Русская культура в образовательной и воспитательной деятельности дошкольников

Азоркина Н.Е.,

воспитатель первой

квалификационной категории

МАДОУ «Детский сад 76 комбинированного вида» г. о. Саранск

azorkina66@mail.ru

«Русская культура в образовательной и воспитательной деятельности дошкольников»

В статье анализируются педагогические подходы к нравственному воспитанию дошкольников, рассматривается влияние русской народной культуры на нравственное воспитание дошкольников в условиях ДОУ.

Традиционная народная культура - это источник великой народной мудрости и накопленного многовекового опыта. Дошкольный возраст - время активного познания мира, человеческих отношений и формирования основ личности.

Ключевые слова: нравственное воспитание, традиционная народная культура, дошкольное воспитание, народная сказка, народные игры.

Дошкольный период жизни ребенка во многом зависит от нас, взрослых. И мы, взрослые, должны наполнить жизнь ребенка светом добра и ласки, духовно обогатить среду, в которой он растет, заложить предпосылки высоких человеческих начал.

Воспитать из ребенка достойного человека во все времена было делом не

простым. Сегодня мы на многое начинаем смотреть по-иному, многое для себя

заново открываем и переоцениваем. Это относится и к прошлому нашего

народа. Можно с уверенностью сказать, что большинство людей, к сожалению,

поверхностно знакомо с народной культурой. У подрастающего поколения

также наблюдается падение интереса и уважения к прошлому России.

Как жили русские люди? Как работали и отдыхали? Какие они соблюдали

обычаи? Как одевались? Какие игры были у детей? Ответить на эти и подобные

вопросы – значит восстановить связь времен, вернуть утраченные ценности.

В нашей повседневной жизни, в семье, в гостях, на улице, малыши окружены в

основном современными ритмами, современной музыкой, которая не всегда

отличается хорошим вкусом. Поэтому актуальной сегодня является задача

привить детям любовь к русской культуре, познакомить с её истоками,

обычаями, традициями, обрядами, воспитывать патриотические чувства.

Думаю, что народное творчество должно быть широко включено в быт и

деятельность детей. Русский народ не должен терять своего авторитета среди

других народов. Родная культура как отец и мать, должна стать неотъемлемой

частью души ребёнка, началом, порождающим личность. Приобщение детей к

народной культуре является средством формирования у них патриотических

чувств и развития духовности.

Первой разновидностью культуры, к которой приобщается ребенок еще в

младенческом возрасте, является «народная культура». Воспринимаемая

ребенком через материнский фольклор (колыбельные песни, потешки,

прибаутки, плясовые песенки), народная культура закладывает фундамент

межличностных отношений, доносит в приемлемой форме нормы и правила

социального общежития, стимулирует проявление начальных социальных

эмоций.

В это время малыш, естественно, не понимает смыслового значения

транслируемых ему форм народной культуры, но вместе с тем испытывает

огромное удовольствие и восторг от совместного проигрывания с взрослыми

«Сороки-вороны», «Козы рогатой», от восприятия потешек, ладушек, пестушек.

Эмоциональный позитивный отклик ребенка на яркие образы народной

культуры является той основой, которая впоследствии сможет конкурировать с

самой объемной информацией об окружающем мире. В младшем дошкольном

возрасте народная культура по–прежнему остается основной содержательной

формой приобщения детей к окружающему миру. Обогащение её элементов,

осуществляется по мере овладения детьми первоначальными представлениями

о структуре жилища, его убранства, предметах обихода (печь, стол, лавка,

колыбель), домашней утвари, посуде (горшок, самовар), игрушках (матрёшка,

лошадка), кухне. В этом возрасте ребенок под руководством взрослого активно

включается в вождение хороводов, исполнение плясок, песенок, отражает

полученные представления в специально организованных видах деятельности

(изобразительной, речевой, игровой, музыкальной).

В этом возрасте проводится систематическая работа по приобщению

дошкольников к русской праздничной культуре (народные праздники),

отмечаются государственные праздники, праздники народного календаря.

Педагог содействует созданию обстановки общей радости, хорошего

настроения, формирования чувства любви к близким взрослым, привязанности

к сверстникам.

Сказки и другие произведения позволяют расширить представления детей о

доброте, о людях с добрым сердцем, показать их красоту. Предлагаемые для

младшего дошкольного возраста русские народные сказки и сказки народов

мира разнообразны по содержанию, объему и динамичности. Своеобразие

восприятия литературных произведений заключается в том, что при

осмыслении текста они исходят из своего непосредственного и пока

ограниченного житейского опыта.

