Методическая сообщение на тему: «Работа над певческим дыханием с обучающимися младших классов на уроках хорового пения» ,г. Калтан, п. Малиновка 2015

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Детская школа искусств № 37»

Работа над певческим дыханием с обучающимися младших классов на уроках хорового пения

Доклад

на городской конференции «Современный преподаватель ДШИ в условиях реализации ФГТ: инновации и традиции»

Составитель: Суворова О.С.

г. Калтан, п. Малиновка

2015

Содержание

Введение ………………………………………………………………………...3

1.Типы певческого дыхания……………………………………………………4

1.1. Основные типы певческого дыхания……………………………………...4

1.2. Наиболее оптимальный тип певческого дыхания ……………………....4

2.Методы работы над певческим дыханием с младшим хором……………..5

2.1. Упражнения дыхательной гимнастики А.Н. Стрельниковой…………....5

2.2. Упражнения дыхательной гимнастики для учащихся младшего хора….6

2.3. Игровые дыхательные упражнения……………………………………….7

3.Работа над цепным дыханием………………………………………………8

3.1. Основные правила цепного дыхания……………………………………...8

Заключение………………………………………………………………………9

Литература………………………………………………………………………10

Введение

Дыхание – это фундамент, на котором формируется правильное пение.

Дыхание в пении имеет исключительно большое значение – это источник энергии для возникновения звука. Итальянские мастера bel canto придавали огромное значение работе над певческим дыханием, считая его основой пения. Большинство из них сходилось во мнении о необходимости использования грудобрюшного типа дыхания, так как только в этом случае певец может сохранять упругое и стабильное положение гортани, зафиксированное на каком-то оптимальном для него уровне. Этот уровень стабилизации положения гортани в пении зависит от двух факторов: манеры пения и индивидуальных особенностей голоса певца. При академической манере пения гортань, как правило, занимает всегда более низкое положение относительно нейтрального (в состоянии покоя), хотя и в неодинаковой степени у разных певцов. Именно понижением гортани, которое происходит рефлекторно при активном вдохе и, особенно при зевке, достигается округление звука, характеризующее академическую манеру пения.

В процессе вокального воспитания детей в условиях хорового пения задача хормейстера заключается в том, чтобы научить их одинаковым приёмам дыхания. Для этого нужно, прежде всего, убрать внешние признаки неправильных дыхательных движений, например поднятие плеч, чтобы добиться более глубокого, смешанного типа вдоха, который в пении считается наиболее целесообразным.

Если это необходимо, нужно показывать некоторым учащимся правильные дыхательные движения, объясняя их сущность и значение, так как нет ничего бессмысленнее упражнений, цель которых непонятна.

В процессе работы над техникой певческого дыхания необходимо обращать внимание на характер исполняемого произведения. Поскольку дыхание в пении является выразительным средством. Вдох по активности и объёму должен соответствовать характеру музыки и длине музыкальной фразы, которую предстоит исполнить. Момент задержки дыхания перед атакой звука также обусловлен характером произведения.

В хоровой практике, особенно на начальном этапе работы, мы часто сталкиваемся с беспорядочностью дыхательных движений. Это происходит вследствие того, что учащиеся плохо следят за собой - не заботятся о равномерном распределении дыхания на всю музыкальную фразу, берут дыхание хаотично. Это отражается на звучании голосов, как отдельных певцов, так и хора в целом: нарушается протяжённость звучания, появляются «звуковые провалы». Поэтому очень важно не только вырабатывать единый тип певческого дыхания, но и приучать хористов делать вдох всем одновременно по руке дирижёра в заранее отмеченных в партитуре местах.

Цель данной работы: Рассмотретьспособы работы над дыханием на начальном этапе обучения.

Задачи:

• Предоставить практические рекомендации по устранению недостатков в работе над дыханием, основанные на практическом опыте ведущих педагогов хорового пения.

• Рассмотреть упражнения на дыхание, используемые в работе с младшим хором.

1. Типы певческого дыхания

1.1.Основные типы певческого дыхания

Фундаментом вокально-хоровой техники является навык правильного певческого дыхания, так как от него зависит качество звука. Певческое дыхание во многом отличается от обычного, физиологического.

В певческой практике различают четыре основных типа дыхания:

• ключичный или верхнегрудной, при котором активно работают мышцы плечевого пояса, в результате чего поднимаются плечи; такое дыхание часто встречается у детей, но оно для пения неприемлемо;

• грудной - внешние дыхательные движения сводятся к активным движениям грудной клетки; диафрагма при вдохе поднимается, а живот втягивается;

• брюшной или  диафрагматический – дыхание осуществляется за счёт активных сокращений диафрагмы и мышц живота;

• смешанный или грудобрюшной - дыхание, осуществляемое при активной работе мышц как грудной, так и брюшной полости, а также нижнего отдела спины.

