем в ладоши и повторяем слова.

А если загадка о том, что делать нельзя – промолчать и протопать.

-Кто быть вежливым желает, малышей не обижает?

-Кто быть вежливым желает, старушке место уступает?

-Кто опрятный и веселый спозаранку мчится в школу?

-Кто из вас идет по школе, обдирая стены в холле?

-А во вчерашний понедельник кто был грубый и бездельник?

-Ну, а кто всегда поможет, друга выручить, кто сможет?

-Малышей кто обижает, им учиться лишь мешает?

Молодцы!

Организует работу в парах.

Работают с карточкой.

Парная

Участвуют в игре.

Познавательные:

сравнивать объекты, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии; определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты.

Итог занятия. Рефлексия

Подвести итог занятия.

Формирование способности объективно оценивать меру своего продвижения к цели занятия и эмоционального отношения к своей учебной деятельности.

.

-Наше путешествие закончилась. Давайте сложим пазл и прочитаем итог нашего путешествия.

( Приложение 4 )

Пусть эти слова станут для вас жизненным девизом: (читаем хором)Пазл

Мы разные – в этом наше богатство,

Мы вместе – в этом наша сила!

( Аудиозапись песни « Если друг не смеётся ).Наш класс – это маленькая семья. И хотелось бы, чтобы в нашей семье всегда царили доброта, уважение, не было бы ни ссор, ни ругани. Возьмите ладошку , приклейте на нее то , что вы хотите подарить друг другу и обменяйтесь ладошками дружбы.

( Приложение 5 )

Организует работу по сбору пазла.

Подводит итог занятия.

Организует высказывание учащихся.

Дети собирают пазл.

Анализируют конечный результат своей работы.

Дарят ладошки друг другу

Групповая

Регулятивные:

-самоконтроль, самооценка;

- осуществлять итоговый контроль.

Коммуникативные:

-участвовать в коллективном обсуждении.

Личностные:

- объяснить самому себе, что делают с удовольствием, с интересом, а что нет;

- выражать свои эмоции и настроение.