Приемы словесного рисования на уроках литературы

Приемы словесного рисования на уроках литературы

В учебник литературы для 6 класса включены несколько стихотворений русских поэтов. Пейзажная лирика помогает школьникам почувствовать красоту русской природы. Я провожу по этим стихам несколько уроков, где мы рисуем пейзаж, слушаем «Времена года» Чайковского, пишем сочинения о любимом уголке природы, читаем нaизycть стихи и проводим урок-мастерскую. Для такого урока я беру два стихотворение О. Тютчева «Весенняя гроза» и «Неохотно и несмело...». Работа рассчитана на два урока. На первом уроке я напоминаю на уроке о приемах словесного рисования, об образных средствах языка, записываем основные понятия, выполняем серию упражнений для их закрепления. На втором уроке проводим сравнительный анализ двух стихотворений и анализ рисунков.

Разглядывая рисунки, мы выясняем, кому удалось «увидеть» цветовую палитру художника слова, связать цвет с живописностью изображения и с оценкой изображаемого предмета.

Позднее такие наблюдения за цветовым богатством окружающей природы, умение выразить в красочном рисунке свои впечатление и переживания помогут полноценно воспринимать литературное произведение. Например: фрагмент урока, посвященного разбору «Песни про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова» (подготовка к выразительному чтению 3-ей части). После чтения учительницей текста классу предлагается вопрос: Какой должна быть интонация этого отрывка? Семиклассники высказывают свои мнения.

-Этодолжнабытьторжественнаяинтонация,таккакпоэтом рисуется величественная и торжественная картина.

-Грустным, потому что это красивое утро предвещает гибель героев. Найдите строки, где выражено это настроение.

-«Уж , зачем ты, алая заря, просыпалася, На какой ты радости разыгралася...»

Здесь слышится грусть и даже упрек этой красоте.

-Давайте «всмотримся» в цветовую гамму отрывка.В этом отрывке много цвета. Москва златоглавая, стена - белокаменная. Эти цвета создают ощущение яркого цвета.

-Обратите внимание на то, как часто встречается звук «а». Произнесите его

плавно и медленно и тогда появится ощущение наполненности светом всей картины и восхищения красотой утра.

Найдите следующую «цветную» фразу:

«Потесовымкровелькам играючи, тучкисерые разгоняючи, заря алая подымается». Тучки серые — это цвет ночного неба, вернее, тень ушедшей ночи. Заря «разливается», а не солнце встает, поэтому на кровельках солнечные лучи играют и от этого все колотится и светится. Если бы солнце встало яркое, горячее, то многие цвета померкли бы. А здесь заря, и небо все в утренних лучах. А дальше — чистое небо. Слово чистое тоже «цветное». Чистое - значит ни облачка в нем, голубое. Ясное. Таким небо бывает только в сильный мороз, вот почему снега рассыпчатые. Они от мороза бывают cyxими и сыпучими; каждой снежинкой искрящимися.

Без приведенного фрагмента урока видно, что ученики воспринимают текст во всем его многоцветии, улавливая эмоциональный подтекст, соотнося пейзаж с композиционным построением песни, его радостные краски с драматическими событиями.

У школьников необходимо формировать потребность и умение видеть реальный мир во всем многообразии красок. Вглядываясь в картины художников или вчитываясь в поэтическое описание пейзажа, дети нередко говорят: « в жизни так не бывает, это уж очень красиво». Я помогаю им понять, что художественная фантазия — творческое преображение действительности имеет источник в обыкновенной жизни. Чтобы убедить их в этом, организую «экскурсию в цвет». Например, экскурсия « Взгляд из окна». Смелые по силе краски, их сочетания художник или писатель видит в природе: Поздняя осень. Голые деревья. Ясный день. Дети смотрят. какое высокое небо, как беззащитно — трогателен и грустен последний листок красновато — желтого цвета на ветке дерева. А там вдали за поселком,- лесок. Я обращаю внимание детей на его цвет.

-Какой он?

-Коричневый. Серый. Черный. Вернее, разный. Словно смешали краски разного цвета, так как внимательно посмотрев, можно увидеть и красноватые тона, и серые, и синие.

Шестиклассники смотрят на пятиэтажные здания жилых домов. Замечают, что они освещены лучами яркого солнца, поэтому они розоватые. А в окнах

будто пожар полыхает. И все, что при первом взгляде казалось однообразно серым, неожиданно открывается во всем богатстве осенних красок - и небо, и земля, и вода. Умение смотреть и видеть вокруг красоту жизни помогает сформироваться и читательскому опыту, узнать цену художественного слова, будь то эпитет, сравнение, олицетворение, метафора и т. д .

Словесному рисованию можно посвятить и целый урок, а можно н 5 — 7 минут каждого урока. Все зависит от уровня подготовленности класса. Упражнения для обучения словесному рисованию могут быть такими:

-Нарисовать, что мог видеть Герасим, возвращаясь в деревню? (по произведению И. Тургенева «Муму»)

-Нарисовать картину, которую видит герой рассказа И.С. Тургенева «Бежин луг», заблудившись во время охоты.

-Какую картину наблюдала за окнами несущегося экипажа княгиня? (По поэме Н. Некрасова « Русские женщины») Передать в абстрактном рисунке -в сочетании каких-то мазков, линий- свое впечатление от двух главных героинь из «Сказки о мертвой царевне и семи богатырях» А. С. Пушкина.

-Найдите в тексте художественного произведения эпитеты, сравнения, метафоры.

-Подберите эпитеты, сравнения и т. п. к заданному слову (заря, паренек, мелодия и т д.)

-Составьте предложение с заданным эпитетом, сравнением, метафорой, художественной деталью.

-Выберите из текста стихотворения понравившуюся строку и обоснуйте свой выбор.

-Прослушав стихи, прозу, музыку, рассмотрев пейзажную зарисовку, выразите свои чувства в рисунке или в словесном рисовании, подобрав подходящий эпитет метафору п т.д.

-Попытаться по заданным рифмам написать стихотворение.

-В 1-2 предложениях нарисовать образ, отразив «характер» предмета (например, «старое крыльцо», «мельница», «печка»).

-Написать микросочинение на заданную тему или заданному началу.

- Нарисовать словесную картину по зрительному образу (раздаточный материал пейзажи), выразив через восприятие пейзажа свое настроение.

- Нарисовать «словесную» обложку к художественному произведению.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/616473-priemy-slovesnogo-risovanija-na-urokah-litera