1.2. Наиболее оптимальный тип певческого дыхания

В хоровой практике наиболее целесообразным является смешанный тип дыхания, при котором диафрагма активно участвует в его регуляции и обеспечивает его глубину. При вдохе она опускается вниз и растягивается во все стороны по всей своей окружности. В результате туловище певца как бы увеличивается в объёме в области пояса. Воздух заполняет нижние отделы лёгких, и это ощущают мышцы спины. Боковые мышцы раздвигаются в стороны, а стенка живота выдвигается вперёд. Диафрагма уплощается и становится упругой. В момент атаки звук, как бы опускаясь сверху, давит на диафрагму, как на педаль. Она же, мягко пружиня, «подхватывает» голос, чтобы поддержать его снизу, и «замирает» в положении вдоха, упираясь изнутри во все стороны туловища по всей окружности. Нижние рёбра грудной клетки при этом оказываются слегка раздвинутыми, а верхние её отделы, немного расширенные изначально (т.е. до начала вдоха), во время дыхательных движений певца сохраняют неподвижное положение.

Вдох перед пением нужно брать достаточно активно, но бесшумно и с ощущением «скрытого» зевка. Вдох через нос способствует углублению дыхания, а стремление певца к сохранению положения вдоха во время фонационного выдоха, т.е. во время пения, будет способствовать появлению у него ощущения опоры звука.

При работе с хором после вдоха рекомендуется певцам сделать мгновенную задержку дыхания. Это необходимо для точности интонирования звука в момент его атаки. Чем подвижнее темп исполняемого произведения, тем быстрее должна быть скорость вдоха и короче задержка дыхания.

2. Методы работы над певческим дыханием с младшим хором

2.1. Упражнения дыхательной гимнастики А.Н. Стрельниковой

• Упражнение «Ладошки» (разминочное)

Исходное положение: встать прямо, показать ладошки «зрителю», руки далеко от тела не уводить. Делайте короткий, шумный вдох носом и одновременно сжимайте ладошки в кулачки. При выдохе ртом, кулачки разжимаются.

• Упражнение «насос»

Исходное положение: встать прямо, ноги несколько шире плеч, руки опущены. Слегка наклониться вперед. Плечи опущены, мышцы спины расслабленны, спина принимает округлую форму. Голова опущена, мышцы шеи расслаблены, смотреть вниз. В конце этого движения вниз – поклона -делаем короткий, шумный вдох через нос. Приподняться, возвращаясь в исходное положение. Слегка приподнимаемся, но не выпрямляемся и делаем короткий выдох ртом.

• Упражнение «Китайский Болванчик».

Исходное положение: встать прямо, слегка повернув голову вправо, делаем короткий шумный вдох носом. Затем слегка повернув голову влево, также делаем вдох носом. Делаем голову прямо, выдох ртом.

Детям очень нравятся эти упражнения. Но при их выполнении необходимо быть внимательным и аккуратным, так как при правильном выполнении этих упражнений кружится голова. Количество выполнений одного упражнения не должно превышать пяти, шести раз.

2.2. Упражнения дыхательной гимнастики для учащихся младшего хора.

На первом этапе работы с хором нужно использовать дыхательные упражнения вне пения (дыхательная гимнастика). Существуют различные точки зрения на целесообразность использования этих упражнений для формирования навыка певческого дыхания. Большинство педагогов-вокалистов всё же считают их необходимыми, особенно на первом этапе работы, когда лишь вводится понятие о правильных дыхательных движениях. Детские легкие малы по своей емкости и отсюда – естественная ограниченность силы звука детского голоса. Очень часто дети утрируют вдох, порой даже с призвуком, чтобы от этого избавиться, необходимо систематически на этом заострять внимание детей. Также у детей при пении поднимаются плечи. В таких случаях нужно объяснять, что надо сидеть прямо, не поднимая плечи и не поднимая высоко голову.

Упражнение 1

Короткий вдох через нос по руке дирижёра и длинный замедленный выдох со счётом: раз - два - три - четыре - пять... При каждом повторении упражнения выдох удлиняется, благодаря увеличению рядя цифр и постепенному замедлению темпа.

Упражнение 2

Короткий вдох через нос при выдвижении стенки живота вперёд, активизации мышц спины в районе пояса и небольшом раздвижении нижних рёбер с фиксацией на этом внимания хористов. Каждый ученик контролирует свои движения, положив ладони рук на косые мышцы живота. Выдох по возможности длинный и равномерный со счётом. При повторении упражнения выдох удлиняется.

Упражнения для развития дыхания могут быть беззвуковыми и звуковыми.

Если дыхательные мышцы вялые, расслабленные – необходимо применение беззвуковых упражнений, помогающих развитию определенных мышц. Беззвуковые упражнения приносят пользу при условии, если не являются самоцелью, а применяются как физическая зарядка перед пением. Такими упражнениями в течение первого полугодия работы надо начинать буквально каждое занятие. Они придают мышцам упругость и выносливость, помогают осознать организацию процесса вдоха и выдоха, не отвлекаясь на момент формирования звука.

