Конспект урока «Изменение имен существительных по падежам»

Тема: «Изменение имен существительных по падежам».

Тип урока: урок формирования новых знаний.

Цели:

1.Знакомство с понятием “изменение слова по падежам”.

2.Наблюдение за употреблением в предложениях текста одного и того же слова в формах разных падежей.

3.Учить решать проблемные задачи.

Метапредметные результаты.

Регулятивные УУД: определять и формулировать цель деятельности на уроке; проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника; учиться работать по предложенному плану.

Познавательные УУД: ориентироваться в учебнике, находить ответы на вопросы в тексте; делать выводы в результате совместной работы.

Коммуникативные действия: оформлять свои мысли в устной и письменной форме; учиться работать в паре; развивать умение договариваться, распределять роли, осуществлять совместный поиск решения.

Личностные результаты: осознавать роль языка и речи в жизни людей; пробудить познавательную активность.

Оборудование: учебники русского языка В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого, таблица “Изменение имен существительных по падежам”, карточки для работы в паре.

Ход урока

I. Орг. момент.

Начинается урок, он пойдёт, ребята, впрок.

Постарайтесь всё понять, учитесь тайны открывать.

- Ребята, вы знаете, что наши знания – это богатство, которое мы складываем в наш сундучок, а когда нужно, достаём и используем. Я надеюсь, что сегодня каждый из вас сможет поделиться с остальными богатством из своих сундучков. Сейчас у нас урок русского языка и мы продолжим знакомство с его тайнами. И я очень хочу, чтобы наш урок получился интересным, познавательным и продуктивным. Для этого нам нужны знания частей речи, умения наблюдать, сравнивать, обобщать. делать выводы, активно работать.

II. Чистописание

Ко от кот

Друзья, Тане, рыженького, к..тенок, под..рили.

-Составить предложение, вставить пропущенные буквы.
-Назовите грамматическую основу.

-Сделать синтаксический разбор предложения.
-Назовите имена существительные.
- Разберите по составу слова «рыженького к..тенка».

III.Орфографическая минутка

- Спишите слова, вставьте пропущенные гласные буквы:

Мсц, звд, двчк, Рсс, врн, чнк, Мскв, грх. (месяц, завод, девочка, Россия, ученик, Москва, горох)

IV. Актуализация знаний

- Что объединяет все эти слова?(Имена существительные, словарные слова).

- Я предлагаю разделить вам эти слова на группы. По какому признаку вы это сделаете?

(Одушевленные и неодушевленные.

Собственные и нарицательные.

Существительные мужского и женского рода).

- Что еще знаем об имени существительном? (составляем кластер)

V. Введение в новую тему.

- А сейчас отгадайте загадку.

Летом ходит без дороги между сосен и берёз,

А зимой он спит в берлоге, от мороза пряча нос.( Медведь)

- Прочитайте текст.

Медведь - это дикое животное. Сила у медведя огромная. На глаза медведю лучше не попадаться. Я видел медведя в зоопарке. В лесу за медведем хорошо наблюдать издали. Охотники говорят о медведе как об опасном звере.

- Какое слово встречается в каждом предложении? (Медведь)

- Что заметили? (В каждом предложении в слове медведь окончание меняется)

-Почему изменялись окончания? ( По смыслу предложений)

-Для чего служит окончание? ( Для связи слов в предложении)

- Правильно. Окончания служат для связи слов в предложении.

 -Запишите эти слова вместе с вопросами, которые можно к ним задать и выделите окончания.(Кто?) медведь, ( у кого?) у медведя, (кому) медведю,(кого?) медведя,(за кем?) за медведем,(о ком?) о медведе.

1.Определение темы урока

- Кто из вас может определить тему урока? (Изменение окончаний имён существительных по вопросам)

- А как в русском языке эту длинную фразу можно заменить одним словом и чем мы сегодня будем заниматься, узнаем, решив ребус на доске.
Н К Л Е С О Е И Н
5 2 3 6 1 4 9 8 7 (Склонение)

VI. Работа по теме урока

1.Знакомство с материалом в учебнике.

- Прочитайте статью в учебнике на стр.36.

-Как называется изменение имён существительных по вопросам?

-Сколько падежей в русском языке?

-Что такое склонение?

-От чего произошло название слова «падеж»?

- Где можем найти толкование слова падеж? (в словаре, в Интернете)

-Cловопадеж произошло от латинского casus  (казус - падение). В русском языке это слово было переведено как «падеж». Ещё греческие учёные заметили, что имя существительное имеет прямую (основную) форму и косвенную, то есть как бы отклоняющуюся от прямой. Отсюда и известный термин склонение. Слова, употребляясь в речи, «падают» той или иной формой.

