Конспект группового логопедического занятия

Государственное общеобразовательное казенное учреждение Иркутской области «Специальная (коррекционная) школа г. Саянска»

Подгрупповое логопедическое занятие

Тема: Ударение

3 класс

(обучающиеся по АООП (Вариант 1)

Составитель:

Хромова Светлана Владимировна,

учитель-логопед

г. Саянск, 2025 г.

Цели: познакомить детей с понятиями «ударная гласная», «ударный слог»; научить определять ударный слог и ударную гласную, работать над интонацией; учить соотнесению слов с ритмическимисхемами; тренировать в определении ударной гласной и ударного слога. Развивать мышление через упражнение «Что лишнее?»; развивать зрительное восприятие и мышление (операция синтеза) через упражнение «Составьте слово»; развитие наглядно-образного мышления через отгадывание загадок и выделение лишней картинки.

Оборудование: мультимедийная презентация, текст сказки о волшебнике Ударении, плакат с трехсложным словом для фронтальной работы у доски, изображение волшеб­ника Ударения, картинки с изображением животных, ритмические схемы слов; карточки со словами; карточки с предложениями.

Ход занятия

Организационный момент

1. Психологический настрой на работу(логопед тихо, дети – хором):

Мы – внимательные!

Мы – старательные!

Мы отлично учимся!

Всё у нас получится! (Слайд 1)

2. Работа по развитию мышления «Что лишнее?».

- Найдите в каждой строчке лишнюю букву, объясните свой выбор.

• несуществующая в русском алфавите буква;

• буква, обозначающая согласный звук (среди гласных);

• буква, обозначающая гласный звук (среди согласных). (Слайд 2)

3. Знакомство с темой занятия (упражнение «Составьте слово»). Развитие зрительного восприятия и мышления (операция синтеза).Гимнастика для глаз.

- Припомните, из чего состоят слова? (ответы детей). Чтобы узнать тему нашего занятия, вам надо проследить взглядом за движущейся на экране звездочкой и составить из слогов слово. (Слайд 3)

Прослушивание обучающимися сказки о волшебнике Ударении.(Слайд 4)

«Собрались однажды в волшебной стране слова, стали весе­литься и танцевать. На свой праздник они пригласили знаки препинания, буквы, звуки, но позабыли про старого волшеб­ника Ударение. Обиделся волшебник и решил доказать словам свою значимость. Появился он в самый разгар праздника и заявил:

-Кто вы такие? Как это я не важен? Если меня не будет в словах, вас и прочитать-то не смогут правильно! Если я за­хочу, то смогу изменить вас до неузнаваемости! Тогда вме­сто одного слова появится совсем другое.

Поутихли слова, уж больно стра­шен вид старого волшебника Ударения.

Но тут вышел зАмок (Слайд 5) и сказал: «Я тебя не боюсь, я такой большой и массивный, что справлюсь хоть с кем. Ведь Ударение — это просто чёрточка!».Рассмеялся волшебник и ударил по зАмку волшебной палочкой, да так сильно, что перескочило ударение с гласной А на гласную О – и древний зАмок превратился в замОк. Ах­нули слова.

Вдруг из толпы вышли гвОздики. (Слайд 6)

- Мы острые гвоздики. Острые, сильные и железные. Мы держим огромные бревна. Можем скреплять мосты и стены. Мы не боимся тебя. Нас много – ты один!

Волшебник Ударение усмехнулся и передвинул ударение с гласной О на гласную И - гвОздики исчезли и появились нежные красные гвоздИки. Затем крУжки (Слайд 7) превратились в кружкИ, отважные стрелкИ(Слайд 8) - в стрЕлки часов.

- «Хватит, хватит, довольно! — закричали испуганные сло­ва. - Мы верим, верим тебе, волшебник Ударение, и проно­сим свои извинения!». Отвели ему одно из почётных мест на празднике и с этих пор стали относиться к Ударению с большим уважением».

(понятие «ударение»)

- Итак, в русском языке есть слова, в которых при изменении ударения меняется значение слова. Остальные же слова при изменении ударения просто теряют свой смысл.

Основная часть

1.Актуализация знаний о слогах

- Вы знаете, что слова состоят из слогов.