В младшем дошкольном возрасте полезно уже знакомить детей с правилами

вежливости и начать формировать у них умение не ссориться. Доброе

отношение к людям целесообразно воспитывать в играх с куклами и другими

игрушками. В группе детского сада создаются специальные игровые ситуации,

способствующие формированию доброжелательности, доброты, дружелюбия.

Постепенно у детей формируется опыт правильной оценки хороших и плохих

поступков.

Такая система работы регулирует взаимоотношения детей, способствует

воспитанию нравственного отношения к другому, формированию гуманных

способов проявления сочувствия, понимания, принятия, сопереживания

сверстнику, что является одним из основополагающим аспектов формирования

толерантности.

Современная дошкольная педагогика и психология связывает основные

достижения детей среднего возраста с развитием игровой деятельности;

появлением ролевых и реальных взаимодействий; с развитием изобразительной

деятельности; конструированием по замыслу и др.

У детей появляется интерес к истории предмета. С этой целью проводятся

игры-путешествия, игры-турне (например, «Путешествие в прошлое посуды,

кресла, вилки, мяча»), которые наглядно показывают, как изменялся один и тот

же предмет в зависимости от желания человека сделать его более полезным,

удобным, красивым и т.п.

В этом возрасте продолжается работа по приобщению детей к праздничной

культуре русского народа: воспитывается стремление и желание принимать

участие в праздничных выступлениях; формируется чувство причастности к

событиям, которые происходят в детском саду, семье, стране; воспитывается

любовь к близким людям, Родине.

Стимулируется желание ребенка познавать культуру своего народа (через

сказки, пословицы, поговорки, произведения народного декоративного

творчества). Важной задачей остается воспитание уважительного отношения

дошкольника к культуре других народов.

Народная культура — предмет, который человек постигает на протяжении всей

своей жизни. Чем раньше начнётся процесс знакомства с народной культурой,

тем лучших результатов можно добиться. Дошкольный возраст — особо

значимый период в развитии личности. Именно в этот периоду ребёнка

формируются многие качества (физиологические, психологические);

складываются интересы; начинается процесс самопознания, — ребёнок

пытается понять, кто он в этом огромном мире. Знакомство детей с народным

искусством (поэтическим, музыкальным, танцевальным, декоративно-

прикладным) в дошкольный период позволяет сформировать у них первичные

представления о народной культуре, что очень важно для дальнейшего

процесса обучения и воспитания.

В результате можно сделать вывод, что «Традиционная народная культура»,

это сложное общественное явление, в котором нашло выражение духовная и

материальная жизнь народа. Заложенный в нем эстетический, нравственный,

эмоциональный заряд бесспорен: он противостоит злу, агрессии, насилию над

личностью, человеконенавистническим взглядам, деструктивным силам.

Гуманистическая идея утверждения жизни и ее ценности является

доминирующей ценностью в традиционной культуре.

Список литературы

Викулина, М.А. Элементы русской народной культуры в педагогическом процессе дошкольного учреждения./ М.А. Викулина/ Методическое пособие для педагогов дошкольных учреждений. - Н.Н.: Нижегородский гуманитарный центр, 1995.- 138с.

Данилюк, А. Я., Кондаков А. М., Тишков В. А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России/ А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. -М.: Просвещение, 2009.-24с.

Зацепина, М.Б., Антонова Т.В. Народные праздники в детском саду/ М.Б. Зацепина, Т.В. Антонова. - М.: Мозаика-Синтез, 2005г.-131с.

Измайлов, А.Б. Сказочные материалы в русской народной педагогике для воспитания дошкольников / А.Б. Измайлов . - Магнитогорск : Мир детства и образования, 2007. -319с.

Ильина, Л. Н. Нравственно-патриотическое воспитание и пути его реализации в детском саду [Текст] / Л. Н. Ильина, Г. И. Посохова // Молодой ученый /Актуальные задачи педагогики: материалы II международная научная конференция. -- Чита: 2012. -- С. 48-50.

Князева, О. Л., Маханева М. Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры/ О. Л. Князева, М. Д. Маханева / Программа.: Учеб.-метод.пособие-2 изд., перераб. и доп. - СПб.: Детство-Пресс, 2015. - 304 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/616231-russkaja-kultura-v-obrazovatelnoj-i-vospitate