2.Рассматривание таблицы на стр.37

- Что вы можете рассказать по этой таблице?(Каждый падеж имеет своё название, падеж, имеет свои вопросы и сокращённое обозначение)

3. Послушайте сказку «Откуда пошли названия падежей»

-Он ещё не родился, а уже думали, какое имя ему дать, и решили назвать — именительный.

Родился — стал родительный. Это имя ему ещё больше понравилось.

Но он был малышом, ему всё давали, и он стал дательным.

Но он был ещё и большим озорником, за всякие проделки его винили, и он стал винительным.

Потом подрос, стал творить добрые дела и называться стал творительным.

Он всем предлагал свою помощь, о нём заговорили и назвали теперь предложным.
4.. Это интересно знать!
- Интересно, а почему падежей в русском языке именно шесть, а не два или четыре, например?
-Именно шесть падежей прекрасно позволяют нам передавать самые разнообразные значения. В других языках мира иначе. В немецком, например, их только четыре, в молдавском – четыре, в литовском – шесть, а у финнов насчитывается целых пятнадцать!
-А наша задача – выучить и понять свои шесть, чтобы говорить легко, грамотно и красиво.

-Что вы заметили? (У некоторых падежей совпадают вопросы. Различение этих падежей может вызвать затруднения, так как в этих падежах слова иногда отвечают на одинаковые вопросы.)

-Как быть в таких случаях?

-Обратите внимание на 2 столбик таблицы.

-Это    СЛОВА-ПОМОЩНИКИ. Они помогут нам определить падежи .

5. Определить падежи помогают и вспомогательные слова.
И.п. есть
Р.п. нет
Д.п. дать
В.п. вижу
Т.п. доволен
П.п. думать
-Чтобы правильно определить падеж имени существительного нужно найти слово, от которого зависит имя существительное и поставить от него вопрос. По вопросу определить падеж.
Вывод: - В предложении имя существительное может отвечать на вопрос только одного из падежей.
Имя существительное в именительном падеже чаще всего выступает в роли подлежащего.
Имена существительные в остальных падежах чаще всего являются второстепенными членами.

-Сейчас вы в группах должны составить АЛГОРИТМ определения падежей.

               1)   определи словосочетание, в которое входит это слово;

               2)   поставь к этому слову вопрос от слова-командира;

               3)   проверь, какой именно это падеж.

VII. Закрепление.

1.Работа по учебнику (стр.38 упр.66). Работа у доски. Просклонять имена существительныелиса, стол.

2. Упражнения в определении падежей имён существительных.

-На столе у вас листочки с текстом. Давайте поставим вопрос и определим падежи у слова КОШКА во всех предложениях на наших листках.

1.     (______) Кошк… привыкла к Тиме.

2.     Тима скучает (______) без кошк… .

3.     Он налил (______) кошк… молока.

4.     Мальчик напоил (______) кошк… .

5.     Он подружился   (______) с кошк… .

6.     Тима рассказал (______) о кошк… другу.

3.На голубых листах записаны пословицы и простые предложения. Вам необходимо указать, в каком падеже стоит слово «ТРУД». Потом эти предложения нужно расставить в правильной последовательности в зависимости от падежей.

• 5. Человек труд… красен. (Т.п.)

• 1. Терпенье и труд всё перетрут. (И. п.)

• 2.  Без труд… не выловишь и рыбку из пруда. (Р. п.)

•  3. По труд… о человеке судят. (Д. п.)

•   4.  Человек воспевает труд. (В. п.)

•   6. Есть много пословиц о труд… (П. п.)

• -Что изменяется в словах при изменении его по падежам? (Окончание)

                        Человек трудом красен.

                       Терпенье и труд всё перетрут.

                        Без труда не выловишь и рыбку из пруда.

                        По труду о человеке судят.

                        Человек воспевает труд.

                        Есть много пословиц о труде.

САМООЦЕНКА

VIII. Рефлексия.

-Что мы называем склонением?

- Что нового мы узнали об имени существительном? (учитель прикрепляет  к кластеру слово «ПАДЕЖ»)

-Сколько падежей в русском языке?

- Кто сможет повторить шутливую приска

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением

отдельных предметов № 30» городского округа Саранск

Конспект открытого урока

в 3 Г классе по русскому языку

на тему

«Изменение имен существительных по падежам».

Провела: учитель начальных классов

Миронова А.В.

Саранск, 2023 г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/616085-konspekt-uroka-izmenenie-imen-suschestvitelny