Япония. Японские трехстишия (хокку)

Тема: ЯПОНИЯ.Японские трёхстишия(хокку)

Самигуллина Людмила Леонидовна, учитель географии;

Казаковцева Наталья Витальевна, учитель русского языка и литературы

КОГОБУ СШ г.Мураши

Технология: интегрированный урок.

Вступление в урок.

Мы хотели бы вас познакомить с планом урока, который вы сейчас увидите.

Тема: Япония. Японские трёхстишия(хокку)

Педагогическая технология- интегрированный урок с применением ГСО.

Тип урока: закрепление

Форма урока: игра «Счастливый случай»

Структура:

1. Введение в тему

2.Актуализация ЗУН по теме.

3.Подведение итогов.

4.Вывод.

Место урока в теме: по географии: «Материки и океаны. Евразия. Юго-восточная Азия»; по литературе: урок №57 «Японские трёхстишия ( хокку)» По литературе на эту тему отводится 1 урок.

Краткая характеристика класса: всего в классе 18 учащихся, из них сильных-7, слабоуспевающих-4, остальные среднего уровня развития. Для того чтобы развивать у учащихся познавательный интерес к предметам литературы и географии, мы решили провести интегрированный урок.

Цели: для учителей: Создать на уроке условия для закрепления блока учебной информации.

Задачи : Учебно-воспитательные: актуализировать знания учащихся

о истории, легендах, национальных традициях, лежащих в основе реальной жизни японского народа; развивать у учащихся познавательный интерес; формировать нравственные ценности и эстетическое отношение к жизни, красоте и духовной культуре японского народа

Содержание занятия соответствует возрастным психологическим особенностям семиклассников.

МЕТОДЫ: частично-поисковый, проблемный. Главный этап: при помощи интегрированных заданий проверить знания учащихся по теме по двум предметам (литературе, географии). Время распределено так, чтобы в ходе игры между блоками повторения прошли две паузы (физкультминутка и рекламная пауза)

ВЫВОД: в результате реализации разработки урока будут закреплены знания учащихся по двум предметам одновременно.

ХОД УРОКА:

1. Орг.момент.

Здравствйуте , ребята, садитесь. Сегодня у нас непростой урок, а интегрированный, где мы должны закрепить знания сразу по двум предметам: географии и литературе. За работу на уроке команда-победитель получит приз.

О чём пойдет речь на уроке, вам расскажет легенда.

1вед: Легенда о сотворении Японии. (звучит музыка):

Когда боги Изанаги и Изанами по радуге спускались с небес, чтобы отделить земную твердь от хляби, Изанаги ударил своим богатырским копьем по зыбко колыхавшейся внизу пучине. И тогда с его копья скатилась вереница капель, образовав изогнутую цепь островов. Если взглянуть на страну с самолета, на память приходит эта древняя легенда о сотворении мира.

2 вед: “За китайским государством на востоке во окияне море от китайских рубежей верст с семьсот лежит остров зело велик. И в этом острове большее богатство, нежели в китайском государстве, обретается, руды серебряные и золотые и иные сокровища. И хотя обычай их и письмо тожде с китайским, однако же они люди свирепий суть и того ради многих езувитов казним, которые для проповедования веры приезжали” (из записки для московского посла в Пекине, 1675г.).

-О каком государстве пойдёт речь на уроке?

-Чем славится Япония?( в таком развитом государстве большое значение имеет национальная культура, традиции, своеобразная литература, которая отличается своей поэтичностью. Одним из жанров поэзии является хокку.)

Итак, тема нашего необычного урока: Япония. Японские трёхстишия(хокку).

Цели для детей: Так как наш урок интегрированный, то мы должны выполнить следующие цели по двум предметам.

-закрепить знания об образцах японской лирической поэзии, её особенности

Своеобразие;

-повторить особенности японской национальной культуры.

2.Основная часть. Этот необычный урок пройдёт в форме игры «Счастливый случай»

Правила игры: Игра состоит из 5 геймов. За каждый гейм вы набираете определённое количество баллов. По окончании игры подводятся итоги. У каждой команды есть сигнальная карточка. Задания даются на время. Если у команды-соперника будет другое мнение по данному вопросу, право ответа передаётся ей. Итоги каждого гейма подводит компетентное жюри.

Итак, мы начинаем . Разминка. Мы с вами вспомним основные понятия, их характеристики, касающиеся литературы и географии, то есть повторим материал, заданный на дом.

1 гейм.» Дальше,дальше»

1 команда

В течение 45 секунд вы должны ответить на 14 вопросов. Ответы должны быть краткими, односложными.

1.Из скольких строк состоит японское хокку? (3 строки)

2.Япония морская или континентальная страна?(морская)

3.Есть ли рифма в японской лирике?(нет)

4.Основная форма рельефа в Японии( горы высотой до 2000м)

5.Сколько слогов в первом стихе? (5)

6.Каков климат Японии(муссонный)

7.Что скрывается за строками японских хокку?(дополнительный смысл)

8.Главная природная зона Японии(леса)

9.Что общего в хокку и в медитации? (глубокое размышление)

10. Япония-одно или многонациональное государство?(1)

11. Как назывались первые японские лирические произведения в 5 строчек (танка).

