Конспект «Инновации в графическом дизайне»

Инновации в графическом дизайне

учащихся на отделении изобразительного искусства в дополнительном образовании

9-15 лет

преподаватель:

Головина Наталья Николаевна

Методика обучения дизайну

Теоретические основы развития художественно – творческой активности учащихся в процессе их дизайнерской деятельности составляет три взаимосвязанных и взаимообусловленных компонента:

• дизайнерский – система знаний по дизайну как отрасли человеческой деятельности и ее результатов;

• психологический – особенности дизайнерского мышления;

• методико – педагогический – пути, формы, методы и приемы обучения умениям и навыкам дизайнерской деятельности и формирования на этой основе дизайнерского мышления.

Для элементарной дизайнерской деятельности необходимо формировать дизайнерское мышление через специальную целенаправленную деятельность детей под руководством педагога;

постановка задач, сообщения, методы, приемы, способы реализации задач по созданию отдельных предметов и гармонически целесообразной среды.

Элементарное дизайнерское мышление на начальном этапе развития включает все основные черты, присущие мышлению профессионала. Так системное владение логическими операциями будет выглядеть как стремление к системности;

наличие вариативности, гибкости, конструктивности. как возможность принимать не один усвоенный вариант;

понимание эстетической целесообразности пока будет ограничиваться оценивающей (в основном критической) функцией.

При освоении дизайна в школе основное внимание обращается на изучение правил, приемов и средств композиции, цветоведения, основ формообразования, моделирования, макетирования и комплексного проектирования.

Упражнения с двухмерным и трехмерным пространством закрепляют знание категорий композиции, а главное, развивает ощущение ритма, глубины пространства, движения и др.

Раскрывая основы обучения дизайну, необходимо отметить, что, формируясь и совершенствуясь на протяжении развития культуры человеческого общества и самого человека, методика дизайна перешла на новый этап своего развития – стала дисциплиной, изучаемой в системе среднеспециального и высшего образования.

Дизайн имеет огромное влияние на формирование культуры современного общества и будущего.

Одна из характерных черт культуры ХХ в. – все пронизывающая проектность.

Поиск методов, позволяющих готовить специалистов, обладающих интегрирующим, междисциплинарным мышлением, приводит к дизайну фундаментальной образовательной дисциплине. В начальной школе методика обучению дизайна направлена на овладение подсознательном ощущением формы, как одним из важнейших компонентов проектного мышления. На уроках рекомендуется чаще использовать сюжетную игру, которая помогает снять избыточную информационную нагрузку.

Например; предложить изготовить вещь утилитарного назначения, подарок родным и т.д.

Методика работы над заданиями по графическому дизайну.

Основа графического дизайна – шрифт. Он является индикатором визуальной культуры.

Существует множество технологических приемов выполнения шрифтовых работ.

Для начертания шрифтов используют плакатные перья, которые подбирают в зависимости от ширины шрифта, и перья позволяющие прописывать буквы с закругленными концами, кисти различной толщины, черную или цветную тушь, кроющие краски (гуашь, акрил, масляные краски)

Из личного опыта обучения графическому дизайну;

в течении ряда лет дополнительно веду еще один предмет

*Творческое черчение в дополнительном образовании

Перечень заданий (видеоряд в приложении)

1. Сверхсветлый гротеск (шрифт)

выполняем карандашом на миллиметровой бумаге или в специальной тетради для черчения – свойства предлагаемого шрифта- подпись титульных листов, деловой текст и т.д.

1. Модульная сетка (шрифт)

выполняем в той же тетради для черчения свойства шрифта и его применение (вывески, рекламные надписи, таблички и т.д.)

1. Древнерусский полуустав (шрифт)

выполняем карандашом в тетради свойства шрифта (нарядность, праздничность, витиеватость без прямых линий)

(праздничные заголовки, красные заглавные буквы, нарядные плакаты к различным праздникам, надписи т.д.)

1. Каллиграфическая скоропись (шрифт)

свойства – красивый нарядный текст, используемый на поздравление, начертание стихов, экспромтов, цитат и т.д.

выполняется на плотной бумаге заранее сделанной разметкой строк каллиграфическим пером на держателе черной и красной тушью

1. Чертежный шрифт

подписываются чертежи.

Задания.

1. Шрифтовой плакат

• Берем любимую книгу, выписываем значимые цитаты

на ф. А2 делаем сюжетный набросок по книге

• отмывка акварелью

• использование в плакате всех изученных шрифтов разными графическими средствами (перо, тушь, капиллярная и гелиевые ручки и т.д.)

1. Афиша

«Цирк», «Театр», «Спортивная секция», «Спектакль», «Концерт» и т.д.

(афиша на выбор ученика)

Этапы работы

1. Разметка на формате (формат на выбор)

2. выбор шрифта (основной, выделенный)

3. выбор колорита афиши, цветовое решение

4. заставка по теме или стилизованное изображение по теме афиши

5. использование планшета с подсветкой для начертания текста афиши

6. раскраска заставок.

3.Вывеска.

Этапы работы

1. «С Новым годом», «С Праздником», С Днем Защитника Отечества» и т.д. (на выбор)

2. выбор цветового решения

3. выбор шрифта

4. разметка надписи

5. выбор материала и инструмента

Работа выполняется коллективно и индивидуально (на выбор)

данная методика знакомит учащихся с понятиями:

• функции рекламных изображений;

• понятие «цветовое пятно»;

• математические расчеты;

• практическое применение шрифтов;

• дизайнерское индивидуальное решение;

• отработка навыков и умений начертания шрифтов;

• вызывает интерес к чтению книг; расширяет кругозор; отрабатывает навык начертания чертежных шрифтов и чертежных изображений;

• социализирует и вырабатывает неординарное творческое восприятие.

Литература;

Н.М. Сокольникова

«Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школе»

рисунок, живопись, композиция, народное, декоративное искусство, дизайн

Москва Академия

1999

В.С. Кузин, Э.Н. Кубышкина

«Изобразительное искусство в начальной школе»

Москва «Дрофа»

1999

1. 1. 1. 1. Сверхсветлый гротеск

1. 1. 1. 1. Шрифт на модульной сетке

1. 1. 1. 1. Древнерусский полуустав

1. 1. 1. 1. Каллиграфическая скоропись

1. 1. 1. 1. Пропись

1. Начертание текста каллиграфической скорописью

1. Шрифтовые плакаты

1. Афиши

1. Мотивация. Волшебные фонари

1. Световой планшет. Работа над шрифтом

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/617217-konspekt-innovacii-v-graficheskom-dizajne