Использование инновационных технологий в формировании элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ФОРМИРОВАНИИ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Технология – это инструмент профессиональной деятельности педагога.

Инновационная деятельность — это особый вид педагогической деятельности. Инновации определяют новые методы, формы, средства, технологии, использующиеся в педагогической практике, ориентированные на личность ребёнка, на развитие его способностей.

Инновационные технологии – это система методов, способов, приёмов обучения, воспитательных средств, направленных на достижение позитивного результата за счёт динамичных изменений в личностном развитии ребёнка в современных социокультурных условиях.

Математика - это одно из основных предметов, которым учатся дети в школе. В основу изучения математики ложатся элементарные математические представления, которые дети должны приобрести уже до поступления в школу. Поэтому формирование этих представлений имеет большую важность для детей дошкольного возраста.

Первоначально, многим родителям может показаться, что математика в таком раннем возрасте является излишне сложной для малышей. Однако исследования показывают, что формирование элементарных математических представлений сильно способствует развитию у детей логического мышления, абстрактного мышления и пространственных представлений. Кроме того, оно также способствует развитию концентрации внимания и умения решать простые задачки.

Основные элементарные математические представления, которые ребенок должен развить, включают в себя понятия числа, формы, размера, взаимного расположения предметов и многое другое. Стоит отметить, что формирование элементарных математических представлений начинается задолго до поступления в школу. Одним из первых шагов является знакомство ребенка с числами и цифрами.

Родители играет важную роль в помощи ребенку правильно сформировать элементарные математические представления. Для этого можно использовать различные развивающие игры, которые основаны на математических понятиях. Например, играя с кубиками или конструктором, ребенок может самостоятельно считать предметы, сравнивать их размеры и формы. Также можно использовать песенки и стихи с числами, которые помогут ребенку запомнить их легче.

Именно поэтому использования современных инновационных технологий в формировании элементарных математических представлений у дошкольников дает высокие результаты, так как современные дети живут в высоко информационном, быстроразвивающемся и постоянно меняющемся мире.

В подобных условиях математическое развитие дошкольников не может сводиться к обучению элементарному счету, простейшим приемам вычисления и измерения. В современных условиях приоритетом является творческое мышление и овладение способами эффективной переработки информации.

Так какие же методы считаются наиболее эффективными для формирования активного познавательного интереса дошкольников? Прежде всего, обучение в игровой форме должно быть занимательным, включать в себя элемент неожиданности и новизны, отказа от прежних представлений. Если ребенок испытывает интерес – в этом случае обостряются все эмоционально-мыслительные процессы, заставляющие его внимательно слушать, наблюдать, догадываться, вспоминать, сравнивать и искать объяснения происходящим явлениям.

Процесс развития логического мышления детей захватывает весь период взросления. Однако уже в дошкольном возрасте можно активно тренировать способности ребенка мыслить логически. В этом помогают игровые учебные пособия «Блоки Дьенеша», «Палочки Кюизенера», «Кубики Никитина» и многие другие. С их помощью мы можем выполнить задачу комплексного формирования важнейших мыслительных умений и подготовки мышления ребенка к усвоению математики.

Логические блоки Дьенеша

Создателем логических блоков является Золтан Дьенеш, всемирно известный венгерский профессор, математик, специалист по психологии, создатель прогрессивной авторской методики обучения детей – «новая математика». Дидактический набор «Логические блоки Дьенеша» состоит из 48 объемных фигур. Каждая из них характеризуется четырьмя свойствами – цветом, формой, размером и толщиной. В состав набора входят фигуры:

1)      Четырех форм – круг, треугольник, квадрат, прямоугольник;

2)      Трех цветов – синий, красный, желтый;

3)      Двух размеров – маленький и большой;

4)      Двух видов толщины – толстый и тонкий.

Отличительной особенностью логических блоков является то, что в наборе нет даже двух одинаковых фигур – все они представлены в единственном экземпляре. 

Также в играх с логическими блоками используются карточки с символами свойств. На карточках условно обозначены свойства блоков – цвет, форма, размер, толщина. Получив задание, ребенок должен правильно показать блок заданного размера, формы, цвета или толщины. Карточки второго типа перечеркнутые, поэтому они отрицают заданные свойства (например, «не красный»).  Использование подобных карточек позволяет развивать у детей способность к моделированию свойств, умение кодировать и декодировать информацию о них.

Для игр с блоками Дьенеша можно использовать альбомы с уже готовыми заданиями, которые разделены по возрасту и идут от простого к сложному. Данные задания помогают развивать у детей умения классифицировать, обобщать и сравнивать предметы по наличию нескольких свойств – одного, двух, трех или четырех признаков.  Работу с блоками Дьенеша можно проводить на занятиях, в свободной деятельности детей, совместной деятельности с взрослыми, а также в индивидуальной работе.

Кубики Никитина

Уже в эпоху Средневековья занятия на выкладывание рисунков и узоров считались чрезвычайно полезными для развития детского творчества. Для составления узоров мог использоваться самый различный материал: обычные кубики, пуговицы, камешки, мозаика и многое другое. Однако по сравнению с ними «Кубики Никитина» имеют значительное преимущество. В процессе игры с ними требуется не просто положить кубик в нужное место, а и подобрать подходящую для рисунка грань, что усложняет задачу.