- Как определить, сколько слогов в слове? (Сколько гласных в слове, столько и слогов.)

2. Сообщение новых знаний (понятия «ударный слог», «ударный звук»)

Фронтальная работа с 3-сложным словом: САМОКАТ

• деление слова на слоги (вертикальными линиями делим слово на доске на слоги);

• постановка ударения;

• определение ударного слога, ударного звука.

- Слог, на который падает ударение, называется ударным слогом. Как определить слог, на который падает ударение в слове? Ударный слог произносится с большей силой и длительностью в голосе. Нужно как бы окликнуть, позвать этот предмет (даже если он и неодушевлённый): «Кни-и-жечка! Ру-у-у-чка! Де-е-е-вочка!» Этот простой приём поможет без труда находить ударные слоги в словах. А гласный звук в ударном слоге называется ударным.

3.Первичное закрепление

3.1. Выделение ударного гласного звука в словах. Развитие наглядно-образного мышления.Отгадывание загадок.

-Припомните, как на письме мы ставим ударение? (Вертикальная черточка с наклоном над гласным).

Самостоятельная работа - запись слов-отгадок в тетради, выделение ударных слогов, ударных гласных звуков. (Постановка ударения, подчеркивание ударного слога).

Проверка выполнения.

Сидит на ветке, а не птица.

Есть рыжий хвост, а не лисица. (Белка)

По реке плывет бревно.

Ох и злющее оно!

Тем, кто в речку угодил,

Нос откусит ... (Крокодил)

На овчарку он похож,

Что ни зуб - то острый нож,

Он бежит, оскалив пасть,

На овец готов напасть. (Волк)

Вперевалку зверь идёт

По малину и по мёд.

Любит сладкое он очень.

А когда приходит осень,

Лезет в яму до весны,

Где он спит и видит сны. (Медведь)

(Картинки-ответы выставляются на доске).

- Какая картинка лишняя? (Крокодил – он обитает в жарких странах).

Кинезиологические упражнения для развития межполушарного взаимодействия («Кулак-ребро-ладонь», «Ухо-нос»).

3.2.Работа с ритмической схемой слова (Работа в парах у доски. На доске слоговые схемы). Соотнесение слов с соответствующими им схемами.

- Слова можно обозначать схемами. Прямоугольник – это слово. Прямоугольник делится вертикальными линиями на столько частей, сколько в слове слогов. Над ударным слогом ставится ударение. (Слайд 9)

- Расположите рядом с карточками со словами соответствующие им схемы.

Слова на карточках: ЛАНДЫШ, РУКА, САПОГИ, КОЗОЧКА, СОБАКА.

Игровая физминутка«Зверобика» с элементами логоритмики (с музыкальным сопровождением).

3.3.Фронтальная работа с презентацией «Расставьте ударения в словах». Выделение ударных слогов в словах.

Двусложные слова: груша, лимон, чайник.(Слайд 10)

Трехсложные слова: капуста, бабочка, самолёт.(Слайд 11)

3.4. Выделение ударного слога в словах на уровне предложения.

Самостоятельная работа по индивидуальным карточкам.

- Прочитайте предложения, поставьте знак ударения в выделенных словах, определите ударный слог. Чем схожи и отличаются выделенные слова.

Ямою руки. Мою руку взял доктор.

Всепили воду. Возьми пилу и пили.

Ребёнокстоит на ногах. Стоит посмотреть этот фильм.

Малышапугало эхо. Пугало стояло в огороде.

- Чем похожи слова, выделенные в каждой паре предложений? Чем они отличаются? От чего зависит различный смысл этих слов?

4. Итог занятия

- С какими понятиями мы сегодня познакомились? (ударение, ударный слог, ударный звук).- Как выделить ударный слог? («Позвать» слово – слог, произнесённый с большей силой, и будет ударным).- Что будет, если ударение поставить неправильно? (Изменится значение слова или слово потеряет смысл).

Ошибка в ударении

Граничит с преступлением.

Пускай запомнит млад и стар

Нельзя одним ударом

Не то, что нужно ставить под удар. (Слайд 12)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/617299-konspekt-gruppovogo-logopedicheskogo-zanjatij