Первоначальный навык – умение взять правильный вдох носом, бесшумно. Начать надо с глубокого, равномерного, спокойного вдоха, расширяющего низ грудной клетки. В первых упражнениях – вдох полный, в последующих (звуковых) – разной полноты. Полезно сразу уяснить разницу в характере вдоха, задержки, выдоха при разных атаках.

2.3. Игровые дыхательные упражнения

С первых уроков необходимо приучать детей брать дыхание по дирижерскому жесту. Для этого используются специальные игровые упражнения: дунули на одуванчик, вдохнули аромат цветка, надули шарик и т.д. Педагог должен неоднократно показывать, как делать активный вдох, постепенный выдох.

• Упражнение «Тренаж вдоха». Представить букет цветов,сделать спокойный вдох носом, вспомнить приятный аромат. Небольшая задержка. Выдох.

• Упражнение «Испугайся» - упражнение для развития опоры дыхания, диафрагмы, брюшного пресса. Изображая испуг, делаем резкий вдох носом и произвольный выдох ртом.

• Упражнение на тренировку брюшного пресса:

Активные движения передней стенки живота: «вытягивание» при вдохе, «втягивание» - при выдохе.

Необходимо следить за тем, чтобы при вдохе не поднимались плечи, не напрягались мышцы шеи.

3. Работа над цепным дыханием

Одним из преимуществ коллективного пения является возможность исполнения любых по длине музыкальных фраз и даже целых произведений на непрерывном дыхании. Обычно это протяжные песни, которые от начала до конца исполняются непрерывно, медленно и плавно. В большинстве случаев для них характерно сквозное динамическое развитие. Этот звуковой эффект основан на использовании так называемого цепного дыхания, когда певцы хора берут дыхание не одновременно, а последовательно, по одному, как бы по цепочке. Использование приёма цепного дыхания требует от певцов особого внимания. Это коллективный навык, который базируется на воспитании чувства ансамбля у певцов.

3.1.Основные правила цепного дыхания:

- не делать вдох одновременно с рядом сидящим соседом;

- не делать вдох на стыке музыкальных фраз, а, по возможности, внутри

длинных нот;

- дыхание брать незаметно и быстро;

- вливаться в общее звучание хора без толчка, с мягкой атакой звука, интонационно точно, т.е. без «подъезда», и в соответствии с нюансом данного места партитуры;

- чутко прислушиваться к пению своих соседей и общему звучанию хора.

Только при соблюдении этих правил каждым певцом можно добиться ожидаемого эффекта - беспрерывности и протяжности общего звучания хора. Для выработки навыка цепного дыхания, прежде всего, нужно научиться быстро и незаметно менять дыхание внутри длинных нот. С этой целью можно использовать в работе упражнение, построенное на нисходящей или восходящей гамме с большими длительностями, без пауз и цезур. Например:

Упражнение исполняется несколько раз в разных тональностях в пределах рабочего диапазона с называнием звуков или на какие-либо слоги: лю-, на-, ма-, ю- и т.д.

Дирижёру необходимо следить за тем, чтобы певцы брали дыхание не на стыке ступеней и не одновременно, а поочерёдно, внутри длинных нот.

Правильное, спокойное дыхание - здоровое тело, здоровые мысли, здоровые чувства, легко отзывающиеся на любую художественную задачу. Нарушен плавный ритм дыхания - нарушены все физические и творческие функции организма, что неизбежно влечёт потерю творческой работоспособности артиста-певца. И здесь контроль дирижёра-хормейстера важнее всего для певцов.

Заключение

При правильном дыхании улучшается качество хорового пения.

Дыхание при пении имеет ту же значительную роль, что и в обычной жизни - наше энергообеспечение. В процессе пения фраз, порой длящихся более десяти секунд, мы не можем вдыхать. Это почти как при нырянии под воду. Поэтому роль вдоха перед пением - запастись кислородом.

Дыхательные упражнения ведут к развитию мышц и лучшей управляемости их работой, к большому подчинению их нашей воле и, соответственно, оказывают положительное влияние на работу голосового аппарата в целом. Комплекс дыхательных упражнений, используемых на уроках хорового пения, значительно повышает качество работы с учащимися младшего хора, вызывает у них интерес к занятиям.

Литература

1. Велижанин Д.Н. Записки хормейстера. – Тюмень: «Вектор Бук», 2002.

2. Осеннева М.С., Самарин В.А., Уколова Л.И. Методика работы с детским вокально-хоровым коллективом. – М.: ACADEMA, 1999.

3. Соколов В., Попов В., Абелян Л. Школа хорового пения (вып. 2). – М.: «Музыка», 1971.

4. Стулова Г.П. Теория и практика работы с детским хором. – М.: «Владос», 2002.

5.Шамина Л. «Работа с самодеятельным хоровым коллективом. – М.: «Музыка», 1988.

6. А.Н. Стрельникова «Дыхательная гимнастика»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/616595-metodicheskaja-soobschenie-na-temu-rabota-nad