В наборе «Кубики Никитина» представлено 16 одинаковых кубиков, а также брошюра с готовыми схемами-заданиями. Игра заключается в выкладывании рисунков и симметричных узоров. Каждая грань кубика имеет свою расцветку.  Таким образом, из данного набора можно сложить огромное количество узоров и рисунков – от самых простых до сложных. В комплекте с кубиками идет содержательная брошюра, в которой представлено множество вариантов схем.

 Выкладывание рисунков по образцам – это всего лишь промежуточный этап занятий с этими кубиками. Основная цель – заставить работать фантазию и начать придумывать собственные рисунки.

Цветные счетные палочки Кюизенера

«Цветные счетные палочки Кюизенера» — это многофункциональный набор, который используется в образовательных целях во многих странах мира. В России счетные палочки Кюизенера применяются с целью формирования у детей представления о числе, развития восприятия, памяти, внимания, мышления и воображения. Красочные пособия, а также занимательные, интересные задания помогают ребенку не просто познакомиться с логическими приемами, но и сделать это легко и охотно. Данное пособие предназначено для детей 3 – 9 лет.

Комплект состоит из 116 пластмассовых палочек десяти разных цветов и разной длины. Самая маленькая палочки достигает в длину всего 1 см и является кубиком. На палочках нанесены циры от 1 до 10, знаки действий и знаки отношений.

Используются «цветные числа» и в виде плоских полосок, окрашенных в те же цвета. Они больше по размеру (длина белой полоски составляет 2 см), и с ними легче манипулировать в процессе игры. В комплект также входят альбомы с заданиями.

Палочки Кюизенера позволяют моделировать числа, свойства, отношения, зависимости между ними с помощью цвета и длины. Они вызывают живой интерес у детей, развивают активность и самостоятельность в поиске способов действия с материалом, путей решения задач.

Доска Сегена

Обучающий метод французского психолога и учителя Эдуарда Сегена завоевал популярность во многих странах. Это игровое обучающее пособие для детей, которое выглядит как доска с вырезанными на ней окошками. В эти окошки вставляются различные вкладки.  Доски могут быть всевозможных размеров и на разную тематику – овощи и фрукты, геометрические фигуры, транспорт, животные, времена года и многое другое. Чаще всего их делают из дерева или пластика.

Существуют доски Сегена различных вариантов сложности, в зависимости от возрастной категории детей. В простых играх используются несложные геометрические фигуры. В более сложном варианте в окошки вставляются комбинации фигурок, состоящие из нескольких деталей (например, квадрат собирается из двух треугольников). Соединив детали пазла, ребенок получает изображение гусеницы, собачки, машины и т. д.

Цели и задачи пособия:

1)      Совершенствование наглядно-образного мышления ребенка;

2)      Выявление способности малыша к осмысленным действиям и обучению;

3)      Развитие зрительного восприятия, тактильных функций, моторно-зрительного координации;

4)      Развитие логического и пространственного мышления;

5)      Активизация речевых процессов;

6)      Подготовка к дальнейшему освоению навыков письма и чтения;

7)      Формирование навыков понимания цвета и формы.

Квадраты Никитина

Квадраты Никитина используются для занятий с детьми от 2-х лет и старше. В основе пособия лежит идея составления пазла, т. е. из отдельных частей складывается цельная фигура. В результате всегда должен получиться квадрат. Всего в наборе представлено 24 квадрат разных цветов.

Система игры построена так, что в процессе складывания квадратов из частей ребенок не замечает плавного перехода от простого к сложному. Однако, если первая фигура – это целый квадрат, а вторая – квадрат, разделенный пополам, то дальше предстоит складывать квадрат из трех, а то и пяти частей.

Цели и задачи пособия:

1)      Развитие логического и образного мышления;

2)      Ознакомление с основными цветами и их оттенками;

3)      Формирование математических и творческих способностей;

4)      Развитие навыков раскладывать сложное задание на несколько простых этапов и последовательно их решать.

Проблема использования инновационных технологий, способствующих развитию математических способностей детей, является одной из важных и актуальных в современный период. Это вызвано целым рядом причин: высоким уровнем требований к выпускнику-дошкольнику, обилием информации, получаемой ребенком, повышенным вниманием к компьютеризации, желанием сделать процесс обучения более интересным и интенсивным. Поэтому использование современных эффективных инновационных технологий в дошкольном возрасте по математическому развитию даёт высокую результативность, так как современные дети живут в быстроменяющейся эпохе информационного общества. И занятие будет познавательным и занимательным, если дети в ходе него:

-думают (анализируют, сравнивают, обобщают, доказывают);

-удивляются (радуются успехам и достижениям, новизне);

-фантазируют (предвосхищают, создают самостоятельно образы);

-достигают (целеустремленные, настойчивы)

Библиографический список

1. Береговская, О.А. Использование информационных технологий в обучении математике дошкольников / О.А. Береговская // Профессиональное образование в сфере сервиса и туризма. - 2013. - № 4. - С. 42-44.

2. Борисова, С.В. Применение инновационных технологий в обучении математике дошкольников / С.В. Борисова // Технологии дистанционного обучения. - 2017. - № 3. - С. 38-42.

3. Гулько, О.Г. Разработка и использование инновационных технологий в подготовке дошкольников к осознанному приобретению элементарных математических представлений / О.Г. Гулько // Научно-педагогический электронный журнал "Педагогическая мастерская". - 2015. - № 6. - С. 11-15.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/617152-ispolzovanie-innovacionnyh-tehnologij-v-formi