12.Сколько лет обучается японцы в школе?(12)

13.Назовите трёх великих поэтов Японии? (Басе,Бусон, Исса).

14.В каком веке Япония превратилась в экономическую супердержаву?.(20)

2 команда

1.Древнее название современного Токио.(Эдо)

2.Что символизирует красный шар на японском флаге(солнце)

3.Древняя столица Японии(Киото)

4.Национальная японская религия(синтоизм)

5.О чём писались хокку? Перечислите(о природе,о родном крае, о работе и развлечениях)

6.В каком городе Японии находится мемориал мира?(Хиросима)

7.На какие 4 главы делились книги хокку? (Зима, весна, лето осень)

8.По производству каких видов продукции Япония занимает 1 место в мире?(суда,роботы)

9.Первый весенний праздник в Японии?(Новый год)

10.Главная с/х культура в Японии(рис)

11.К чему призывает нас поэзия хокку?(увидеть прекрасное и не остаться равнодушным)

12.Основа питания японцев(рыба,морепродукты)

13.К какому литературному жанру хокку ближе всего?(к пословицам)

14.На собственном или привозном сырье базируется японская экономика?(привозном)

После гейма анализируем ошибки.

2гейм «Ты мне-я тебе»

Команды по очереди задают друг другу по 2 вопроса, приготовленных заранее дома.

Реклемная пауза

Если китайская кухня –это алхимия,это магическое умение творить неведомое из невиданного, японская кухня- это искусство создавать натюрморт на тарелке.(Ролы)Наш новый ресторан «Остров суши»(СЛАЙД) предлагает на ваш выбор большой ассортимент японских блюд. Популярностью среди посетителей «Острова суши» пользуются ролы. Для их приготовления мы используем самые свежие продукты, привезённые из Японии. Попробуйте наше блюдо и посетите наш ресторан.

В данном гейме мы проверим, как вы можете использовать свои знания по литературе на географии и наоборот

3 гейм . «вопросы и ответы»

Японский поэт Тайсицу написал хокку:

1.«Лёд растаял в пруду

И снова зажили дружно

Вода с водою…»

О какой географической характеристике идёт речь, опишите это явление ,используя географические термины.(весна)

2.Какой шёл страшный,

Грозный шум от моря,

Какой нетвёрдой

Стала вдруг земля,

Когда катились

Два огромных гребня

И бился вопль людей,

Спасения моля.(слайд о цунами)

О чём речь в этом стихотворении?

3.Географическое описание…

-О каком географическом объекте идёт речь в стихотворении (Гора Фудзияма)

4. Посреди цветенья-

фудзияма ввысь вознеслась-

в Японии весна.

О каком географическом событии идёт речь?Свой ответ объясните. (цветение сакуры)

4 гейм.»Тёмная лошадка».

Перед вами 2 ящика. Ваша задача угадать, что в них .

1.Это одна из древнейших традиций японцев. К этому зрелищу тщательно готовятся. Чтобы выбрать хорошее место, надо иногда прийти на сутки раньше. Что в этом ящике? (ветка сакуры)

1. Это искусство, которому обучают японских детей с 6 лет 3 раза в неделю. Это целая наука, которую осваивают японцы, почти профессионально. (икебана)

Физкультминутка (подготовить ученика)

5гейм. «Вы-поэт».Составьте по 2 хокку на свободную тему. Для написания хокку используйте слайд-помощник. Уважаемые гости, мы вас просим тоже принять участие в составлении хокку. (заслушиваем сочиненные детьми и жюри хокку, сдаём жюри).

В наши дни, когда очень сильно взаимопроникновение культур, литератур разных народов, японская поэзия сохраняет своё своеобразие. У неё особое видение мира. Даже современные поэты сохраняют веками сложившиеся традиции.Иногда традиции подсказывают выбор ключевого образа, настрой чувств, тот или иной отклик на голос природы.

Сейчас мы послушаем стихотворение Сайсэя Муро « Год за годом» в исполнении Шмыриной Екатерины и Агалаков Семён

Рефлексия. Какое настроение было у вас во время урока? Отразите его при помощи смайлика. Обратите внимание на слайд.

наше уважаемое жюри подводит итоги

мы покидаем эту загадочную страну, которая приоткрыла нам лишь маленькую верхушку своего огромного айсберга. до свидания, т.е.Саёнара,

Вывод по уроку

Мы считаем, что цель , поставленную на уроке, выполнили, т.е. закрепили знания учащихся по двум предметам(географии и литературы). Учащиеся применяли знания, полученные на предыдущих уроках, умело переносили их с одного предмета на другой. С задачами урока дети успешно справились:

Формирование эстетического отношения к красоте и духовной культуре японского народа мы постарались пронести через весь урок: через оформление слайдов презентации, через загадки чёрного ящика, физкультминутку и рекламную паузу. На протяжении всего урока было видно, что учащимся интересно, они с вдохновлением обсуждали поставленные вопросы. А если посмотреть на смайлики, то можно увидеть, что на уроке учащимся было интересно, настроение радостное, а это самая главная оценка деятельности на уроке.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/616287-japonija-japonskie-trehstishija-hokku